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1、精品文章千课万人反思1一、教师个人素质较高老师的课堂驾驭能力强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格力较高，使整个一节课神采飞扬。主维山老师比较有磁性的嗓音和形象的简笔画，王超老师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频称许的眼神和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。二、活动方式多样，游戏更规范小学英语课堂注重的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的groupwork、lookandmatch、playaguessinggame、sayandact、brainstorm等一系列活动。大部分都是全体同学能参与的，能辅助教材内容的。黄锴老师用“sayandact”活动
2、贯穿了整节课，运用她磁性的声音和富有夸张的动作表演把绘本故事“athirstycrow”表现的淋漓尽致。三、注重创设语境，使英语学习更贴近生活。每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。夏恩力老师设计的“时光机”，发挥了学生的创造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中掌握了所学知识。四、拓展的方式新颖和创新。我们平常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新颖。陈贤德老师用whatpeopleareyouafraidof。句型和同学交流时，直接在ppt呈现学生的反馈的问题。蒋燕皎老师在一步步的和同学讲解绘画的过程后，把这个角色教给学生来演绎，让学生也体
3、会到当一把小老师的乐趣。一路辛苦，但也收获颇丰。我将进一步充实自己、提高自己，相信在未来的教学实践中一定能演绎出属于自己的精彩。郑州经济技术开发区六一小学李爽20第二篇：千课万人反思为学生的发展共同成长很幸运，在领导的带领下，参加了第二届千课万人高峰论坛。虽然是短短几天，但随着听课的深入，认识加深了，眼界开阔了，理念更新了，前景更明确了。耳边一直回响着这样的声音：更新观念，转变学习方式，一切以学生的发展为本，一切为了学生，一切服务于学生。在这些名家大师带给我们的精彩课堂背后，我收获更多的是深深的震撼和反思，具体如下。一、转变师生定位，提高课堂效率。大家可能都有这样的认识，我们好一节课，都是按照
4、自己教学的思路和想法拟定的，孩子都是在老师的指引下来学习的。课堂上，老师提出问题，学生思考，没有他们自我思考的时间，没有质疑问难的权利。课堂上，学生的学习欲望低下，课堂沉闷，注意力不集中，调皮捣蛋的现象很是常见。老师辛苦，学生收效甚微。这一切根源是什么，这就是角色的转换问题。在新的理念下，我们应该想的，不是我们教什么，而是学生需要学什么。学生才是学习的主人。所以，我们在备课时，要考虑哪些内容是老师非教不可的，哪些是学生通过自学可以掌握的，还有哪些不明白，这些一定要搞清楚，这样才能真正实现高效课堂。正所谓，叶圣陶说过的：教是为了不教。根据学生的自学情况，确定学习目标，实现“以学定教”。比如，在为
5、人民服务这节课中，老师通过角色转换进行采访，引导学生学习，学生们整节课都在思考，进而学会了引用、举例、分析等论证方法。把一节老课教的如此新颖别致，佩服。二、立足语言文字，回归语文本位。语文课程标准（xx年版）明确提出了，语文教学更要引导学生关注文本的表达特点，进行语言的训练，以培养学生语言文字运用能力，提升学生的综合素养。对语文学科而言，学习言语形式比了解课文内容更为本质，更为关键。如，王崧舟老师在执教孔子游春时，就根据文本的表达特点，挖掘出文本背后的奥秘，从关注表达、进行语用的角度，多次引导学生进行的语言训练，使学生在理解文本的基础上有了语言表达能力的提升。在“泗水河边”这一教学片段中，王老
