《北湖小学教师招聘2021年考试真题及答案解析卷6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北湖小学教师招聘2021年考试真题及答案解析卷6（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北湖小学教师招聘2021年考试真题及答案解析1：教师根据教学任务要求指导学生在校国外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是（）单项选择题A、实习法B、指导法C、实验法D、滨示法 2：“学为人师，行为世范”的主要内容是（）。 单项选择题A、教书育人B、依法执教C、廉洁从教D、为人师表 3：对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。 （） 判断题对错 4：根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。 单项选择题A、能力B、努力C、任务D、运气 5：王老师认为张校长的不合理管理方式侵犯了自身权利因此向教育局提出
2、了申诉张校长得知后多次找王老师进行谈话之后更多次克扣王老师的工资。对自己的这种做法，张校长应承担( )。 单项选择题A、民事责任B、行政处分C、刑事责任D、违宪责任 6：学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。 单项选择题A、认知策略B、元认知策略C、管理策略D、复述策略 7：狭义的教育主要是指（） 单项选择题A、家庭教育B、社区教育C、学校教育D、思想品德教育 8：测验有个质量指标问题。测验是否测出了它所要测出的东西，达到测验目的的程度，这是指测验的（） 单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度 9：个体品德的核心部分是（） 单项选择题A、道德信念B
3、、道德情感C、道德认识D、道德情感 10：表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是( )。 单项选择题A、躬自厚而薄责于人B、三人行必有我师焉C、学而时习之D、见贤思齐 11：在Word的编辑状态，被编辑文档中的文字有“四号”“五号”“16磅”“18磅”四种，下列关于所设定字号大小的比较中，正确的是（）。 单项选择题A、“四号”大于“五号”B、“四号”小于“五号”C、“16磅”大于“18磅”D、字的大小一样，字体不同 12：义务教育阶段语文第二、三学段的学段课程目标对写作的要求为（）。 单项选择题A、写话B、写段落C、习作D、写记叙文 13：学记指出：“时教必有正
4、业，退息必有居学。”这句话指的是（） 单项选择题A、既有正规学习，又有非正规学习B、既有教师的教，又有学生的自学C、既有正课学习，又有课外活动D、既有在教室学习，又有在居所学习 14：以下技能中，属于操作技能的是（） 单项选择题A、阅读技能B、运算技能C、记忆技能D、吹拉弹唱技能 15：提出最近发展区理论的心理学家是（）。 单项选择题A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克 16：“环境决定论”完全否定了（）。 多项选择题A、遗传的作用B、教育的价值C、家庭的影响D、文化的功能E、人的能动性 17：列提纲是精细加工策略的一种常用方式。 （） 判断题对错 18：当一个人进行愉快的活动时再对他进行
5、奖励，会更增加这项活动对他内在的吸引力。（） 判断题对错 19：提出假设常用的方式有归纳式和演绎式。（） 判断题对错 20：以下班会主题中不符合小学生主题班会组织要求的是（）。 单项选择题A、帮帮“懒羊羊”B、大家要有好习惯C、交通安全记心间D、革命歌曲大家唱 21：信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（）。 单项选择题A、短时记忆B、瞬时记忆C、长时记忆D、感觉记忆 22：苏格拉底将人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或等级。（） 单项选择题A、对B、错 23：克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。 多项选择题A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化 24：将学生的学习分为知识的学习
6、、技能的学习和行为规范的学习这三类的是（） 单项选择题A、美国心理学家B、中国心理学家C、德国心理学家D、英国心理学家 25：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（） 判断题对错 26：小学儿重的社会性发展突出表现在（）。 多项选择题A、社会性认知B、社会性情感C、社会性行为D、社会性交往 27：美国实用主义教育学杜威的代表作是（）。 单项选择题A、大教学论B、普通教育学C、论演说家的教育D、民本主义与教育 28：技能学习的最基本的条件是（）。 单项选择题A、讲解B、示范C、练习D、反馈 29：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果
7、进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 单项选择题A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲 30：我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。 单项选择题A、德育B、劳动技术教育C、体育D、智育 31：对学生的发展最有利的师生关系模式是（）. 单项选择题A、管理型B、放任型C、专制型D、民主型 32：在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。 单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价 33：个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的具有评价
