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1、大班数学活动:学习5的组成一、设计背景: 幼儿园数学是一门系统、逻辑性强的学科。有着自身的特点和规律。在现实中,幼儿学习数的组成,往往形式与过程过于单调,缺少变化。幼儿的积极性不高。本次活动用幼儿喜欢的方式游戏贯穿于活动始终。在活动中,巧妙创设情境,让幼儿在形象的情境中,通过自身的探索、操作活动获取5的组成。二、活动目标:1、认知目标:学习5的分合,知道5分成两份可以有4种分法,并记录结果。2、能力目标:在探索操作活动中,知道按序分合不易漏掉数字,在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。3、情感目标:通过购物游戏,体验扮演角色的乐趣,乐于参与数学活动。三、活动重难点:重点:学会5的组成,知道
2、5的组成有4种分法难点:知道互补规律和互换规律。四、活动准备:1、教具:放大的操作材料。2、学具:购物券、水果卡片,记录卡。五、活动过程:(一)、激趣导入,引起幼儿的兴趣1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣师:今天,兔妈妈的水果超市今天开业了,这个水果超市里的水果都卖5元钱。兔妈妈还为我们小朋友每人准备了4张购物券呢。2、介绍购物券和记录卡师:购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱,两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱?(3元)为什么?(因为上面有3个圆)想一想,哪两张购物券合起来是5元钱,正好可以买一样水果?等一会你能买几样水果?(二)、幼儿操作为先,体验为主1、分组进行活动(1)
3、每组一个营业员(挂牌),其他幼儿去营业员那买水果,营业员一定要严格验证小朋友是不是付了5元钱。师:营业员一定要把好关,看看买水果的人是不是付了5元钱,不然会赔钱的。顾客买了水果后,要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上,记录好后,再去买,看看谁买的多。(2)幼儿把自己买的情况记录到卡片上,例如我用1元钱和4元钱买了1个苹果。第一张购物券第二张购物券苹果桃子2展示个别幼儿的记录卡,知道5的组成有4种分法师:谁来告诉大家,用哪两张购物券合起来正好是5元?师:哦,原来5有这么多的分法呢,让我们一起来按顺序说一说吧。 5可以分成1和45有几种分法呀?(4种)(三)、归纳规律,提升概念
4、1、引导幼儿观察教具,发现互换关系(1)、启发幼儿找出圆点数一样而位置不一样的教具图。4个圆点,1个圆点的一组与下面1个圆点,4个圆点的一组圆点数一样而位置不一样(2)、拿走1个圆点,4个圆点的一组教具图,并讲解,看到4个与1个,就可以想到1个与4个。(3)、继续找出3个圆点和2个圆点的两组圆点数相同而位置不同的教具图,并总结,看到3个与2个就可想到2个与3个的一组。总结出5可以分成4和1或3和2,还可以分成1和4或2和3;而4和1、1和4、3和2、2和3,合起来都是5。因此,我们可以只记住2组,就可以想到互换位置的另外两组。 示例 5 4 1 1 4 3 2 2 3(4)、同上3步,演示讲解
5、7的组成式子图,即演示讲解数字一样位置不一样的两组。(5)、根据最后留下的5的组成式子,总结出5可以分成4和1或3和2,还可以分成1和4或2和3;而4和1、1和4、3和2、2和3,合起来都是5。因此,我们可以只记住2组,就可以想到互换位置的另外两组。 2、引导幼儿观察教具,发现互补关系(1)、根据5的组成的教具图,启发幼儿观察两边的教具之间的关系。提问幼儿“找找看,两边的数字有什么秘密吗?”在幼儿探索发现的基础上,再加以归纳,即左边教具从上到下1个比1个少1个,而右边从上到下1个比1个多1个。(2)、讲解这样分的优点,即有次序,很整齐,也记得牢,不会漏掉,也不会重复,分的速度也快。 5 4 1 3 2 2 3 1 4(3)、同上方法,讲解5的组成式子,即左边教具从上到下1个比1个小1,而右边从上到下1个比1个大1。(四)、幼儿动手操作练习师:刚才我们玩了水果店游戏,玩的时候我们小朋友了解了5的4种分法,小朋友真聪明!现在兔妈妈想我们小朋友帮个忙,小兔在幼儿园学了5的组合,可还是不会做,请我们小朋友做给他看,你们愿意吗?(1)出示操作材料,介绍做法。(2)幼儿操作,教师指导。3