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1、数学广场掷数点块教学设计教学目标:1、认知目标:知道一个数点块各个点数出现的机会是相等的,知道点数和出现的机会是不均等的,尤其7出现的机会最多。2、能力目标:培养学生纪录,整理,分析数据及推理、概括等能力。3、情感目标:能在愉悦的掷数点块活动中,积极参与数学学习,并体验成功的喜悦。教学准备:教具:数点块、课学具:数点块,记录表教学过程:一、揭题引入1师:看这是什么?生活中看见过它吗?它身上有什么呢?2 师:在数学里我们把它叫作数点块。别看它个儿小,里面可藏着大秘密呢!这节课我们就一起来研究“掷数点块”。3(出示课题)掷数点块二、探究(一)1点数16都有可能出现。师:我们用一个数点块来掷,会出现
2、点数几呢?(抽生汇报)(师板书)可能出现1-6a、我们一起来试一试。.每人掷六次。一边掷,一边记录。b师:把你掷到的结果在你的小组交流一下,看看每个数字出现的次数怎么样?(点数几出现的多,点数几出现的少。)c.师:看来,点数16都有可能出现。2点数1到点数6出现的机会相等,出现的次数差不多。(统计图).师:因为时间关系,我们不能掷很多次,小巧用计算机掷了500次,为了让大家看得更清楚,老师把这些结果制成了一张条形统计图,你看到了什么?3师:小丁掷了2000次,小胖掷了10000次,一直这样掷下去,这些点数出现的情况会怎么样呢?4(统计图)24000次实验在上个世纪,有一位英国统计学家皮尔逊曾作
3、了24000次的实验,老师把他的实验结果做成了条型统计图。观察这两幅统计图,你有什么新的发现?用一个数点块掷,在掷足够多的次以后,点数1到点数6出现的机会相等,出现的次数差不多。 (板书)出现机会均等三、探究(二)1、算点数和师:刚才,我们只用一个数点块来做实验,现在如果同时掷两个数点块,把出现的两个点数相加,得到点数和,这些点数和可能是哪几个数?(2、3、12)板书:23 4 5 6 7 8 91011122、猜想师:掷一个数点块时,1-6出现机会均等,掷两个数点块时,想一想,哪些点数和出现机会最多,哪些点数和机会最少?(板书:经常出现很少出现 )学生大胆猜测,教师记录结果。并命名为猜想。师
4、:那么点数和的情况到底会怎么样呢?让我们一起来做一下实验吧!3、验证:3分钟内,同桌一人操作,一人记录。(多媒体)记录点数和4(EXCEL)汇总分析:a.把掷的结果在小组内交流并请组长把结果合起来填在汇总表中。b.小组汇报,师完成统计(观察这幅条型统计图,有什么发现?)。(点数和“7”出现的机会多,“2”“12”出现的机会少。)C师:为什么?谁知道这其中的秘密呢? (小组讨论)(师根据学生回答板书)出现的情况有几种。师:汤老师事先把两个点数和出现的情况写在小卡片上了,请你们把这些算式贴在相应的位置上。5小结:通过刚才的实践观察,我们发现点数和中间部分出现的机会较多,尤其7出现的机会最多,而两头
5、出现的机会较少。6验证猜想师:让我们回过头再来看看刚才请大家猜测的结果,和我们最后的结果相同的是谁呢?给我们未来的数学家鼓鼓掌吧!其实,一些伟大的发现最初都是来自科学家们大胆的猜想,再加上坚持不懈的努力才获得了最终的成功。四、游戏(乐透大开奖)师:现在到了开奖时间了。我手里有几个开奖号码,如果你掷出的结果和号码一样,你就中奖了。1先开出一个三等奖,请你用一个数点块掷两次。你猜我手里的是什么号码呢?机会对大家都是均等的。学生掷两次,只要掷到一次3的就中奖。 (3)发奖2再开出一个二等奖,请你用两个数点块掷出点数和。我觉得这个号码中奖的机会很大,你猜我手里的是什么号码呢?(7)3最激动人心的时刻到了,我们最后开出一个一等奖。再掷一次点数和。(2)五、总结你学到了什么?心情怎么样?如果掷一个硬币,会出现什么情况呢?用今天学到的实验方法去试一试!第 5 页 共 5 页