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1、浅谈财务转型大时代下高校管理会计的教学转型从2014年至今，财政部出台了一系列关于全面推进管理会计体系建设的相关文件。文件中指出我国管理会计发展相对滞后，迫切要求继续深化会计改革，切实加强管理会计工作。因此各种政策出台表明，今后中国管理会计在理论、实践、信息化和咨询服务领域都将有飞跃式的大发展，管理会计人才也将迎来最美好;的时代。以上一系列政策的出台昭示我国在经济结构转型和企业管理升级大背景下财务转型的重点就在于大力培育和发展管理会计，因此也需要高等院校管理会计教学工作进行转型。本文认为，管理会计教学转型需要学校、教师、学生三方配合，三管齐下，才能切实提高管理会计教学质量，培养出高质量的管理会
2、计人才。一、高校推进管理会计教学转型的必要性当前，中国经济的转型调整正在倒逼企业财务的变革升级，许多企业的决策层，对市场预测、配置资源、监控调整等存在着不小的偏差，难以做出准确判断。可以说，管理会计在中国的推进，无论从理论层面，还是实践层面，都缺乏系统性。不仅如此，在房地产、金融等行业，许多企业的发展正陷入困局。在市场竞争环境日趋激烈而多变的格局下，具有国际化视野、懂得投融资利用与财税把控的中高级人才严重缺乏，让企业的发展面临巨大的挑战。目前企业传统的财务部门从事的大多是价值低，程序性的工作，这些工作没有显著增加企业价值，而加强管理会计工作，财务部门在财务转型中的领导作用将会更加受重视。随着中
3、国财会行业不断与国际接轨，现代信息技术已经取代了财务会计中简单的、重复的工作，如记账、做报表等，现在的企业对财务部门的要求已更高，要求从普通的;账房先生;向战略性财务管理会计;转变。传统的财务会计强调的是对企业发生的业务进行精确计量、记录、报告，它把会计本身看作是一个核算工具和业务，强调的是借贷平衡;而管理会计更强调的是从财务角度看企业的经营和运营过程。管理会计其实是一门基于信息的学科，需要把信息作为所有决策的基础，是收集、分析、传递和使用与决策相关的财务和非财务信息来为组织创造价值的。这些组织不仅指商业性组织，政府、公共事业、非政府慈善性组织同样需要管理会计。高素质的人才是高效管理会计中不可
4、或缺的一部分。二、目前高校本科管理会计教学现状目前，会计或财务专业在全国大多数高校都普遍设立，每年都有大量会计人才从各高校走入社会。但是，各高校人才培养模式雷同，毕业生的区分度不大，会计教育同质化;，呈现出初级人才供过于求、中级人才相对不足、高级人才严重紧缺的不合理结构。因此面对大数据时代会计环境的变化，作为人才培养基地的高校本科管理会计教学方面存在以下几个问题。（一）管理会计教材体系陈旧，内容新意不够现在市场上管理会计的教材琳琅满目，但仔细审视这些教材，会发现教材内容体系大致相同，基本都是包括这几个部分：总论、成本性态分析、变动成本法、本量利分析，或者按管理会计职能：预测、决策、计划、控制、
5、考核五职能来编排教材，最后介绍管理会计的新发展。纵观国内管理会计教材在内容上与成本会计、财务管理教材中存在交叉重复的地方，如财务管理教材和管理会计教材都有专门章节介绍了长期投资决策的相关内容，成本会计教材也有本量利分析的内容，导致这些课程上课时存在重复教学的情况。（二）管理会计的教学方法还是传统的讲授法，有待改革管理会计与财务会计的学科属性决定了两者在教学内容、教学方法上存在很大差异，财务会计教学目标是讲授各种要素的会计准则，使学生按会计准则来进行账务处理，从而为会计信息使用者提供相关可靠的会计信息。因此在教学中老师可以多运用讲授法来传达会计准则规定的会计处理并结合相应的练习来达到熟练掌握。而
