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1、“磨课吧”的昨天 今天 明天曾经有个人对人一生做了计算:只有三天，昨天，今天和明天。昨天是回忆，记录着我们“磨课吧”的教研轨迹，今天是行动，是我们“磨课吧”的正在进行时，明天是计划，寄托着我们无尽的希望和梦想。“磨课吧”的昨天曾记得 2011 年的实小阳泉校区，刚建起的一座新校，漂亮的校区，里面空空如也，一把笔、一张纸、一个图钉，都得自己掏钱上街去买，更不用说备课室、会议室等让老师研课、磨课的地盘了。而 72 位来自五湖四海的兄弟姐妹，组成了 “远近高低各不同”的师资队伍，每次的教研活动老师们都不敢或不想站在台上发言，常常冷场，让我这组织者非常的尴尬。阳泉校区的教研室工作该怎么开展？作为教研室
2、主任该“怎样置身此山中”？ 如何把教研工作与实小教育集团“春色满园阳泉校区崛起”的目标进行对接？我积极寻找问题视角，探求创新思路，大胆尝试超越。为此我成立了“磨课吧”，此吧刚成立时，地处罗校办公室，做到了全校唯一可看的房产资源和罗校这个名师精英资源的高效共享。这是“磨课吧”的注册商标，你可不要小看这个图标，这里可暗藏玄机渺渺飘起的茶香表示“磨”字的生母“m”，茶杯和倒影表示“课”字的生母“k”，附着的杯柄表示“吧”字的生母“b”，整个图标蕴含着我们“磨课吧”温馨、民主、和谐、积极向上的主题。成立“磨课吧”的目的是给老师们创设一个闲适而高雅，温馨而宁静，亲和、民主而又积极向上的研讨氛围，让老师们
3、通过对教学预案反反复复地推敲打磨，不断积蓄力量，超越自我，展现风采，我所组建的“磨课”不仅仅是为了上公开课，它应该成为教师工作的一种常态，一种工作方式。“磨课”既是我们各位教师的一种收获，也是青年教师在磨炼中的一种成长。因为”磨课吧”所推出课或科研成果都要历经 “四阶八环”的打磨。 第一阶段“合作备案” 第二阶段“跟踪实践” （1）确定主题，多向筹备。 （1）跟踪教学，关注生成。（2）组内说辩，优化方案。 （2）师生访谈，真实反馈。第三阶段“微格反思” 第四阶段“再度实践”（1）把握整体，明晰问题。 （1）再度实践，实效检验。（2）片断反思，调整方案。 （2）综合素材，成果整合。 我们 “磨课
4、吧” 坚持“六个一线工作法”问题在一线发现、困难在一线解决、经验在一线总结、典型在一线推广、服务在一线体现、任务在一线落实，及时开展反思诊断，解决问题。瞧!我们“磨课吧”精心打磨出来的校本教材：数学计算棋应运而生。面对着全校 60%可爱的低年级的孩子们，我们“磨课吧”数学组依托省课题“先学后教”的指导思想，进行了小课题“用好校本资源，改变作业方式”的研究，我们研制了计算棋，把数学作业变得更有趣味。让低段孩子兴趣学口算，做到玩中学，乐中得，极大开发了学生的各种智力。（计算棋玩法的介绍） 数学儿歌集唱响校园。“磨课吧”成员们翻阅了大量的文献资料和教育教学杂志，根据课标和各版本教材的教学知识点，编写
5、成数学儿歌、数学绕口令、解题步骤歌等一至六年级都可用的数学儿歌集，极大地培养学生学习数学的兴趣。有了这本书，我们阳泉校区大胆开设了 20 分钟的“数学晨读课”，为书声校园增添了一抹亮丽的色彩。拼音导航问世阳泉。我们“磨课吧”坚持课堂观察、发现问题，及时研究。针对一年级孩子拼音学习“三难”（记忆难、家长辅导难、提高兴趣难）的现实，开展了多样化拼音教学研讨，为了让拼音教学更容易被儿童接受，我们收集了大量的拼音故事、儿歌，顺口溜，编撰了充满童真与童趣的校本教材拼音导航，有效链接学生、家长，深得家长的好评。“阳光体育运动”健康你我他， 积极贯彻切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定，坚持“健康第
