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1、一班主任学习材料之一让学生的心理素质更好北京师范大学附属实验中学 徐 娅学生对社会未来的贡献不仅决定于学习成绩和智能水平，而且与心理品质密切相关。现代经济建设 需要各级各类专门人才，然而这一目标的实现离开青少年心理教育是很难的。没有心理培育的教育是有缺陷的教育，智能的培育与完美的人格培育相结合，才能真正使未来一代的素质得到提高。引导学生与困难作斗争学生在学习中会遇到各种困难，我在教学实践中鼓励学生敢于同学习上的困难作斗争，善于动手动脑 ，独立完成各科作 业。学生有不懂的问题，我鼓励他们归纳总结后主动约老师答疑解难。每个学期，我会带学生郊游一次，由学生自己定地点及负责组织、 联系。每学年的运动会
2、，让学生学会合理安排运动员、啦啦队及口号等，培养他 们的团队意识，培养他们同困难 作斗争的勇气和顽强意志。学生在生活中也会遇到各种困难，如有的学生父母下岗，生活与经济上都会遇到困难，在班集体中，我对该类学生与其他学生一 样要求，但私下里，会把钱偷偷退还给他们，并与他 们多谈心，鼓励他 们树 立生活的勇气和信心。 这样做不仅维护了学生的自信和自尊，磨练了学生战胜苦难的意志和决心，同时也发扬了集体主义精神。宽容带给学生自尊和自信我在带一届高三毕业班时，女生宿舍出现了丢失案，学生情绪波动很大，并互相猜疑。经过与学生交 谈、分析，疑点集中到一位平 时非常优秀的女孩身上。当时 我认为，这种行为可能是由于
3、该生不能正常排解升学压力而出现的心理问题，不 应归入道德品质问题。于是，我把住校的女生都找来开会，会上我对大家说：“这 不是一件大事，但确实很烦人，在大家升学压力都很大的情况下，我认为这件事必须马上结束。在此，我想请大家同意，如果这位同学私下向我坦白，并保证不再这样，我希望大家能原谅她，并让 我保守这个秘密，不向大家宣传。 ”后来，我又多次“无意”找这名学生就其它事情 进行交谈。一个多月后，我收到了这名学生的来信，信中向我坦白了一切，并 请求老师和同学原谅。在住宿生会议中，我告诉大家一切都结束了，希望大家不要追究，事情到此 为止。当时有些学生表示理解，但也有些学生表示不理解，并提出如果再发生怎
4、么办？我说：“大家应该 知道没有不犯 错误的人，我以人格担保，丢失事件不会再发生了。 ”现在该生考上了很好的大学，给我来过信和电话，我们谁都没有提起过当年的失窃案，她只是说现在大学中参加的各项集体活动，说自己的学习， 说自己的自尊、自信让学生学会换位思考二高中学生已经开始异性交往，这并不随老师和家长的意志而转移，恋爱和升学往往会形成一定的冲突，遇到这种情况，怎么 办 ？听之任之，既怕学生做错事，又怕耽误了学生的前途；管，这是学生必经的生理心理过程，而且学生也听不进任何劝告。有一次碰到这种情况，我考虑再三，把当事的男生叫到办公室，告 诉他母亲偷偷来找过我，倾诉了她的担忧、无奈与痛苦。我告 诉他前
5、几天发生的一件事；那天他接到一个电话，随后就立刻打伞出了门，他母亲猜到了他去约会，由于母子关系已经比较紧张，不敢说什么，但又 实在放心不下。于是远远地跟着他，因为 担心和着急，什么雨具都没 带，淋着雨，远远地跟着他去，又远远地跟着他回家。我对这名学生说 ：“你母亲怕你生她的气，让我千万别提这件事。但我还是决定跟你说，因为我 觉得你是一个大人了，能将心比心，你想象一下你母亲淋雨跟着你的场面，想象一个母亲的心态。 ”男孩有些难过了，我接着对他说：“我和你妈 都不想干涉你的自由，因为你是一个准成人了，我们必须尊重你的选择。但你也应该了解中国目前的现状人口多，就业压力大，升学 竞争大，能不能升入大学也
