《第4单元《15.无言之美》九年级语文下册演示课件—人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第4单元《15.无言之美》九年级语文下册演示课件—人教部编版（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文 九年级（下,15.*无言之美,1. 了解作者作品。把握作者观点，了解艺术品“无言之美”的内涵。 2. 学习文章结合具体实例阐述观点的写作手法。（重难点） 3. 体会艺术品的含蓄美，培养审美情趣，提高审美能力,学习目标,新知导入,A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。 比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你,朱光潜(18971986)，安徽桐城人，美学家、翻译家。中国现代美学奠基人。其西方美学史是我国学者撰写的第一部关于西方美学史的著作，具有开创性的学术价值。其他重要著作有悲
2、剧心理学文艺心理学谈美等。此外，他的谈文学谈美书简等，深入浅出，内容详尽，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。有朱光潜全集,助学资料,作者简介,创作背景,本文选自朱光潜美学文集第二卷(上海文艺出版社1982年版)。有删改。五四运动爆发后，朱光潜从新青年杂志上看到提倡白话文的主张，深受震撼，毅然放弃文言文，用白话文发表了不少文章，表达自己对治学和学术研究等的看法。无言之美是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作,助学资料,文体知识,无言”本指不说话，文中指适当“留白”，含蓄不露。标题言简意赅，揭示了本文的论题和主旨。 言有尽而意无穷。无穷之意达之以有尽之言，
3、所以有许多意，尽在不言中。美，不是只美在已经表现的一部分，而是美在未表现而含蓄无穷的一大部分。这就是所谓无言之美。无言之美，在于有太多留白地带和想象空间，可以给人们更多的回味,助学资料,学习字词,预习思考,意蕴( ) 附丽( ) 姑且( ) 笼统( ) 蛾眉( ) 寂寥( ) 谚语( ) 心旷神怡( ) 栩栩如生( ) 目不忍睹( ) 信手拈来( ) 铢两悉称(,lng,yn,f,yn,y,x,d,nin,zh,qi,lio,chn,学习字词,预习思考,多音字,混,hn,hn,混蛋（,混杂（,荫,yn,yn,树荫（,庇荫（,着数（ ） 着凉、着迷（ ） 着想、着落（,着,zho,zho,zhu
4、,尽,尽力（,尽量（,jn,jn,学习字词,预习思考,多音字,挣,zhng,zhng,挣扎（,挣钱（,号,ho,ho,商号（,号叫（,扎实（ ） 挣扎（ ） 扎染、包扎（,扎,zh,zh,z,记词义,预习思考,意蕴： 附丽： 尽致： 颦： 爽： 心旷神怡： 栩栩如生： 闲情逸致： 瞬息万变,内在的意义；含义,附着，依附,详尽细致，达到极点,皱眉,有差别，不同,心情舒畅，精神愉快,好像活的一样，形容生动、逼真,形容极短的时间内变化快而多。瞬息，一眨眼一呼吸的短时间,闲适的情致,预习思考,铢两悉称： 美术： 惟妙惟肖： 有声有色： 信手拈来： 轻描淡写,形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小
5、之处。铢，古代重量单位，二十四铢为一两,文中指具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等,记词义,形容描写或模仿得非常好，非常逼真,形容说话或表演精彩生动,随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。信手，随手；拈，用手指捏取东西,着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过,请同学们有感情地朗读课文，把握文意，用简洁的语言概括课文的主要内容,1.注意积累生字词，结合注释和阅读提示 2.初步了解课文内容，找出表明作者观点的句子，并试着理清文章的论证思路,初读课文,通读课文,整体感知,说说本文围绕“无言”这一话题，表明了作者怎样的观点,整体感知,初读
