《学前教育艺术毕业论文》

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1、学前教育艺术毕业论文学前教育毕业论文应该要怎么写？学前教育毕业论文主要是做什么的？以下 是本人为大家准备的学前教育毕业论文供大家参考。第一篇：学前教育毕业论文摘要幼儿入园适应性问题需要得到关注。幼儿入园不适应主要由家长的 和教师处理不当造成的，其原因主要从家庭教养、幼儿园管理和幼儿自身条件这 三个方面进行分析。幼儿要适应幼儿园的生活离不开家长的努力，同时，幼儿园也应该积极地采取措施让幼儿更快地适应幼儿园的集体生活。关键词入园适应性问题；解决对策；幼儿一、问题的提出新学期开始，新入园幼儿总会出现哭闹的现象，幼儿从熟悉的家庭进入陌 生的幼儿园，突然和朝夕相处的亲人分离，面对陌生的环境，陌生的老师和

2、伙伴， 加上活动的相对不自由和集体生活规则的约束，幼儿无论从心理还是生理上，都会产生极大的害怕感和不安全感，幼儿入园适应性的问题随之而来。幼儿入园适应性问题，是指幼儿在刚入幼儿园，对幼儿园的环境与生活不 能及时地随环境变化对自己的行为做出调整而产生的一系列问题。其表现主要有以下几个方面：（1）幼儿情绪恶化。幼儿情绪激动、不稳定，注意力分散，情绪 低落,对集体活动兴趣不高；家长送幼儿入园时,不愿与母亲分离,追家长、啼 哭时间长等；和其他小朋友也没有太多的交流，喜欢独处，只是偶尔看看别的孩 子在十什么,处于独自游戏或平行游戏水平。有什么需求,也不敢向老师提出, 和老师也没有太多的言语交流。（2）身

3、体状态的变化。不敢大小便,更不敢求助 老师,或频繁地上厕所；不愿意和小朋友一起进食，甚至不吃；入睡困难，要求 陪睡或拒睡。幼儿还会出现发烧、咳嗽等身体不适现象，有的还会持续很长时间。 如果对幼儿入园的适应性问题不加以引导， 将严重影响幼儿的身心健康，甚至对 幼儿的身心造成严重的伤害。目前，幼儿入园适应性问题受到重视，许多幼儿园也积累了很多的经验。 但是，幼儿入园适应性问题还是广泛地存在，在引导幼儿入园适应上还是存在许 多问题，如认为幼儿不哭闹就是幼儿适应了幼儿园； 只让幼儿适应幼儿园教学方 面而忽视保育方面等。非常不利于幼儿适应幼儿园。本文试图了解、分析幼儿入 园适应性问题，寻找目前存在的问题

4、并探索解决幼儿入园适应性问题的解决对策。二、幼儿入园适应存在的问题及其原因分析虽说幼儿入园适应受到广泛地重视，但是在处理方式上还是存在很多的问 题。而导致问题的原因也应重点分析。（一）幼儿入园适应存在的问题我认为幼儿入园适应存在的问题应该从家长和教师两个方面分析。1、家长的问题有些家长过于保护孩子，怕孩子不适应幼儿园生活而“陪读”，或者很迟 的时候才送幼儿入园，很早的时候来接。这会使幼儿不重视入园；而有些家长却 与此相反，在送幼儿进入班级时，不管幼儿是否哭闹，立即就走，让幼儿没有整 理情绪的“缓冲”时间。2、教师的问题其一，在幼儿哭泣的时候只是安慰。在幼儿因为新的环境和分离焦虑而哭 泣的时候，

5、安慰只会让幼儿信任你一个人而对你产生依恋，这并不能解决问题。 其二，对不停哭闹的幼儿不理睬。有些幼儿在入园时适应期会很长， 在此期间会 一直的哭闹，有些教师在开始还会关心，但是久了就会不耐烦，会觉得只要时间 长了幼儿就会自己适应，就会不哭闹，所以会对哭闹不止的幼儿“冷处理”。 其 三，欺骗或恐吓幼儿。有些幼儿会一直哭着要妈妈，而有些教师为了让幼儿不哭 闹，就会骗幼儿说“妈妈快来接你了，只要你不哭”或者“只要你不哭， 我就打 给你妈妈，然后来接你”，这些只会见效一时，很快幼儿就会哭闹的更加厉害； 有些教师直接吓唬哭闹的幼儿，“你再哭就不让你妈妈来接你了”，“你再哭就叫老狼把你叼走”等等。这类行为

