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1、认识、指导、开展感统康复训练,感统益智、康复训练系列,榆中县甘草店镇随班就读资源中心,二一四年八月二十五日,儿童感觉统合失调表现,1. 前庭功能失调：表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。 2. 视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。 3. 听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。 4. 本体统合失调：表现为缺乏自信心，消极退缩，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那
2、样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。 5. 触觉统合失调：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等,感觉统合器材与用途,1全功能系列： 滑板爬、趴地推球、吊床、转椅、滑梯。 2前 庭 系 列： 吊床、转椅、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、翻跟斗、 爬带、滑 梯 。 3触觉系列： 袋鼠跳、羊角球、触觉球、挤压、大笼球、擦浴、风筒、滚垫 涂料、滚筒、趴地推球、捏泥。 4本体系列： 跳绳、跳床、乐乐球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳数字 5五感系列： 追视、转眼、听音、嗅物、品味、触肤、吊床、转椅 6平衡协调系列：独脚椅、
3、平衡台、平衡木、乐乐球、大笼球、爬袋、躲避球、 跳绳、画像 7精细动作系列：捏泥、夹珠、穿珠、选豆、画像、手工 (剪纸、摺纸、摺胶管花 绣花、编织、打绳结) 8游乐场系列： (推荐项目)滑梯、球池。攀爬、浮桥、秋千、翘翘板、滑冰、 跳舞机、旋转游戏(风车、飞机、木马、过山车、碰碰车等),强化平衡感训练,滑板游戏 适用对象：肢体不灵活、胆小、情绪化、容易跌倒的儿童。 指导目标：强化身体协调、固有平衡能力及运动协调能力。 指导重点：1、孩子以俯卧或仰躺的姿态，趴在小滑板上，头部抬高、用两只手滑动。 2、让儿童宜仰躺的姿态，躺在小滑板上，头部抬高、用两只手滑动。用腹部做重心，双手前后、左右等向各方向
4、变化滑行 。 3、在滑板上滑动时，是以腹部为中心，颈部用力上提，腹部才能够挺起来，如此滑动便能轻松容易。（对于颈部上提能力有困难的学生要主要辅导、保护。） 拓展活动：家长配合让孩子趴在床上做蚯蚓状前行或躺着脚蹬前行训练,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,前庭功能失调训练,螃蟹先生 适用对象：前庭觉不佳、空间判断错误、经常撞壁、看书跳字跳行的儿童。 指导目标：强化前庭觉和中枢脊髓神经协调，促进大小肌肉灵活。 指导目标：强化前庭觉和中枢脊髓神经协调，促进大小肌肉灵活。 指导重点：儿童举起双手和耳朵平高，双脚略弯曲，往左和往右连续横行，如螃蟹走路状。或者双手轻轻放下，侧着头，踏
5、脚向前、向左、向右走。也可双手平举向前，或伸开摆放在两侧，踏脚向前、向左、向右走。 延伸活动：儿童双手高举小皮球，或双手各夹一个小皮球，向前、向左、向右踏脚走步,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,前庭功能失调训练,模仿动物 适用对象：过动不安、经常撞墙、跌倒、身体协调不良的儿童。 指导目标：强化前庭神经及中枢脊髓神经，使前庭平衡能力顺利发展。 指导重点：1、让儿童俯卧在铺上教室软垫上，抬头看着老师，并由指导老师引导进行手指及手部动作。 2、让儿童蹲趴着，学狗以四肢爬行。 3、让儿童趴在有方形滑车上，以手脚划动前行。 4、 让学生俯卧在地垫上，教师在儿童前方放球，让学生似蚯
6、蚓状推球前行。 延伸活动：儿童也可学兔子蹬跑，学蛇扭曲爬行，或学猫弓起身体,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,前庭功能失调训练,投篮球 适用对象：身体协调不良、视觉空间判断错误，常撞墙或碰人的儿童 指导目标：强化前庭觉、手眼协调及运动企划能力。 指导训练：1、教师在资源教室墙上固定一个塑料圆环做成篮球架，让儿童抓起较大的球，走过去将球放入圆环内。 2、不够高时，以板凳垫高。可让儿童拿较小的球，以投球方式丢入篮子内。 3、教师在俯卧在地垫上的儿童前方1米的地方放置一个圆环，让学生投球。 拓展活动：也儿童家长在家里设置纸箱或在墙体画圆圈，对学生进行训练,训练时间： 年 月 日