6、师通过“大自然多像一位伟大的母亲。广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是”这一组比喻句的句式，练习引导学习理清该句的表达特点“这组句子是由看到的和想到的组成”，然后请学生根据“看到什么，想到什么”的句式反复变换，使学生对课文有了全新的体验。而且，王老师还通过与学生的多种形式的朗读帮助学生积累优美的语言，使学生既充分地理解了内容，也学会了有序的表达。这样的语用教学，看似很“无用”，实则有“大用”。孙双金老师的雾与霾也给我们很好的启发。在教学中，他的“语用”意识贯穿全程，印象最深的有以下几点。比如，看图后先让学生练习用带“雾”的词语形容，再用不带“雾”的词语形容，了解学生对雾的认知起点，激活学生关
7、于雾的词语积累。还有，听教师朗读第一自然段，故意调换“幽谷”与“瀑布”的顺序，让学生体会表达是有规律的；故意用“美丽”换掉“神秘”，让学生体会表达的准确。在教学庐山的雾时，紧扣课文第二、三自然段相似的构段方式，由扶到放，抓“千姿百态”“瞬息万变”等中心词，品“像像是是”“刚刚还是转眼间明明是又变成”等关键词，体悟“对比、联想与想象”等表达作用，对于我们老师来说，真的是让人高山仰止。三、深刻把握教材，找准训练目标。我们都知道，语文是一门综合实践活动，概况地说，是一项听说读写的综合训练。而且每篇课文都隐藏这作者的言语意图，这种言语意图是借助特定的语言表达方式与语言结构表达出来的。每一种特定语言表达
8、方式或语言结构，都具有独特的语言交际功能。教师唯有在深入研读教材的过程中，敏锐而准确地把握这样的方式与结构，才能研制出具有语文学科特征的教学内容，才能真正体现语文学科的“独当之任”。所以，正像薛法根说的，语文老师要向数学老师学习，根据教材特点，找准训练目标，一堂课集中教一个知识点，解决一个问题，才能教的轻松，学的扎实。在王崧舟在孔子游春的教学中，老师把描写泗水河边的景色和描写水的那两段，演绎的如诗如画，语言文字品味的如此酣畅，学生彻头彻尾都在欣赏陶醉。不仅学会了想象创作，而且学会了用词，妙哉。虞大明在的教学中，虞老师准确把握了本文的文体民间故事。独辟蹊径，找准目标，以“讲故事”这项语文能力为训
9、练点，在讲述每个情节中，渗透民间故事的特点，提升了学生的语文素养。管建刚在水的教学中，依托文本，重点剖析二次洗澡，教给学生写作的方法。提示学生要抓特点，抓细节，学生收获颇丰。王自文在夸父追日教学中，不仅教给学生怎样概述，更重要的是教给了学生复述的方法。蒋军晶在文成公主进藏中，根据民间故事的特征，结合第二学段学习叙事性作品强调复述的要求，练习讲述故事，训练口头表达能力，是一个非常恰当的举措。而且蒋老师充分利用课文这个“例子”，先扶后放，举一反三，在讲述的过程中了解民间故事神奇的特点文成公主进藏遇到重重困难，但最后都逐一化解；发现民间故事的叙事密码结构反复相似，一波三折。张立军在将相和中，融入了大
10、量成语，了学生如何正确评价一个历史人物，更是绝上加绝。薛法根在剪枝的学问中，更注重了夯实丰富语文知识，体现着从讲课文到学语文的华丽转身。他在开头提写生字词就不同一般，既复习了字词，又在词句的联系中得到了理解。在概况主要内容时引领孩子按时间顺序又列举了许多时间顺序的例子。期间，又教给学生怎样朗读，怎样区分叙述语，对话语和疑问语。正如他所说，要教就要教的透彻一点，清晰一点，实在一点，这是一个任务。所以，教师要打开学生成长的空间，就要积极创生课堂内容，从教材中挖掘出最有价值的东西。并以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获。四、开发课程资源，挖掘人文情怀。“努力建设开放而有活力的语文课程”，“拓宽语文