6、基本决定了以后的发展方向。你们能不能友好地分开一段时间，等考上理想的大学后再继续发展关系？”后来，男孩终于下定了决心，也得到女友的理解与支持，当他们双双考上了理想的大学后，特意一起来看我。我发现他们现在都很开心。班主任要做学生的知心朋友班主任工作复杂而又琐碎，班主任应及时了解学生自身需求，因人施教，积极创造条件，尽可能满足学生的合理要求，密切班主任与每一位学生的感情，达到心理相融，防止与学生的心理冲突。班主任要把每一个学生看成有丰富个性的主体，要善于洞察学生个性特征。善于把握学生表面行为 与内心活动的区别与联系，谨慎辨别产生心理障碍的原因，善于发现学生身上特有的可贵之处，学生心理突变的出现不一
7、定说明学生有过错，更不一定产生不良后果，关键在于恰当的引导。班主任要做学生的知心朋友，对学生真诚、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏导、防止、 缓解心理冲突，促进学生个性 发展，使之心理健康。总之，班主任要把中学生良好心理品质的培养提高到适应二十一世纪人才需求和世界人才竞争的高度，把学生培养成为适应社会发展要求，有着良好心理素质的新人。摘自中国教育报2003 年 1 月 30 日第四版三班主任学习材料之二让学生感受爱的温暖与可贵山东省临沂八中王立华班主任工作特色有人说，班主任是个“官”，其主要职责就是“管”学生，监管他们的学习、纪律乃至隐私。学生如有违抗，班主任就可以对其体罚 、处分、将家长叫
8、来“告状” ，或采取更为严厉的方式将其制服。于是，在不少班主任与学生之间，常常 产生对立，形成没有人情味的治人者与被治者的关系。山东临沂八中的王立华老师在担任班主任的时候，强调一个“ 情”字。他认为，学生是一个个鲜活的生命体，是需要人性光照的成长者。缺失了富有人情味的抚爱，血肉之躯便会形同槁木，心如死灰，甚至会有“不知路在何方” 的茫然。班主任，应 当是人性的播撒者，是学生人生之路的引 领者。王立华将班主任工作视作“ 伟业” ，他的班主任工作富有浓浓的人情味，显得与众不同。“我是咱们班第 65 名成员！”苏霍姆林斯基说：“ 在教学大 纲和教科书中，规定了 给予学生各种知识，但却没有给予学生最重
9、要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。 ”给予学生幸福，非常重要的就是要使他们具备健全的人格；而健全人格的形成，首先要使学生感到自己是一个真正意义上的“ 人”，一个在人格上与其他同学以至老师完全平等的“人” 。为了营造这种“平等 ”的环境，王立华采取了不同寻常的“平等 ”措施。班主任与学生第一次班上见面，一般都少不了点名。传统的做法是,老师在讲台上依次点名。学生逐一 应声起立“到”。师生高下之别，在这第一天的见面会上便拉开了帷幕。王立华与新生的第一次“ 见 面” 却是别出心裁。他让学生逐一走
10、上讲台，自作介绍，然后将名字写到黑板上，编上号码。64 学生全介 绍完毕，王立华也走上讲台，工工整整地写上自己的名字，认认真真地做一番介绍，然后 给自己编成第 65 号。最后郑重其事向大家宣布：“我是咱班第 65 名成员！”同学们先是一愣，随即便是一阵欢呼。师之为师有其固有的优势，师生在年龄、 阅历、学识 等方面确实存在着差异，但有人却利用这种“优势”，将师生关系不平等化。教师不仅成了教育过程的控制者，教育活动的组织 者，教育内容的制定者，学生 优劣的判定者，甚至俨然成了真理的化身，凌驾 于学生之上。王立 华试图让 平等教育在他的手下生成一片绿洲，所以他容忍甚至鼓励自己的学生直呼其名，虽然少了
11、一些教师的四威严，但多了一些师生间的亲切， 让他和学生之间的距离拉近了。王立华的学生能给你讲述很多他们师生之间的故事。他们说，早晨和中午的第一节前，王老师都会早早到校，站在教室门口，用慈祥的目光、和蔼的语气迎接同学们的到来。让你没 进课堂就已感受到老师的拳拳爱心。有时候，我们也和老师抢时间，试图捷足先登，给老师一个“弟子不必不如师”的惊喜。但是，王老师肯定是最后一个离开学校。整个初中一年级，同学 们一直享受着夜晚被老师送离学校的幸福。尽管到了初二年级不再上晚自习了，可是老师依然每天送同学们离校，只不过时间改为白天，地点改 为 教室门口而已。问及王立华老师，何必如此“执著”？他说，教师最可贵的一
