《（人教版）九年级语文下册 第9课《谈生命》学案（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（人教版）九年级语文下册 第9课《谈生命》学案（含答案）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库9 谈生命【学习目标】1、把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。 2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。 3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。 【学习重点】1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。 2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。3 、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。 【学习难点】认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。 【知识链接】1、题目解读本文以“一江春水”和“一棵小树”为例
2、，揭示生命由生长到壮大再到衰弱的一般过程和普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福的相伴相生的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。2、走近作者冰心（1900 年 10 月 5 日1999 年 2 月 28 日）享年 99 岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶 ”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主 席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。3、相关资料(1)谈生命发表于 1947 年的京沪周刊第 1 卷第 27 期上，京沪周刊是份小而冷僻的综合性刊
3、物。其时作者时值中年。发表后便遗落 50 多年，任何选本都未曾选入，直至 1999 年才重新被有识者找出来，如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠。大家知道，冰心散文创作有两个高峰期，一是早年，一是晚年，中年散文业绩平平。可不知何故，本文独放异彩。它用语不似早年那样清丽淡雅，富有书卷气，但平和的文字中间蕴蔷着一种浩递宏大的思想感情，可以说风格变得更加厚重深沉了，倒更像是老年人的文笔和风格。冰心老人最后在世纪末平静地幸福地“消融了，归化了”，她的魂魄归于大地和海洋，归最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库于书籍和读者，“说不上快乐，也没有悲哀”，她早有所料，中年时就已悟出这一玄妙之道。(2)、生
4、命的璀璨瑰丽（陈子善） 52 年前，冰心女士写过一篇散文谈生命，发表于当时京沪铁路管理局主办的京沪周刊第 1 卷第 27 期。京沪周刊是份小而冷僻的综合性刊物，以报道铁路新闻，探讨铁路修建为 主，兼及时事经济，文艺只是点缀。因此，冰心女士这篇情感真挚深邃，文笔清新柔美的散文长期湮没，为各种冰心作品集和研究资料集，包括迄今搜录最为齐全的冰心文集（六卷本，上海文艺出版社）和冰心全集（八卷本，海峡文艺出版社）所失收，不为人知。 现在，冰心女士走了。她老人家的谢世，标志着五四新文学运动最后一位成就卓著、影响深远的作家隐入了历史。作为一个中国现代文学研究者，我未能有幸亲承冰心女士謦，但我想起她老人家 9
5、0 年代初以来给我的好几封亲笔信，想起她赠我的题词，想起她慨然惠允担任我参与主编的民国女作家小说经典“虹影”丛书的名誉主编，对她老人家的宽厚、亲切和关爱，一直心存感激。为表示我的深切的哀悼之情，现把这篇半年前无意中得之于冷摊的先生佚文谈生命公之于世，以为纪念。 在我看来，冰心女士与世纪同龄的生命是坚定的，正直的，是完全融合在她的多姿多彩的创作之中的。在这篇用诗一般的语言写成的谈生命中，冰心说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”冰心女士在她漫长的生命中有快乐，也有痛苦，
6、更有大痛苦，她与读者同快乐，也与读者同痛苦，七十余年如一日，从而成就了她的璀璨瑰丽的生命。她虽然未能迎接新世纪的到来，但她的生命与 20 世纪中国新文学同在，与一代又一代的千万读者同在，与中国知识分子的良心同在。冰心女士走而无憾。 【自主 学习 】1、给下面加点的字注音。云翳 巉岩 羞怯 心魂惊骇 休憩 骄奢 枭鸟 荫庇 芳馨 朔风 丛莽2、解释词语。骄奢：巉岩：怡悦：最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库云翳：一泻千里：心平气和：休憩：绯红：清吟：惊骇：丛莽：3、本文围绕生命谈了些什么内容？（用一句话概括课文内容）4、试着给课文划分层次，并找出最能表 达课文主题的语句。【合作探究】“一江春
7、水”部分：5、“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句中，为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？6、作者描写“一江春水”的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇? 7、面对不同的境遇，一江春水是什么态度?他的态度给了你什么启示?“一棵小树”部分：8、作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？小树是如何度过生命的每一个阶段的？最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库9、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？10、作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生”？11、比较“生命又像一棵小树”这一部分和前面“一江春水”的历程的异同。12、全文的感情是怎样变化的
8、？感情基调是什么？ 【精读精练】“宇宙是一个大生命，我们世界国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了”这一部分。13、请找出这位世纪老人的肺腑之言 ，这两句话为我们揭示了生命的真谛，说说你的理解？最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库14、“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的？15、最后一段（层）在全文结构和表达主题方面起什么作用？ 【主题阅读】秃的梧桐这株梧桐，怕再也难得活了！人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以说是两家的分界牌。屋前的