6、可能会让幼儿暂时的停止哭闹， 但是对幼儿的 伤害是很大的。（二）幼儿入园适应性问题的原因导致幼儿入园不适应的原因有很多，但是我觉得家庭、幼儿园还有幼儿自 身条件者三个方面是主要原因。1、家庭因素其一，家庭环境。家庭社交环境较为封闭，幼儿在大部分是成人的世界里 成长，家长乂较少的让幼儿与同龄人相处，在与同龄人相处中可能会出现很多的 问题，生活自理能力也会很差。而且幼儿明显的更依赖成人，在入园的时候他们 的分离焦虑现象会表现更加激烈。 其二，家庭教养方式。一种是家长过于宠溺孩 子，事事顺着幼儿，导致幼儿严重的以自我为中心，合作能力较差，而且这类幼 儿往往生活自理能力差。另一种是家长对幼儿太过专制,

7、什么事都要过问,可能 导致幼儿软弱或具有攻击性，这类幼儿都不能很好的适应幼儿园的规章制度。还 有的家长对孩子放任或忽视。这类幼儿对于规章制度的适应会很差，人际交往能 力往往也很差。其三，家长接送幼儿的态度。家长往往会因为幼儿的哭闹而不舍， 有的长时间呆在幼儿园，有的家长直接把孩子带回家。而与此情况相反，在幼儿 入园大声哭闹的时候，有些家长选择把幼儿送到教室，然后赶紧离开。这会导致 幼儿更加哭闹。2、幼儿园因素其一，幼儿园每个班级的人数超标。现在幼儿园的标准时两教一保，而有些幼儿园的班级人数严重超标，教师没有更多的精力照顾每一位幼儿。 其二，教 师的素质。教师不能很好地引导新入园幼儿，往往会运用

8、恐吓使幼儿安静、不哭 闹。而在判断幼儿是否适应幼儿园上也有很多的错误，认为幼儿不哭闹，安静就是适应了幼儿园的生活。还有的教师会使用骗和恐吓的方式来使幼儿不哭闹， 如 “你不哭了，我就让妈妈来接你回家” “你再哭，就不让你妈妈来接你”。其三， 幼儿园作息制度不合理与缺少人性化。且不说小班幼儿，就是中班和大班的幼儿也未必适应所在幼儿园的作息制度，孩子在家中自由自在惯了， 在幼儿园则要按照统一的作息制度上课、下课、吃饭、牛睡、玩耍等一系列学习、生活环节，可以说这个按照幼儿园作息制度学习和生活的过程就是不断去适应的过 程，如果是缺少人性化的安排，如不准孩子随便上厕所等都会使孩子无所适从。3、自身的特点

9、一方面，幼儿自身的性格。如果幼儿性格内向，不能与别的幼儿进行友好 交往,甚至躲避其他幼儿，依赖性较强，很少单独活动，也会使得适应需要更 长时间才能完成。另一方面，幼儿的自理能力差。由于自身的自理能力较差，幼 儿会比其他幼儿更加的被动，幼儿会出现更多的适应性问题。三、促进幼儿入园适应的策略为了促进幼儿更好的适应幼儿园的生活，笔者认为应从家庭和幼儿园两大 方面米取措施。（一）家长应该采取的措施1、做好入园准备其一，环境的准备。家长可以在幼儿入园前可以带着幼儿在幼儿园玩，熟 悉幼儿园的环境，也可以多和园中的幼儿接触，激发对幼儿园的兴趣，也让幼儿 更加了解和适应与同龄人的相处模式。 也可以到已定的幼儿

10、园去熟悉幼儿园及班 级的环境，然后尽可能地在家里装饰的像班级的环境， 或者把幼儿的活动室装扮 成幼儿园的样式，以便让幼儿熟悉和适应幼儿园。其二，家庭教养方式的准备。 家长可以到已定的幼儿园去了解幼儿日常活动， 在家里的时候尽可能地复原幼儿 园的日常活动，以便培养幼儿的自理能力，如休息时间，逐渐的让幼儿适应早起， 尽可能地让幼儿有牛睡的习惯；学会自己脱裤子上厕所；学会用汤匙吃饭等等。2、对幼儿入园要有正确的态度家长要坚持每天按时的接送幼儿，这能让幼儿养成良好的入园习惯。如果 连家长都三天打鱼两天晒，那么幼儿会更加不重视幼儿园。而嫌麻烦把孩子一送 进班级就走的家长更应该反省，你这样做会使幼儿认为自