8、意义的特性叫做（）。 单项选择题A、道德B、品德C、人格D、个性 34：在中国，出现学校教育的时代是（） 单项选择题A、原始社会后期B、夏朝C、商朝D、西周时期 35：马斯洛需要层次论中的最高层次是（）。 单项选择题A、安全需要B、尊重需要C、爱与归属需要D、自我实现需要 36：维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。 单项选择题A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童在现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D、需要在下一发展阶段掌握的能力 37：随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当作“耳边风”，家长
9、感到家庭教育力不从心。教师应该（ ）。 单项选择题A、放弃对家长配合自己工作的期望B、督促家长，让家长成为自己的“助教”C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑这些家长 38：不同的学习者的练习曲线的共同点有（） 多项选择题A、开始进步快B、后期进步慢C、中间有一个明显的，暂时的停顿期，称为高原期D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步E、后期进步快 39：道德情感的内容主要有（）。 多项选择题A、爱国主义情感B、集体主义情感C、义务感和责任感D、事业感 ?考_试_大-在_线_考_试_中心E、自尊感和羞耻感 40：加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。 单项
10、选择题A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的简繁D、学习水平的优劣 41：德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体功能的生存功能。（） 判断题对错 42：认为学习是外部行为的变化的是（）。 多项选择题A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅E、维纳 43：根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（）。 多项选择题A、陈述性知识B、程序性知识C、感性知识D、理性知识 44：师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）。 单项选择题A、是同时的B、师范学校出现得早C、教师成为一种独立的社会职业的时间早D、说不清楚 45：文化发展对学校课程产
11、生的影响主要体现在（）。 多项选择题A、内容的丰富B、增强国家对课程改革控制权C、课程结构的更新D、为课程改革提供的物质基础E、课程改革由受教育者完成 46：有甲、乙、丙三个学生，一个出生在北京，一个出生在上海，一个出生在武汉；他们中一个学国际金融专业，一个学工商管理专业，一个学外语。 其中： 甲不是学国际金融的，乙不是学外语的；学国际金融的不出生在上海；学外语的出生在北京；乙不出生在武汉。请根据上述条件，判断甲的专业是（）。 单项选择题A、国际金融B、工商管理C、外语D、3种专业都可能 47：观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。（） 判断题对错 48：“教师人格对于年轻的心灵来
12、说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”是( )的观点。 单项选择题A、乌申斯基B、波斯纳C、阿尔波特D、斯金纳 49：儿童品德形成的关键是（） 单项选择题A、道德认知水平的提高B、道德行为习惯的养成C、道德动机的激发D、道德动机与道德行为的稳固联系 50：文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。 多项选择题A、内容的丰富B、增强国家对课程改革控制权C、课程结构的更新D、为课程改革提供物质基础E、课程改革由受教育者完成 51：教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（）。 单项选择题A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年 52：学校进行全
13、面发展教育的基本途径是（）。 单项选择题A、课外活动B、实践活动C、教学活动D、班主任工作 53：课程设计包括两方面：一是课程体系结构整体的编制，二是具体课程的编制。（） 判断题对错 54：柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。 单项选择题A、自然观察法B、实验室实验法C、两难故事法D、对偶故事法 55：人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）。 单项选择题A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机 56：教育学最古老、最基本的核心是（）。 单项选择题A、教学工作B、教学方法C、教学组织D、教学策略 57：“孟母三迁”的故事反映了（）对人的重要影响。 单项选择题A、教育B、环境C、遗传D、家庭教育 58：人们常说，如果压力大，就去户外自然环境中散散步，呼吸新鲜空气，认识一下新朋友