6、课文,初读课文,说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切,初读课文,划分层次,第1部分（12,第2部分（36,阐述要论述的问题：言不能完全达意,提出问题文学能不能、要不要言尽其意、尽善尽美,第3部分（712,分析问题以图画、文学作品、音乐、雕刻为例，具体论证美术作品的无言之美,第4部分（13,得出结论归纳以上实例，得出鲜明论断,整体探究,精读课文,文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用,首先，文章引述孔子和子贡的对话，引出“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述,其次，以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用,精读课文,作者认为要想明了“
7、无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究,作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究,概括言和意之间的关系,精读课文,言所以达意 意绝不是完全可以言达的,即“言不尽意,精读课文,请概括说明“意决不是完全可以言达的”的理由,言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限； “意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限； “言”不可能完全“达意”，只能述其大概,怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含义,这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物”，这说明“言是不能完全达意”的,精读课文,作者是如何论述“所谓文学，就是以言达意的一种美术。”这句话的,精
8、读课文,文学中的以言达意,意象和语言要尽善尽美,尽善尽美的条件：美术作品不能说谎,我们所说的话，就恰是我们所想说的话； 我们所想说的话，我们都吐肚子说出来了，毫无余蕴,完全传达情意,第6自然段的作用是什么,用了反问的修辞方法，提出问题文学是否应当追求所言(所写)与所想完全一致,精读课文,作者是从哪几个方面证明“无言之美”的,图画、文学作品、音乐、雕刻,精读课文,作者认为文学作品“要尽美尽善”“和自然逼真”，“才能引起美感”。后来又说“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。”这样说是不是矛盾？为什么,文字语言固然不能完全传达情绪意旨，因此难以满足达到“尽善尽美”的条件
9、，但文学仍然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，就算言语不能表现所有意旨，也能达到美。退一步讲，就算言完全能尽意，也不必要做到这一点，因为“言不尽意”给人带来的“无言之美”更难能可贵,精读课文,作者是如何论证“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必。”这一观点,说明了尽管相片在反映实物上更逼真、完整，而图画只是选择性的、理想化的表现，但图画加上了美术家的人格和情感，比相片所引起的美感更浓厚，通过类比，说明了“言不必尽意”带来的“无言之美,精读课文,对比论证,精读课文,作者从文学作品方面如何论证“无言之
10、美”的,论证方式,论据,举例论证,1.论语：子在川上日:“逝者如斯夫,不舍昼夜。” 2.陶渊明的时运：有风自南,翼彼新苗雪。 3.钱起四的省试湘灵鼓瑟：曲终人不见,江上数峰青圆。 4.怨情(李白) 陶渊明归园田居 美人卷珠帘， 深坐颦蛾眉。 杜甫后出塞 但见泪痕湿， 不知心恨谁。,言不尽意，也不必尽意,精读课文,冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。” 白居易琵琶行 “听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美。” 济慈希腊花瓶歌,作者从音乐方面如何论证“无言之美”的,举例论证,无声胜有声,不必追求“尽量表现,精读课文,作者从雕塑方面如何论证“无言之美”的,举例论证,
11、含蓄不露,金刚怒目,菩萨低眉,精读课文,希腊雕刻家抓住人物“将达苦痛极点前一顷刻的神情”来雕刻，含而不露，避免了“挣扎呼号”的直露，反而给人更深刻的印象,作者从雕塑方面如何论证“无言之美”的,含蓄不露,举例论证,精读课文,研读最后一段，说说“无言”到底指什么。它又美在何处,无言”不仅仅指无法用言语形容，更指在表现客观对象的美时，并不把肚子里的一切都说出来，而是含蓄不露，留下空白让欣赏者自己去领会。 “无言”美在含而不露，给欣赏者留下想象、回味的空间，使其产生真切深刻的美感体验，收到“言已尽而意无穷”“无声胜有声的效果,精读课文,作者在文末说:“说出来的越少， 留着不说的越多，所引起的美感就越大