7、 指导教师： . 参训学生： .,强化平衡感训练,摇啊摆 适用对象：手脚不灵活、经常跌倒的儿童。 指导目标：强化中枢神经及大脑运动神经功能，丰富亲子互动 。 训练指导：1、让儿童平躺，大人抓住其两腿，上下屈伸、开合、左右摇晃；2、让儿童平躺，大人抓住其双手，上下屈伸、闭合，左右摇动；3、让儿童平躺，大人抓住其右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手及左手，这种过中线的活动，对儿童身体协调帮助很大；4、大人用双手扶抱儿童，让他屈着身体左右摇晃，并将他抱紧一些。动作不宜太快，缓慢、正确、渐进式的进行，以免让儿童感到不适。 拓展活动：家长可协助儿童在家里设置软垫或棉被，指导儿童左右翻身，或向前翻跟斗
8、,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化平衡感训练,3、拍打气球 适用对象：肢体不灵活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情绪化的儿童。 指导目标：强化前庭觉、中枢神经系统及运动协调。 指导重点：以绳子垂吊数个气球，高度约离儿童伸手可及20公分处。让儿童由地上跃起，用手来拍打气球，由于儿童必须仰头，手眼协调下才能完成这项游戏，因此有助于头部活动及前庭觉的成熟。 延伸活动：和儿童一起拍漂浮在空中的气球，仰首跳跃时需配合儿童的身高。也可让儿童手拿拍子，边跳边拍气球，以强化手眼协调能力,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化平衡感训练,4、捧大球 适用对象：身体不
9、灵活、容易跌倒及情绪化的儿童。 指导目标：强化前庭觉和中枢神经体系，加强手眼协调及固有平衡能力。 指导重点：找一个较轻的大气球、海滩球或大纸球皆可，由父母及儿童共同将它推上半空中，并鼓励儿童跳跃将它打向半空中。或是让数个儿童一起玩这项游戏，大人从旁协助， 不要让大气球掉下来即可。 延伸活动：大人也可以将肥皂泡沫吹向半空中，让儿童跳起打肥皂泡,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化平衡感训练,5、棉被汽油桶 适用对象：平衡感不佳、大肌肉弯曲、姿势不良、容易跌倒的儿童。 指导目标：强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。 指导重点：将棉被捆成一团为圆筒形，让儿童如同骑马般
10、骑在上面，左右摇晃或上下振动。由于用棉被垫着不必太担心安全问题，所以尽量让儿童以屁股用力跃动。 延伸活动：也可用大枕头或坐垫代替，游戏时尽量让儿童大声发泄，让身心得到舒展,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化平衡感训练,6、丢过去 适用对象：平衡感不佳、走路容易跌倒、不敢走吊桥及平衡台的儿童。 指导目标：强化儿童对地心引力的快速适应能力。 指导重点：准备一个大床铺，铺上软垫或较厚的棉被。父母一人抓住儿童的头，一人抓脚，摇晃数下后，轻轻将他丢向床铺，引导他放松，在床上抖动身体。 延伸活动：让儿童躺在棉被上，大人手执两边摇晃，并将他丢向床铺,训练时间： 年 月 日 指导教师
11、： . 参训学生： .,强化平衡感训练,7、坐球游戏 适用对象：大肌肉发育不良、肢体不灵活的儿童。 指导目标：强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。 指导重点：儿童可以轻轻坐在坐球上，上半身保持垂直放松的姿势，闭上眼睛，慢慢调整呼吸，直到完全放松，每次约1030分钟不等。也可在坐球上，轻轻晃动手脚进行律动舞蹈。 延伸活动：以球代替椅子，让儿童在坐球上看电视、吃饭、做功课，可使脊髓神经的发展更为健全,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化平衡感训练,8、平衡与协调 适用对象：大肌肉发育不良，肢体不灵活的儿童。 指导目标：强化前庭觉及中枢脊髓神经体系健全发展，促进身体协
