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1、离原生态的教育更近些一.认清教育形势正确决策识别、抵制伪教育的折腾二.对原生态教育的理解回归教育原生态、端正教育观念三.实施素质教育的思与行提升教育智慧，育人教书长素质易经：做人作事 “尽人事，听天命 ”，做人作事，尽到责任和努力，顺应自然的规律，回归原生态的教育境界办教育离原生态的教育更近些信息时代，万象纷呈，我们更当牢记：教育不是捧上一张张升学录取通知书，而是捧出一个个具有鲜明个性的活生生的人；不是制造考试的机器，而是培养合格的公民。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人”， 让学生带着一颗诚挚的心去发现生活世界中的真诚、善良和美丽，去智慧地融入社会、理解他人、关爱生命。一. 认清教育形势
2、正确决策识别、抵制伪教育的折腾教育的形势 1穷国办大教育，一个发展中的国家， 2008，中国 GDP 总值约占世界的 5%，却支撑了约占世界总人口 20%的大教育。2实现了普及 9 年义务教育制度 3.正努力普及高中，大学在校学生已近 2000 万4. 努力提高教师的工资5. 教育部长易人教育的问题有高教观察人士日前发文列出了袁贵仁， 面临的七道坎，它们是，学前教育问题、发展不均衡问题、应试教育问题、职业教育问题、高等教育问题，以及新教育理念的推行和多出杰出人才。细研这七道坎，其实我们 可以把它归结于三个更为根本的问题，即教育的评价体系问题、教育的均衡发展和公平问题、教育的行政化问题。祸害教育
3、的三大猛虎：应试、产业化和腐败1应试教育，最大的危害，把活生生的人当做机器来制造。学校是工厂，教室是车间，教师是工人，学生是考试机器。2教育产业化，最大的危害，颠覆了师生之间和谐的人际关系。3教育、学术腐败，最大的危害，从根本上损坏、摧毁了人格，彻底背离教育求真的原则。200911 月 18 日 武大腐败引教育界地震 数所河南高校又被查 查查“择校费”背后教育腐败 人大代表痛批名校掠夺教育资源 滋生学术腐败 核心提示: 为有效遏制学术不端行为，教育部日前决定成立学风建设协调小组。教育部副部长陈希任组长，中纪委驻教育部纪检组组长王立英、教育部副部长李卫红任副组长。二.对原生态教育的理解回归教育原
4、生态、端正教育观念回归教育的原生态、端正教育观念 什么是教育使人成为人的学习活动和过程 教育的目的育人 ，培育真人（道德学问） 教育的两大功能建立联系、认识自己教育要义唤醒人的觉悟，核心是培养人的主体精神教育的原则求真、求实教师观：关于教师的比喻；园丁、人梯、蜡烛、春蚕、太阳，铺路 石、孺子牛、助产士、人类灵魂工程师 教师是红尘“菩萨”，是自觉、觉他的修行人，是自己不断发展，又引领学生发展的人。教师是红尘菩萨，是唤醒人真、善、美、慧本性的践行者。 教育事业是培育生命的事业，不是制造考试工具的产业。学生观：学生是处于不断积极发展中的具有主体性的独特的人；也是享有一定权利承担一定责任的人。这才是科
5、学的学生观的真正内涵，是符合时代要求的面向新世纪的学生观，是进行科学教育的依据和出发点。新课程与教师心理素质第 119 页教师的责任：千教万教教人求真学生的责任：千学万学学做真人教育的内容其实很简单： 幼儿教育：开发思维、培养习惯；小学教育：做好操、扫好地、读好书、写好字、唱好歌；（孙建锋） 中学教育：学生活的知识，学生存的本领，学生命的意义。 （高振东）“五好”的本意在于:养成珍爱生命的意识，运动健体、锻炼强志养成敬畏自然的意识, 勤劳立身、环保养命养成敬畏真知的意识, 终身向学、生无所息养成端正做事的意识，一笔不苟、精益求精养成美化生活的意识，悦己娱人、幸福快乐教 风：用先进思想引领人、用