6、管理会计的教学目标是培养学生利用财务信息与非财务信息为企业经营决策服务的能力，需要一定的分析处理能力，在培养学生分析能力、综合能力、决策能力等方面有较高的要求，而管理会计教学中讲授法仍然大行其道，能够提高教学的直观性与学生积极性的案例教学运用程度还不是很高。而且在教学过程中单一化的教学手段和单一的学生考核形式等问题，严重影响了管理会计的教学效果和管理会计的应用和提高。（三）管理会计的模拟实训教学方法和内容有待改进管理会计的实践应用越来越重要，为了加深管理会计理论与方法的巩固与理解，有些高校在培养计划中安排了管理会计模拟实训环节，集中利用两周的时间来对企业的生产经营活动相关的预测、决策、预算等业
7、务进行模拟练习，但在管理会计教学实践中，受传统的教学理念与模式的影响以及管理会计鲜活案例的缺乏，管理会计实践课程很多停留于简单的案例分析或者只说一个大型作业，管理会计要求的分析能力、综合能力、决策能力都没有得到应有的训练。（四）学生学习管理会计兴趣不高由于在我国企业实践工作中管理会计还开展不多，专门的管理会计岗位还比较少，就业面比较窄，学生对管理会计也不太重视，再加上管理会计学科现在还处在不断发展完善中，不像财务会计账务处理比较精确，教学内容和方法比较单一，因此学生学习管理会计的积极性与主动性不够，这也影响了管理会计的教学效果，很多学生只是为了修学分而学。三、多管齐下，推动高校管理会计教学转型
8、大数据时代下需要财务进行转型，而面对财务转型引起的机遇与挑战，各高校应该大力应对，积极采取多项措施，多管齐下，有效应对社会对管理会计人才的要求，促进高校管理会计教学改革或转型。从学校、教师、学生角度分别转型，改革教学体系，创新培养模式，以满足企业对管理会计人才的需求，为社会上培养高级管理会计后备人才做出贡献。（一）学校角度针对管理会计人才短缺情况，高校应担负起自己应有的使命。首先表现在高校要结合国家政策调整和市场需求，提高认识，转变观念，积极调整财会类专业的培养方案，修订教学计划，要求高校会计教育应从以往只注重核算型会计人才培养转向应用型管理会计人才的培养。因此各高校必须转变管理会计人才培养模
9、式，推动管理会计教学转型。管理会计人才培养模式体系具体包括课时设置、教学大纲、教学内容修订、教材建设、教学模式、实习基地建设、实验室建设、师资培养、学生培养等，对这些方面进行相应的改革创新，建立新的管理会计人才培养模式。比如为了更好地培养管理会计人才，可以考虑在会计学专业下设管理会计方向，同时在人才培养方案中考虑将管理会计分成系列课程，同时在课时上应给以适当倾斜。从师资选聘开始改革，增加选择有实践经验、有技能证书的教师或企业管理人员授课，授课中坚持理论够用原则，增加学生参与性学习的机会，改革教材，采用案例教学等现代教学方法，充分运用社会公共云;资源库，及时更新授课内容。（二）教师角度会计教育的
10、良性发展重在高素质师资队伍的建设。从师资选聘开始改革，增加选择有实践经验、有技能证书的教师或企业管理人员授课，授课中坚持理论够用原则，增加学生参与性学习的机会，改革教材，采用案例教学等现代教学方法，充分运用社会公共云;资源库，及时更新授课内容。因此教师作为课程实施的执行者，教师的水平影响着学生学习的效果。高校教师自身要有扎实的专业知识和广博的文化知识，才能教书育人。首先在教学水平上要提高，理论上通过不断学习管理会计新知识，更新过时知识，实践上通过走出去;，真正进入相关企业参与社会实践与培训，如会计师事务所、管理咨询公司、银行及税务局等，提高实践能力，增强自身管理会计实务工作经验。其次在教学内容
11、上，可以参考注册管理会计师的考试科目和内容来确定培养标准，比如加强预算预测、内部控制、决策支持、风险管理和成本分析等内容的教学工作。目前大部分高校过度强调财务会计而轻视管理会计，为适应新形势，管理会计作为综合性很强的边缘学科是培养应用型管理会计人才的必修核心课程，今后要逐步加强管理会计教学工作，使之成为重要而独立的课程体系。再次在教学方法上可以多种教学方法相结合，根据学科性质和特点坚持多元化原则，采用适当的教学方法，如案例教学法、任务教学法、项目教学法与启发式教学法等，加强实践教学，模拟企业管理会计实务，培养学生实际动手能力。最后在教学手段上可以利用计算机技术、网络技术、多媒体技术开展因材施教