11、学习和运用的领域”，是语文新课程提出的一项重要的命题。为此，课程标准强调：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。所以，我们不能只单纯地教课本，而是要走出课本，超越教材，以一篇带动多篇阅读，甚至以一篇带动整本书，全面提升，从而实现大语文的特点。实现课程资源的开发，同时培养儿童核心价值观，提升人文情怀。在这方面张祖庆以一个课程的深刻领悟者和直接建设者为我们做出了很好的榜样。张祖庆说过，真正的课就应该有“课程建设”的意识和行为。他这样说了，也这样做了。让我们来看看他在金钱的魔力中，是怎样引领学生走进百万英镑群文阅读的。首先
12、，读原文开头，然后设问。除了我们今天所学的这个故事，你认为还有可能会上演哪些有趣的闹剧。其次，观看电影片断，交流观后感。来引发学生对金钱的魔力原文的阅读兴趣。第三，呈现百万英镑一书的封面和目录，让学生猜封面上的漫画可能是什么故事。当学生猜出是竞选州长后，又作“精彩片段试读”。第四，以被偷的白象为例开展“趣读”活动。第五，再次欣赏漫画，让学生猜漫画所对应的故事。正是通过这几个简单的步骤，学生对百万英镑整本书产生了阅读兴趣。此外，还有张立军在将相和中，由一篇带动了一本书，把学生推进了史记，开启了学生阅读之兴趣。孙双金老师在雾和霾中，他引导学生重点学习了庐山的雾，透彻地从姿态美和变化美欣赏了庐山神秘
13、的美，并在此基础上又引出了山城的雾，并自我开发了课程资源，把学生写的雾霾文章融入进行，拓展了学生的视野，认识到了雾的兄弟霾，丰富了课程的内容。正像他说的那样，内容要开发一点，向生活打开，向热点打开，向当下打开。不仅有教的意识，更要有课程的意识。生活有多广阔，语文的外延就有多广阔，这就是真正大语文的特点。是呀，现在教学的改革已经步入了深水区，再不行动就会落后，再不转变就要愧于孩子，愧于自己。为了学生的长足发展，我们要想驾驭课堂，正确解决孩子们提出的各种疑难问题，必须要提高自身修养，必须自我锤炼，打铁还需自身硬吗，让我们多读书，多思考，丰富自己的知识，拓展自己的视野，用最前沿理念武装自己，践行课堂
14、，改变课堂，为学生的发展共同成长在前进的道路上。第三篇：千课万人反思模版深秋的邂逅美丽幸福“千课万人”全国小学数学学导课堂教学研讨观摩活动反思齐贤镇校陈叶琴忆江南，最忆是杭州。深秋的杭城，落叶飘零，给人静溢的美感，这是杭城特有的温婉与力。11月12日下午，我们一行6人，怀着对数学课堂真理的探寻，怀着对名师的爱慕钦佩，来到这座力之城-杭州。早就听说过“千课万人”的盛况，带着这份期待、这份欣喜，我们走进了这充满力的会场-华家池体育馆走进逸夫体育馆，首先映入眼帘的就是【“学”然后有发展，“导”于中见师魂】这样一副对联，这幅对联概括了本次研讨活动的，也给我们教育指明了方向。四千多位小学数学老师把整个会
15、场围得水泄不通，所有的到会老师静静地坐在座椅上，静静地记录，静静地拍摄，静静地思考，好一个神圣的学导课堂呀，好一个神圣的千课万人呀。不亲临现场，是怎么也感受不到那么宏大的氛围的。那一双双专注的眼神，那一个个生动的表情，那一支支流动的笔尖，都是对精彩的诠释。名家的大气、睿智深深吸引着每一位同仁。在大师的演绎中，孩子们的心灵在碰撞，老师们的情感在交流。我也被现场的气氛感染着，时而兴奋，时而平静。“真实”、“扎实”是本次观摩活动给我最深刻的记忆。课堂中少了花哨的噱头，明显摆脱了那种浮于表面的热闹。每一节课都在沉下心来直面和研究教学中真实存在的一些问题，教学设计既有新意又扎扎实实，特别是对一线教师的教学指导意义更强。以朱国荣老师执教的折线统计图为例，整个课堂轻松愉悦，让人丝毫体会不到有“课的束缚”感，这使得孩子们的大脑得到充分的放松，在这样的氛围中学习，孩子们不再将学习看作是一种“任务和责任”，相反，更多的是一种享受。将课堂藏于“有形”又“无形”之中，短短的两天时间演绎的十几节课，让我领略了各位大师独到的教学技艺和高超的教学机智，让我对学导课堂有了更深刻的认识，它充满生命活力，充满成长气息，充满智慧挑战。有人说，“一个好演员，一举手一投足，全身都是戏”；有人说：“一个优秀的歌者，每一个细胞都散发着音乐的力”，我要说：“一个优秀的教者，一言一行，全部素养在课堂情境中自然挥洒。