11、己的父母不够爱自己， 而且会让幼儿更加恐惧幼儿园，这样的家长应该耐心的陪幼儿一小段时间， 当幼 儿知道他必须要在幼儿园但是并（本站向您推荐）不是回家的时候，即使他还会继 续哭闹，但是他会有一定的安全感。（二）幼儿园应该采取的措施1、依照纲要的内容实施教学活动。要以纲要里倡导的先进教育理念真正贯彻落实，用先进的幼儿教育理 念来引领教育实践。其一，教师一定要熟读纲要内容，应以纲要中五大领域的目 标和内容为基准，结合本班幼儿的发展水平和特点制定教学计划。 其二，纲要 的第三部分组织和实施部分教师更应该熟悉， 这样在教学过程中就能够更好的掌 握课堂和按照计划实施。其三，纲要最后部分的教育评价，对于教师

12、自身素 质的提高有很大的帮助。教师在教育的同时也应对照纲要对自己的教学进行评价， 这也是教师自我成长的重要途径。2、为幼儿入园做好准备。其一，在正式入园前，幼儿园可以让家长与幼儿一起体验幼儿园生活，共 同参与幼儿园活动，使家长对孩子的适应情况有一个初步的了解， 以便做出相应 的物质和心理准备。可以通过家长会等形式向家长介绍科学的育儿方法，介绍如何让幼儿尽快适应幼儿园的经验。其二，有条件的幼儿园可以在入园前做适当的 家访，耐心倾听家长的介绍，详细了解每个孩子的生活环境和个性特征， 以便用 不同的方式消除不同性格幼儿的焦虑。3、幼儿园要为幼儿创设良好的环境。其一，物质环境。幼儿园为了吸引幼儿应该把

13、活动室装扮的漂亮。如装扮 一些童话人物、色彩协调，特别强调，为了吸引幼儿不一定要装扮的五颜六色， 这样可能会导致幼儿的注意力分散，教师应该尽可能地把活动室装扮的温馨可亲； 区角设置的更加吸引幼儿，使幼儿有玩的欲望。其二，精神环境。幼儿园应该创 设一个轻松、欢快的环境，使幼儿远离害怕、焦虑的心情。第一教师要有一定的 耐心，和幼儿建立师生情感，让幼儿有安全感。第二教师可以多开设户外活动和 亲子活动，户外活动能让幼儿有不被拘束的感觉， 而亲子活动恰好可以缓解幼儿 的分离焦虑。第三,活动更加人性化。在生活活动上，尽可能地让幼儿的需求得 到满足，教师不能依照集体进行活动。4、家园合作。幼儿适应幼儿园，离

14、不开家长的配合。在与家长的谈话中，教师可以了解到幼儿的性格、生活习惯等，以便对症下药。而家长也一定要与幼儿园密切，在 幼儿入园初期，几乎所有的幼儿都会出现哭闹的状况，有些家长因为幼儿的哭闹而经常请假，或因此不信任教师，这更加不利于幼儿适应幼儿园， 家长可以在与 教师的交流中知道幼儿在幼儿园的一天表现，从而了解幼儿在各个方面的能力。参考文献：陈晋颖.浅谈小班幼儿入园焦虑对策j.学前课程，20XX 7: 46-48.史文秀.马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其缓解j.内蒙古师范大学学报：教育科学版，20XX,23 (12): 61-63.姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探析j.幼

15、儿教育，20XX 06, 07: 22-23.张承宁.异地幼儿入园适应性问题浅析j.山西师大学报：社会科学版， 20XX,36: 36-37.徐立平.幼儿入园适应工作中的误区j.幼儿教育,20XX,7,8 : 55.祈海芹.儿童入园“分离焦虑”问题矫治j.教育科学，20XX,19(6): 56-57.徐英.从焦虑到安全、信赖一一加快幼儿入园适应的实践j.科技创新导 报，20XX 223.第二篇：学前教育毕业论文学前教育毕业论文 摘要:在学前教育专业的课程设置中，顺应新时期幼儿 教育对教师基本素质结构的要求，在重视政治思想素质，强调文化素质的基础上， 进一步凸显未来幼儿教师的教学技能素质与教育理

16、论素养，对整个课程科学合理 地设置,从而满足幼儿教师教育的实践需要,为学生提供更广阔的发展个性的空 间和施展才华的舞台，也为学生顺利就业提供必要的专业与技能准备，有些课程 必须整合。关键词：学前；课程；整合；研究21世纪是国际化、信息化、高科技和教育现代化的时代，学前专业培养的学生必须适应这一时代特点的需求，必须具备基础理论扎实、知识面宽、能力强、 素质高的特点。学生不仅要掌握学前专业的基础与专业知识，还应加强人文知识、 科学技术知识和相邻学科知识的培养；不仅要具备获取知识的能力，知道如何学 习，更要具备运用知识的能力和创新能力。这既是 21世纪对人才的要求，也是学 前教育专业应用科学特点的需要。一、专业课程体系必须从整体上