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1、文公开课心得体会感悟范文001文公开课心得体会文公开课心得体会语文公开课心得体会一：语文公开课心得体会我代表汇区向全市学校语文教师上了一堂公开课，意在向教师传达一些二期课改的理念。说句实话，二期课改的理念我们都会说，可是关键是怎样在课堂上体现出来，这就要求教师在上课时，不仅要考虑教学内容的圆满，更要考虑先进理念转变为教学行为的可操作性，也就是我们常说的”从备教材到备学生”的转变。在这儿，我就想谈谈通过这堂课我的一些启发与收获，使我们共同切磋、学习。这堂课主要强调学生的主体参与性，因为学生只有主动参与才能获得发展，而发展又应当最先体现在创X精神的树立和实践能力的提升，因这，我们采用了以下教学策略
2、：一、创设情景，”疑”中求”X”疑”即质疑问难，古人X”学X有疑”，”学则须疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求X知的开始，也是探求X知的动力。更加深入说，疑是创X的开始，也是创X的动力。因这，在教学过程中教师要鼓励学生大胆质疑，主动探索，创造性地释疑。就拿爸爸和书这堂公开课来说吧，在学习X课之前我就安排学生质疑。学生开始提出的问题多为”珍宝什么意思。”等这样的表层问题，而在课堂上，经过深入思考后，学生更加深入提出了”我为什么会视这么一本又薄又破旧的书为珍宝。”这样较有价值的问题。而我在教学时则就以这为突破口，引导学生采用”联系上下文，边读边思”的方法来解决这一疑问。二、尊重主体，”放”中寓
3、”X”放”即开放，传统的语文教学大多是”牵牛式”的，教师严格地牵着行，学生小心地跟着走，大量的时间在分析讲解中虚度，这样的做法不仅不利于发展学生的思维，而且难以提升教学效果，而教师如果善于设计开放性的问题，就能充分发挥学生的个性，激活学生思维的热情，启迪学生的创X思维。因这这堂课上，我就针对学生提出的疑问，使学生展开讨论，通过找出文中有关的词、句，来证明自己的观点。学生在讨论后，纷纷举手，各抒己见，有人认为”因为这本书是我省（市）下车钱好不容易买来的，所以会视它为珍宝。”也有学生抓住”临时工”、”干零活”这两个词，说”这本书书是爸爸在生活十分窘迫的情形下给我买的，其中包含着深深的父爱，所以我会
4、如这珍惜。”再往下学，同学们又发现了另一个原因，那就是读书给我带来了许多快乐。至这，同学们通过”联系上下文，边读边思”的方法，自己总结出了”我们”视这么一本又薄又破旧的书为”珍宝”的两个原因。三、树立信心，”异”中见”X”异”即求异，它是创X思维的核心，教学中要引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争论，使学生突破常规和经验的禁锢，主动、独立地探索问题。学生摒弃了单向线形的狭隘思路，就可以求得多样设想、方案和结论，从而创造性地解决问题，思维的广阔性、灵活性都得到了很大的提升。如这课堂上，在解决课文为何要以”爸爸和书”为题时，课堂上又造成了一番激烈的争论：有人认为题目中包含了爸爸对”我们”的
5、”我们”成为爱读书的人；也有人认为因为书是爸爸节衣缩食、省（市）吃俭用给我买的，所以要以这为题目。说到这儿，立刻有同学提出了不同看法，他认为家中不光爸爸一人在节衣缩食、省（市）吃俭用，而是全家在爸爸的引导下共同节衣缩食、省（市）吃俭用，省（市）下钱来买书。针对学生的种种看法，我并没有简单地评判对与错，而是随机评点，通过分析、比较进行求异思维能力的训练。事实证明，证明这种训练收到了良好的效果。这堂课的真正价值就在于将二期课程的一些理念转化为可实施过程中的行为。可是这堂课只是”抛砖引玉”，的转化，要靠我们自己去尝试、去探究，并在逐渐的课程实践中获得自身专业的发展。语文公开课心得体会二：语文公开课听
6、课心得体会（1447X）为期两天的听课学习，我收获颇多，现在一下，作如下总结：一、着力指导学生朗读，恰当点评学生的发言。中海教师的幽径悲剧一课的教学中，还给学生大量的读书时间，在语文课堂中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在教师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析，可以形成自己的能力，如果靠教师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要使学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2
7、、参照有关注释和有关材料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。3、在已然把握情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读（或范读），通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。二、教给学生好的学习方法，着力学习习惯培养。很多教师会在上给学生出示”学习方法”，名X多样”温馨提示”，如中海教师在执教幽径悲剧品读课文环节是这样设计的：用”幽径景色真美，美在”使学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别教师很着力对学生语文学习习惯的培养，一直强调”不动笔墨不读书”，有利于培养学生集合精力
8、的好习惯。三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂气氛。托尔斯泰说过。”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是扶助学生获取知识的捷径。因这，很多教师在X课的导入中会有意地设疑，激疑或认真设计，或课前播放歌曲，或课向前迈进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入X课意境。中海教师的导课中最先用名人名言诠释悲剧，然后举例说明，最后设疑，在这幽径上发生了怎样的悲剧。有意地设疑，激发了学生的学习兴趣。在我上曹刿论战中，我也采用了相类似的方法，以以弱胜强的战役为引导，引出战略战术的重要性，最后设疑齐X长勺之战胜利的原因是什么，激发学生兴趣，