12、种品质是富有人性。因为只有富有人性、人情和爱心的教师，才能培养出具有健全人格的学生。我之所以风雨无阻，数年如一日地迎送学生，只是想以自己的人格感化学生，让他 们沐浴在人性的阳光里，感受 爱的温暖与可 贵。人如如果生活在鼓励与欣赏中，他便具有强烈的自信心和成就感；如果生活在和谐友善的集体中，他便会去爱周围的人；如果生活在幸福中，他便会有安全感，并会去相信自己身边的人；如果生活在爱中，他便会觉得世界非常美好，并会自觉去建设这个世界。“这可是千金难买的一笑啊！”王立华班里曾有过一个先天性“兔唇” 的同学，因不能与其他同学正常 语言交流而产生了极度的自卑心理，初入班级就要求落座于西南角的最后一排。他走
13、路低着头，生怕同学看到那个令他羞愧难当的“ 兔唇”；他上课不发言，担心表达不清楚惹来大家的嘲笑。王立华观察其行为举止，发现他有着非常良好的生活习惯：文具和课本放置得井井有条。甚至连橡皮上的铅笔痕都要弄得一干二净。 这对于一个十几岁 的孩子来说，确 实是一种不可多得的好习惯。再 细细研究他的学生档案，发现 他还有写作的特长。于是王立华断定：除了先天性的缺陷和心理上的自卑之外，他在许多方面都不亚于其他同学。随即，王立 华不跟任何班干部商量，故作武断地任命其为班里的“ 安全保卫委员”，全面负责班级公物保护工作，并单独 发给他一个红色聘书。 让 全班同学明显地感到班主任对他特殊的赏识与信任。那一天，他
14、第一次笑了。而且笑得格外开心。这令王立华欣慰异常，情不自禁地道：“这可是千金难买 的一笑啊！”因为据了解这个学生的同学讲，和他一起学 习生活了五六年，从来没有见过他如此开心地笑。在他的意识里，他属于“另类”，是没有资格过正常人的生活的，更不要说担任干部了。又一次机会来了。入学不几天，是这个学生的生日。王立华与同学们一起策划，共同为他过了一个充 满信任与友情的生日。 这 个同学已记不起自己的生日，更没有想到全班师生会 给他过生日。当他走 进精心布置的教室里，听着大家洋溢着真情的祝福时，他一下子激动得欲语无言，抱着老师和同学们痛哭起五来。他更深地感受到了老师的信任，同学 们的友善。是夜，他在日记中
15、写道：“以前我一直 认为自己不是一个正常人，甚至是一个人 见人怕的 怪物，所以极度自卑。可是自从来到这个班级，自从有了王老 师的信任、同学们的关心，我感到自己不是什么怪物，而是一个和老师、同学 们一样的正常人。 ”这位同学的日记写得真挚感人，王立华对其修改打印后，推荐给有关报刊。结果，这 篇文章在少年天地 上发表，并得到了众多读者的一致好评。他的笑更多了，学习成绩也日渐提高，特别是写作水平有了突 飞猛进的发展。 仅在初一年级，就在正式报刊上发 表了十多篇文章，有的 还 被选为一些刊物的“ 刊首寄语”，成 为中学生争相传阅的佳品。初三毕业时，因为成绩突出，这个学生应邀到临沂市人民广播电台“ 校园
16、之声”做热线 ，向全市听众介绍自己的成长历程，并即兴回答听众的问题。王立华真是又喜又忧：这是提升其自尊的一次很好的机会，但这毕竟是他第一次面向全市听众直播啊！谁能料到人们会提出什么样的问题呢？他口齿不清，万引起误会，会不会刺伤他的自尊心？直播开通之后，王立华才如释重负。 这个学生非常沉着，反映异常机敏，表达也格外清晰流畅。因其直播深受欢迎，原定 30 分钟的节目临时延长 50 分钟。真可 谓反响强烈，好评如潮。2002 年教师节期间，王立华作为山东省师德报告团的成员，在由省教育厅和济南市人民政府组织的报告会上，讲了这段感人的故事。讲到动情处，王立华激动的声音有些颤抖，泪花在他眼里闪烁。台下， 鸦雀无声，不少人用手帕拭擦着难以抑制的泪水。直到今天，谈起此事，王立华还是感叹不已。他说：这们同学的自信也给了我更大的自信，我的高扬人性旗帜的断想，由此化作一个指向明确的目的：尽可能地营造一种氛围，维护每一位学生的自尊，为处于“雨季”中的孩子们撑起一把保 护伞， 让自信走进他们的心灵世界，使“沉睡的生命得到苏醒” 。他说，班主任的