12、越深越真切。”分组讨论，说说你是否认同这一观点,观点一：我认同。一切美术作品，“尽量表现，非唯不能，而且不必”。“无言”“少言”的美术作品，含蓄不露，以有限的“言”表现无限的美，能给读者留下丰富的想象余地，令人回味无穷,观点二：我不认同。“无言之美”只是用尽可能精练的“言”表达尽可能丰富的内容，并非越少越好。例如，音乐中“无声胜有声必须建立在“有声”的基础上，无声的寂静并非就是最美的境界。所以，含蓄是艺术的最高境界，但并非说出来的越少越好,精读课文,作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本文的论证思路,孔子与子贡的对话,引论,无言”的话题,论证,言”和“意”的关系,以言达意的文学为例，说明文学
13、乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能也无需全然用言表意,对“无言之美”的论述,说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切,结论,精读课文,写作特色,1.论据丰富，典型有力 本文作者“信手拈来”的美术、文学、音乐、雕刻等方面的实例，涉及不同门类，有中有外，不仅数量丰富，内容翔实，并且无一不指向“无言之美”这一中心。例如第9段连续列举“逝者如斯夫，不舍昼夜”“有风自南，翼彼新苗”“微雨从东来，好风与之俱”等例子，对其进行“演义”和“玩味”，从而论证“尽量表现”不如“含蓄”更有味更真切更动人，颇有说服力,精读课文,写作特色,2.深刻严谨，平实洗练 本文由论语中孔子与子贡的对话引出“无
14、言”，引申到对美术作品中“无言”的理解，否定了“尽美尽善”“和自然逼真”的观点，以多个美术方面的例子为依据，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的观点，颇具独特性和深刻性。在论述过程中则十分讲究用语的严谨准确。例如，“意决不是完全可以言达的”中的“完全”、“与其尽量流露，不如稍有含蓄”中的“稍”等，都用得极有分寸，经得起推敲。 作为一篇学术著作，本文深入浅出，洗练明白。一方面，作者用了不少诸如“我们都吐肚子说出来了”“稍有美术口胃的人”等口语化的表达；另一方面，作者在读者有可能产生理解障碍之处常常加以适当的解释，如第5段“要和自然逼真毫无余蕴”，第13段“换句话说
15、”等，都使文章更加通俗易懂,本文以绘画不追求“和自然逼真”、文学作品言不 必尽意、音乐无声胜有声、雕刻讲究含蓄不露等为例，分析了美术作品的“无言之美”，得出“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”的结论，启迪读者欣赏艺术作品时不仅要关注有形有象的部分，还要关注“空白”，感受作品的“无言之美,课文主旨,课堂小结,板书设计,课堂小结,导入话题：引用孔子的话引出“无言”话题,分析问题,绘画的选择之美 文学的意蕴之美 音乐的无声之美 雕塑的含蓄之美,举例论证,得出结论：说出来的越少，美感就越大越深越真切,无 言 之 美,关注“空白”感受无言之美,提出问题：言能否尽意，言有无必要尽
16、意,一、下列各项中标红字的读音或字形有错误的一项是() A. 铢两悉称(chn) 缥缈(mio) 譬如(p) 惨戚(q) B. 目不忍睹(d) 寂廖(lio) 流露(lu) 怆然(chung) C. 闲情逸致(y) 谚语(yn) 笼统(lng) 冷涩(s) D. 栩栩如生(x) 意蕴(yn) 附丽(f) 瞬息(shn,跟踪检测,B,二、文字语言固然不能完全传达情绪意旨， 能够，_并非文学所应希求的。一切美术作品_都是这样，尽量表现，非唯不能，_不必。( ) A. 假使也 也 而且 B. 如果也 但是而且 C. 假使但是也 而且 D. 如果而 也 但是,跟踪检测,A,积累拓展,朱光潜诗与直觉 慢慢走，欣赏啊！ 谈读书谈美等,推荐 阅读,据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建筑物。在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两旁，都要立阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。由于汉代人“视死如生”，所以墓室前也都修建门阙。阙就是楼，立在大门的两边，像两座小楼阁，中间是人进出的通道。古代的阙有木阙和石阙两种。研究表明，木阙今天已荡然无存，而建造在宗庙祠堂、墓室神道两旁的石阙，历尽千年