6、一，全面育人”的指导思想，立足校本，面向全体学生，合理安排校园体育活动，以丰富多彩的群体健身活动，形成“人人有项目，班班有活动”的体锻氛围及校本特色，培养学生终身体育的意识和习惯，提高其体育运动基本能力及健康水平，促进学生的和谐发展。让孩子们人人强身，个个健体，追逐成长的梦想！“亲子阅读”纵横家校。去年 9 月校区刚成立，我们“磨课吧”就把“亲子阅读”作为校本特色加以尝试。制定了亲子阅读方案，通过“一卡二导三共读”的阅读模式，把读书活动从学校向家庭延伸，“一卡”： 学校印发了亲子阅读卡，家长凭卡进校，走近“亲子阅读”课堂，和孩子一起体验阅读的快乐，营造良好的亲子阅读氛围。“二导”： 倡导“大手
7、牵小手”（家长督促孩子）、“小手拉大手”（孩子督促家长）的形式；倡导家长、孩子一起读书，一起发展。“三共读”： 一是家庭共读。二是课堂共读。三是评价共读，建立评价激励机制，评选“亲子阅读优秀家庭”进行表彰。这些校本教材的研发和推广，得到市领导、社会、家长的普遍赞誉，家长认可、学生受益，也展示了“磨课吧”团队的创新能力与超越精神。“磨课吧”里春意浓(用屏幕滚动播放)从“磨课吧”里走出的老师们和各级赛课佳报频传：1.阮悦、孙婷、苏幼平老师的说课获得全国“创新杯”大赛一等奖。2.孙婷老师九的乘法口诀获省“问题解决课堂教学赛”一等奖；旋转与平移问题解决课堂教学获市一等奖，省二等奖。3.陈雪丹、邱丽老师
8、执教的数学课获得省录像课一等奖。4.杨伏旺校长代表我校在“福安市学用新课标活动”中执教水一课,好评如潮。5.温美容、孙婷、李淋靓组队参加市教师素养大赛获团体二等奖。温美容教导参加市级教导论坛荣获二等奖，6.陈雪丹、赵丽菊、苏幼平福安市第三届小学教师教学技能大赛荣获数学、语文、思德与生活学科一等奖；张小平、林丽妃老师荣获美术、英语学科二等奖。7.吴贵芳老师夺得“福安市首届中年教师风采赛”的桂冠；8.王丽萱、陈雪丹、李淋靓荣获宁德市“教坛新秀”荣誉称号。9.林惠珍老师参加市见义勇为知识问答获一等奖，“学习十八大”中小学教师演讲比赛获第五名。10.教工气排球比赛获集团冠军，丁芳老师指导荷塘秋色荣获宁
9、德市一等奖，被评为市优秀裁判。李琳靓、林群老师参加 2013 年“歌唱献给党”获宁德市金奖。11.苏幼平、李琳靓、黄英平、王雪娥、邱丽、陈雪丹、王雪玉、占丽平、参加省市论文竞赛荣获佳绩。林惠平、温美容、陈芳、阮悦、王丽宣、黄英平、赵丽菊等老师的十多篇文章发表于刊物。12.我校荣获福建省“海峡冰心杯”全国青少年写作大赛组织奖。苏幼平、吴燕华、缪英、郑敏、徐少雪、赵成清、兰莲菊、缪英、孙婷、张爱琴参加省、市征文比赛成绩可喜。由吴燕华老师指导的学生吴纪衡参加市级讲故事大赛获一等奖。13.张爱琴、王幼珍被评为市级先锋辅导员；张平、林霞老师被评为市级师德标兵；陈英被评为市级“优秀辅导员”；张爱琴执教的一
10、（1）班、徐少雪执教的三（1）班被评为市“先进班集体”；高木轩执教六（一）被评为“优秀中队”。张爱琴、徐少雪被评为市级“百佳优秀班主任”。） 昨天，已经逝去，感谢昨天那丰厚的贮存，为我们今天的起航储备了动力。在期待中进入了今天的篇章。瞧，我们“磨课吧”有了温馨可人的家（播放磨课吧的场景）“磨课吧”的今天“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸”，为了凝聚教师集体智慧，我们 “磨课吧”的今天。打破学科界限，以相互取长补短为原则，开展了“一课多磨”、“同课异构”、“多方辩课” 等活动。最具特色要数刚推出的“三磨方案”。方案一：打破学科界限语数同磨 语数同磨,你中有我,我中有你!三角形的分类这一课的导入
11、,就有阮悦老师在语数同磨时奇思妙想。游戏规则的公平性的四大环节的框架的打造就有杨伏旺副校长的功劳：“体验不公平、感受公平、打造公平、回归生活”。语数同磨就是换个角度看问题,发现相通之精妙之处。听，数学老师听完语文课后，引发了这样的思考：应该向语文课堂学习点什么呢？归纳起来有以下几点：（1）幽默的的课堂语言。（2）课堂调控能力。整节课没有游戏、没有活动，但老师却把整堂课调节得淋漓尽致，高潮迭起。（3）评价艺术。评价形式多样，无半点作做；无半点多余。（4）课堂观察能力老师能把大部分学生的特点了解得很彻底。张三善于朗诵、李四善于表达老师都了解得一清二楚。瞧，一名语文老师听完数学课的一篇随笔：我是一名