9、石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀，渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里，亭亭有如青玉。春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团附着树端，看去好像一棵棕榈树。谁说这株梧桐，不会再活呢?它现在长了新叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前的美阴了。一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶蒂已啮断了三分之二又是蚂蚁干的好事。哦，可恶！但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志气。蚂蚁又来了，风又起了，好容易长得掌大
10、的叶儿又飘去了，但它不管，仍然萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一个夏天。(11)秋来，老柏和香橙还沉郁地绿着，别的树却都憔悴了。年近古稀的老榆，护定它青青的叶，似老年人想保存半生辛苦贮蓄的家私，但哪禁得西风如败子，日夕在耳畔絮聒?现在它的叶儿已去得差不多，园中减了葱茏的绿意，却也添了蔚蓝的天光。爬在榆干上的薜荔，也大为喜悦，上面没有遮蔽，可以酣饮风霜了，它脸儿醉得枫叶般红，陶然自足，不管垂老破家的榆树，在它头上瑟瑟地悲叹。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库(12)大理菊东倒西倾，还挣扎着在荒草里开出红艳的花。牵牛的蔓，早枯萎了，但还开花呢，可是比从前纤小，冷冷凉露中，
11、泛满浅紫嫩红的小花，更觉娇美可怜。还有从前种麝香连理花和凤仙花的地里，有时也见几朵残花，秋风里，时时有玉钱蝴蝶，翩翩飞来，停在花上，好半天不动，幽情凄恋，它要僵了，它愿意僵在花儿的冷香里！(13)这时候，园里另外一株梧桐，叶儿已飞去大半，秃的梧桐，自然更是一无所有，只有亭亭如青玉的干，兀立在惨淡的斜阳中。(11)这株梧桐，怕再也不得活了!(15)人们走过秃梧桐下，总是这样惋惜地说。(16)但是，我知道明年还有春天要来。(17)明年春天仍有蚂蚁和风呢?(18)但是，我知道有落在土里的桐子。(选自苏雪林绿天)16、文章首尾都出现了人们对秃梧桐表示惋惜的话，试比较其中的细微区别，并简要分析其作用。1
12、7、本文是以什么为线索组织材料的?18、文章结尾写道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”这句话的含义是什么?19、从秃梧桐的身上，你得到了什么启示？ 【拓展提升】20、互赠名言将你课外收集的有关生命的名言警句赠送给同学。提示：说话内容应包含：被赠送者姓名、名言内容、赠送原因三个方面的内容。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库21、作者认为生命的过程是一个怎样的过程?请用一句话谈谈你读过课文之后新的认识。22、通过学习我们感受到了作者对生命的挚爱，那么由生命你还联想到什么?请用“生命像”的句式说一段自创的话。【教（学）后记】最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库谈生命导学案参考答案【自主学
13、习】1、 奢：骄狂专横；巉岩：一种陡而隆起的岩石,如悬崖或崖、孤立突出的岩石。怡悦：喜悦；高兴云翳：中医病名。眼球角膜疾病后所遗留的一层薄若云雾状翳障。一泻千里：指江河水势奔流直下。心平气和：指抑制或重新克制住了自己的感情，平静下来。休憩：休息。绯红：深红色。清吟：这里指清脆的鸣叫。惊骇：惊吓震惊。丛莽：密生的草。3、这篇文章用“一江春水”和“一棵小树”为喻，形象地描述了生命的历程，揭示了生命的本质，表达了珍爱生命思想感情和奋发向上的生活态度。4、第一 部分：（“我不敢说 像什么”）揭示话题。第二部分：（“生命像 不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。第三部分：（“生命又像 不敢信来生”）
14、写“一棵小树”的全部生命历程。第四部分：（“宇宙是 结尾”）总结全文，揭示生命的本质。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。【合作探究】5、提示：“是”对生命本质的揭示，面“像”则重在对生命外部形式的再现。“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。6、“他曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石”喻示着人生会遇到很多困难和挫折。“有时候他经过细细的平沙浪漫的历程”喻示着人生中的顺境。“终于有一天，他远远地望见大海，啊!他的怀里”喻示着人生命历程的结束。7、遇到困难，他勇往直
15、前；遇到顺境，他永不停歇；走到行程尽头 ，他从容、大彻大悟。由此可见生命是一个进取斗争的过程，生命的本质在于奋勇前进。8、生长顺序。四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解。最新海量高中、初中教学资料尽在金锄头文库9、提示：几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。10、揭示：学生只要能结合课文内容或自己的体验认识来分析，言之成理即可。比如可以这样的理解：“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观；或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。11、“生命像一棵小树”这一部分几个连续的阶段与人的生命历程是一一对应的，而“一江春水”是比 喻人的生命历程中所遇到的不同状况，不分先后。但这两部分文字在情感的表达上是一致的，所阐述的哲理也是一致的，都在形象地解说生命是一个快乐而痛苦的过程，生命历程中不只有坦途，也有坎坷。12、本 文表达的感情是丰富多样的。细说起来，随文章的展开，感情呈起伏变化状。文章描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”等词可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的