6、教育智慧提升人、 用专业精神养育人，用专业人格感化人三、实施素质教育的思与行提升教育智慧，育人教书长素质素质教育的实施主题词：全体，全面素质教育是不能选择教育对象的教育素质教育的三个阶段“贵在引导，重在转化，妙在开窍”引导、转化、开窍的实施教育的五部曲创设情景磁场效应（外力）唤醒觉悟动能之源（内力）指明方向放矢之的（目标） 引领方法便捷之路（捷径）促成习惯主宰人生（成功）1.创设情景环境对于生物的成长至关重要：“猪圈岂生千 里马，花盆难养万年松”。 “橘生淮南则为橘，橘生于淮北则为枳所以然者何？水土异也。 ” （晏子使楚 ）环境育人，环境熏陶渐染，决定人成长的质量。人是社会性动物，成长、生活在
7、社会中，社会环境影响着人的发展， 正所谓 ：“近朱者赤，近墨者黑” “一方水土养一方人”。 孟母三迁（坟场、商场、学宫） ， 佛教净空法师的“汤池环境育人实验”，郝文君 23 次搬家成就一双北大学子 教师创设情景的主阵地是班级和课堂。 以一颗教育者的良心， 有所为，有所不为， 抗拒诱惑、抵制干扰，做一个大写的人，为保持教育纯净的天空，力所能及地为学生创设一片有利于他们成长的情景。做好安邦利民的大公德事。 2. 唤醒觉悟教育的根本目的是培养人的主体性精神。心理科学认为：人的主体性是个性的核心，也称自我意识，是指能够自觉、主动地认识和调整自己的心理和行为，主体性越鲜明，则越清楚地认识到自己在做什么
8、，为什么而做，该怎样去做；而主体性不强，即称自我意识不成熟，他们往往只是被动地、机械地适应环境。 3.指明方向方向是行动的指南，是人生前行的路标，是培养人的标准。方向错了，南辕北辙，就会犯方向性错误。应试教育最大的弊端就是“一肥遮百丑”， 唯以考试成绩为教育的功利目标，是对人生全面发展目标的极端扭曲。联合国 21 世纪教育委员会提“四个学会”：学会做人、学会做事、学会共处、学会求知。 学会做人是“四个学会”的关键和核心。台湾忠信教育倡导者高振东先生对“学生”一词的解释：学生活的知识、学生存的本领， 学生命的意义。教育家陶行知对教育的理解 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ”4.引领方法
9、达尔文称：关于方法的知识是最重要的知识。得法者事半功倍、无法者事倍功半。哈佛学习格言认为 “最有价值的知识是关于学习方法的知识 ， 它是学习力中最讲科学含量，最讲技术操作品质 ， 其优劣程度决定着一个人学习的成败 。 ”学而时习之、 温故知新、 循序渐进、学以致用，学而不思则罔，思而不学则殆，如切如磋，如琢如磨至今生命力不衰。 “学而时习之”的“学”是“学问”，不是“学习”。 “时习之”是求学问的最重要方法。“习”就是习惯。启 发不愤不启，不悱不发（愤：不满意、不满足； 悱：想说而不能恰当地说出来）5. 促成习惯“习惯”是一种神经系统的动力定型。由于人的大脑皮层有系统性活动的机能，能够把外界的
10、刺激有规律地协调成一个条件反射链系统，这个系统一旦形成，就会自动适时出现，正所谓“习惯成自然”。教育家叶圣陶说： “教育就是培养良好的习惯。 ”英国学者培根说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人的一生， 因为一切天性和诺言都不如习惯有力”。要取得学习和事业的成功，应重视养成三种习惯：1.有计划地学习和工作的习惯。2.专心致志学习和工作的习惯。3.整理知识和自我总结的习惯。好习惯是推动人健康成长的巨大惯性力量。 正如一位名人所言，播下一种观念，收获一种行为。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 推荐几本应该读的书重庆出版社出版 文兰森主编百部中外教育理论专著导读福建教育出版社 余文森 编基础教育课程改革的四大支柱东北师大出版社 刘晓明编新课程与教师心理素质推荐几本可以读的书南怀瑾老师著作在线读中国社会出版社 赵健伟 著教育病考问当代中国教育电子科技大学出版社刘晓白 莫光荣主编 杏坛求真刘晓白 主编 尝试成功励志共勉 ： 做人师，尽人事，听天命，无怨无悔！求真，坚守！教育是求真的事业，求真途中必有艰难； 面对艰难，求真的理念，贵在坚守！