12、的个性化教学，从而达到更好的教学效果。（三）学生角度我国企业界对会计本科毕业生的要求是：会计实务处理能力、管理协调能力、创新能力、交际沟通能力和职业判断能力，这些也是从事管理会计工作需要具备的能力，根据这些能力来倒推在校学生需要掌握的知识和技能。首先，学生需要掌握扎实的专业知识。管理会计要在日常工作中顺利开展，需要掌握相应的企业管理、财务、税务等知识，这样人们才不会怀疑会计人员的的专业水平。因此各国对会计从业人员的培训、资格证书考试都是非常重视。会计类的各种证书比如中国注册会计师，英国特许注册会计师，美国注册会计师、注册管理会计师等这些证书考试为财务人员提供很好的专业性培养。所以在某种程度上专
13、业证书持证人更受企业青睐。当然理论需要在一定的实践基础上才能积累经验，一个优秀的高管要取得成功需要从基层做起。比如基层的会计人员要做好财务管理，需要到车间工厂去熟悉产品流程，产品设计、结构、客户情况等，从根本上了解公司的产品特点。只有了解了基层的资料，会计高管在遇到各种企业管理问题，在做战略决策时才能避免纸上谈兵。其次，学生需要精通计算机应用信息技术。随着大数据时代的来临，管理会计是要建立在数据分析和信息处理基础上。大数据时代，数据的来源多、信息量大、种类丰富。但这些信息必须通过专业人才的深度挖掘与分析转化为对企业有用的相关信息，才能提炼出有助于企业经营管理的有价值的信息。因此企业需要一批既懂
14、管理会计，又精通信息技术的复合型人才来管理。高校在管理会计人才培养中需要学生掌握计算机技术方面内容与技能。再次，非智力因素在管理会计人才培养中更重要。现在的会计不像以前传统会计一样，把自己关在封闭的小屋里做账，一把算盘算到底就行了。特别是管理会计既是一门科学，更是一门艺术，它是内部决策方面的会计，它强调交流、沟通，来引导公司健康运营，帮助公司制定相关政策方针，因此具备沟通能力和协调能力等非智力因素的条件是非常重要的。因此高校要丰富学生的第二课堂活动，通过指导学生参与大学生科技创新活动，培养学生团队协作能力以及综合分析、设计和实践能力，着重发挥和培养学生的非智力因素等综合素质。如组织会计专业学生
15、参加全国商科类技能大赛、定期组织学生开展演讲比赛、辩论赛、财务软件大赛、沙盘模拟大赛等活动，积极参加各种社团活动来提高其综合素质。最后，学生需要有跨学科，广博的知识面。由于管理会计的跨学科;性质，需要学生学习多学科知识，学会融会贯通。在国家提倡大众创新的时代背景下，管理会计理论和实践同样需要创新，因此管理会计创新需要掌握交叉多学科知识如经济学、管理学、金融学、组织行为学、心理学、社会学等方面的知识；还有我国各种法律、法规、方针政策等。现在的日本管理会计比较发达，它们强调管理会计是融合设计、工程、技术，是一个跨学科、跨部门的概念。同样我国管理会计也可以借鉴。因此学生创新能力的培养是目前管理会计教
16、学改革的关键。总之，经济转型带来的会计转型，从财务会计走向财务会计与管理会计并重，从会计走向管理，是大势所趋。各高校必须抓住会计转型的发展契机，采取有效措施，创造各种条件，修订人才培养方案和教学体系，体现出对管理会计人才复合型;的要求，培养出一大批中国所亟需的高质量管理会计人才。课题名称：本研究是江苏省高校哲学社会科学研究项目-有限理性视域下的新建本科院校产学研协同创新运行机制研究阶段性研究成果。参考文献：【1】陆勇.论推进高校管理会计教学转型J.会计之友，2015（1）.【2】熊磊.云计算在管理会计信息化中的应用初探J.财会通讯.综合，2014（12）.【3】熊永忠.管理会计教育的现状及对策J.会计之友，2011（4）.