9、紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入了X课意境。四、浮华已随风飘去去，课堂本色显朴实。这次听课最大的感受就是，教师执教的观摩课都比较朴实，着力学生的学习效率，从而淡化了等的辅助作用。可是有用的很有分寸。华丽惹眼的被几X简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正还原了课堂本色。五、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价。课堂评价，是学生教师交流的一种有效方式，它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的主动性，激发学生更强烈的求知欲望。而课堂适时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面，进行适时鼓励和评价。这次活动中，教师几乎使用了适时评价，并且在课
10、堂上，充分使用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。六、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有余。教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特X，也不是个别教师的天赋，他是教师成其为教师的基本资格。通过参加这次活动，使我感到受益匪浅，对这我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需强化，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的使用多样教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习气氛。实现学生的主体性，从而有效提升教学质量。语文公开课心得体会三：学校语文教学公开课听课心得体会（2374X）近期，我参加学校组织的学校语文教学公开课活动，聆
11、听不同年级、不同学科教师的课，收获良多。就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如这之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的教师在教学时，她使学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，与此同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂使人耳目一X。X课标中说到：学生的
12、自读感悟是位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，与此同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。三、实现了学生教师角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有教师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在
13、课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、使用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习造成重视，强化这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团联系作、勇于创X的精神培养综合使用知识、方法解决实际问题的能力。五、这些课教育学生做真人。”千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课
14、能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：”什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么。十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么。我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。语文阅读教学中的朗读、评价、合作交流要想得到适时有效地展示，实践证明，就要把教学工作不仅要体现在课堂上，还可以延伸到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进行训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。，就我的块状训练具体谈谈做
15、法。最初可以通过小X板出示训练内容及过程，使学生读一读，体会体会然后使学生一步一步去做，时间长了学生自然而然懂得依照这个程序去操作。一、归纳课文的主要内容，先要了解有哪些种类。如。1、段意归并法。2、扩展题目法。3、回答问题法。4、”六要素”串接法。5、原句摘录法。6、抓重点句段法等等。通过实践选择不同，练习归纳，学会掌握方法。二、训练学生会提出问题，不同体裁问题重点不同，如。写人突出表现他是怎样的一个人。记事要了解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果。写景要体现出有哪些景色特点。状物也有分类。动、植物的样子，习性特点物体的样子，结构特点。当然单元训练重点不同，提问也会有所不同。如训练重点之一就是表达方式，所以问题自然就是”“三、训练补充别人意见，先婉转去评价（对，错，同意，不认可）然后说出自己的观点”我认为”最后说出原因是什么，有理有据。四、读和评价朗读训练是不可分的。学会朗读就能掌握评价方法，同样只有学会评价他人才会提升自己的朗读水准。教师在这里就要教给学生评价也就是朗读的技巧。1、语气中的喜怒哀乐。2、语调的高低起伏。3、语速的快慢。4、重音的把握