12、调 。 指导重点： （1）仰卧双脚着地，双腿屈伸； （2）俯卧双脚着地，双腿屈伸； （3）俯卧双手着地，双腿屈伸； （4）仰卧双手着地，双腿屈伸,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化触觉训练,1、毛巾或软垫游戏 适用对象：刺激儿童的触觉及中枢神经系统。 指导目标：强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。 指导重点：用大毛巾将儿童包起来，让他在毛巾中滚动或扭动，也有助于全身各处触觉刺激的强化。由于在毛巾中儿童比较容易主动掌握，因此即使极端触觉敏感的儿童，也因为压力不大而较少抗拒，并能产生兴趣。 延伸活动：用软垫将儿童的身体夹成三明治的模样，并轻压儿童身体的各部位，也可
13、以促进触觉刺激的自我调适,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化触觉训练,2、吹风机或软刷子的游戏 适用对象：触觉敏感或迟钝、情绪化，轻微自闭的儿童 。 指导目标：强化触觉接受度及触觉辨识分化能力 。 指导重点：调整各种温度集中吹儿童敏感的部位，比单纯吹自然风或电扇有效。这种感觉相当特殊，儿童会觉得很好玩，长期使用可以培养儿童抑制轻微刺激信息的能力，使情绪趋于稳定。 延伸活动：用软毛刷子集中刷儿童敏感的部位，也具有相同的功能，其余如用梳子梳头发，加强对头皮的刺激，或用刷子刷大腿及脚底，对触觉刺激的强化也有很大的帮助,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,
14、强化触觉训练,3、小豆子游戏 适用对象：触觉敏感或迟钝、情绪化，自闭症儿童 指导目标：强化触觉神经及中枢神经系统。 指导重点：在小盒内放豆子、小石子，让儿童将手伸入其中，透过手心、手指、手背的触摸，也可强化手的感应力，对触觉敏感的消除很有帮助。 延伸活动：也可把小盒子换成水池，将小豆子，小石子放入水池里,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化触觉训练,4、干布擦拭 适用对象：焦躁、情绪化、胆小、爱哭、发音不良、偏食、动作慢的儿童 指导目标：强化触觉学习，小肌肉成长。 指导重点：以干布擦拭儿童手臂、手背、手掌、大小腿、脚底、颈部。或轻轻按摩儿童嘴唇及附近肌肉、面颊及颈部。还
15、可以边按摩边唱儿歌，让整个过程更愉快。 延伸活动：儿童逐渐不怕接触时，可做头部按摩，抓搔腋下和肚子,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化触觉训练,5、滚筒游戏 适用对象：触觉防御强、情绪化、挑食、偏食、喜欢吸吮手指的儿童 指导目标：突破触觉防御过强障碍，强化关节信息 。 指导重点：用薄毛毯包裹儿童，并在地上轻轻转动。也可轻轻压儿童的身体，以强化儿童关节讯息。 延伸活动：也可改用被单或旧报纸，让儿童站着或躺着均可，轻轻按摩他的身体，还可放点音乐或儿歌，为儿童助兴,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化触觉训练,6、化妆舞会 适用对象：焦躁、紧张、爱哭
16、、粘人、情绪化的儿童 指导目标：解除触觉敏感，让儿童能更自然的发泄。 指导重点：帮幼儿梳头发，梳成各种特殊发型。或者将无毒性的化妆品或颜料，直接涂在儿童的脸上或身上，化装成各种各样有趣的人物。化好妆的儿童可以相互拥抱，让彼此的身体接触，并配合音乐或歌曲增加趣味性。 延伸活动：也可运用毛巾扮成蒙面侠，或将被单披在身上扮成蝙蝠侠，也可制作各种面具佩戴,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化触觉训练,7、小皮球绕世界 适用对象：触觉敏感、紧张、焦躁、情绪化、爱哭、爱咬人的儿童。 指导目标：强化肌肤对外界的适应力 。 指导重点：将小皮球从儿童的胸前滚到腹部、大腿、回到头部，或是从背部滚到屁股。或让儿童站、坐、躺着，滚动时要时而用力，时而放松，给儿童不同的感觉。或改用气球抚触，同时配合音乐，制造快乐气氛。 延伸活动：让儿童坐在球面上弹动，用屁股感觉球的弹性和抗力,训练时间： 年 月 日 指导教师： . 参训学生： .,强化触觉训练,8、脚底按摩 适用对象：触觉防御过强或迟钝、情绪不安、轻微自闭的儿童。 指导目标：以各种不同的质料刺激敏感的脚底，强化触觉辨识能力和感觉功能分化