12、小学语文教师，今天因为家校教研，我又一次的以门外汉的身份来听数学课。其实，学科之间都是相通的，我想在聆听中汲取数学课的精华，更好地教好语文。“它山之石，可以攻玉。”此刻便想站在一个语文老师的角度谈谈自己听课的感受。数学课有味数学味，这和当下语文届广泛提及的“语文味”有异曲同工之妙。“语文味”也好，“数学味”也罢，其实都是在强调各个学科的特点，那么我从数学的课堂上品到了怎样的“数学味”呢？我想用三个词概括科学，严谨，理性。林惠老师讲整万数的认识，在引导学生万以内数的读写、组成、比较以及近似数时，其严谨的、科学的态度让我收获颇多。也正是这样的引领下，学生不仅掌握了知识，还提高了学习能力，随着思维深
13、度的加深，科学态度和理性思考等“数学情感”也得到升华。“知识在本质上是一种结果，可以是经验的结果，也可以是思考的结果。”这句话对我触动很深，同样是“结果”，我们应该怎样给学生呢？我们在课堂更应该关注什么呢？名师告诉我们：“关注学生的思维”。思维决定发展，思维也决定一个人的命运。在课堂上，我们就应该设计好每一个问题，让学生学会思考，主动探究，乐于表达。林老师的课堂就是基于这点去设计的。在课上的 40 分钟里，如果学生对学习表现出浓厚的兴趣，极大的热情，他们就会产生高涨的学习情绪，就会积极地投入到学习中来，在学习过程中就会主动参与、懂得倾听、乐于交往、积极探索、勇于发表不同见解、思维活跃这正是新课
14、标所提倡的建立“自主、合作、探究的学习方式”的前提。从这个认识出发，林老师始终引导学生去感受、去发现：从万以内数的读写、组成、比较，使知识经验的总结自主而扎实；从运用万以内数的规律“破解密码”到猜测羽毛球拍的价格，随着一次一次地深入研究规律激起学生强烈的求知欲这种学习将为孩子们的终身学习奠定良好的基础。思考的是：数学课是否让学生学会提问老师提问的目的就是让学生学会提问，而不是回答问题；学生带着问题走出课堂老师们在有意识地发展孩子的空间，锻炼他们的思维。这是否应注意？我想，在提倡生本课堂的今天，学生的主体性更应凸显，老师只是起着主导作用，老师或“隐身”，或“愚笨”或用“激将法”，把问题抛给学生发
15、现、探究、解决，学生的主体性会更突出！语数同磨之精妙就在于超越学科，协同发展，长短互补。你说妙不妙？方案二：多种版本教材共磨弗赖登塔尔说： “教材是教学法的颠倒”。研读不同版本的教材，通过不同版本教材的比较研究，几个不同版本的课标教材在同一个内容的教材呈现方式上有什么不同。通过研读，弄清各种版本课标教材的编排特点，博采众家之长.也就是“磨课吧”四阶八环的第一阶：合作备课，以小组为单位，重点围绕一个主题，确定一位上课老师。组内成员围绕相关课题多向寻找各类教学资源，追求“众人拾柴”的效益。在形成初步方案的基础上，全组老师有针对性地“说辩”，共同探讨，权衡优劣，形成优化方案。瞧，多种版本共磨林惠老师
16、执教的认识整万数这节课的一次教研活动。（观看录像）通过多种版本教材的共磨，做课教师能有意识地挖掘其它资源，因地制宜、因人制宜地忠实教材、激活教材、调适教材、创生教材。深入挖掘教材中隐含的教育资源。 方案三：同段一课行磨现在我们“磨课吧”的磨课形式作为课堂教学效益提升的一种重要形式被各教研组广泛地应用到了日常课堂教学上。此形式对于教师教材的理解以及对于课堂的把握都起到了非常好的作用，例如三年段的语文教研组进行了同段一课行磨的特色教研活动，所谓“一课行磨”即同段的每个教师精心准备不同的一节课反复在不同班级上，一路上来一路微格反思一路再度实践，采用磨课的教案通过一次次的制定一次次的修改，考虑到教材、教法、学生等等各方面
