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1、高考作文，我的分数去哪儿了？（一）我的分数去哪儿了？往届很多考生在高考完了查到自己的高考语文成绩时，都会有这样的疑问： 我的诊断性测试和适应性测试的语文成绩都超过了 120 分，为什么到最后真正的高考语文成绩却在 100 分左右徘徊？我的分数去哪儿了？是啊，你的分数去哪儿了？今年参加高考的高三学生应该避免产生同样的疑问。经过十二年的寒窗苦读，经过老师们多年来精心的指导训练培养，你的语文学习理应在高考中结一个硕大的果实。在今年的诊断性测试中你发现了自己语文学习存在的问题，查漏补缺，在适应性测试中你成绩优异，有的同学甚至过了 130 分，直逼 140 分。但是，这个分数会是你在今年高考中的最终得分
2、吗？你了解网上阅卷的操作规程吗？你知道什么样的作文才是阅卷老师喜欢的好作文吗？你的分数去哪儿了？答案是你的分数丢失了。你的分数丢哪儿了？答案是你的分数丢在作文上。经过高三的三轮复习，你的基础知识得分已经基本稳定，能够左右你语文成绩的就是作文成绩， 作文决定高考语文的成败，高考语文决定高考的成败。 如果你的作文写成了现代八股文，如果你的字迹潦草辨认困难，如果你的作文没有自我、没有历史、没有社会、没有天下苍生， 如果你的作文没有亮点只有引起阅卷教师的倦意，如果你的作文只追求辞藻的华丽、满篇皆是老套的排比句 如果没有你自己对材料和事件的独特分析和感悟，没有你的语言个性，你凭什么得到阅卷教师的青睐？你
3、的作文凭什么获得一个高分？我在高考阅卷中见到不在少数的现代八股文章，这样的文章很显然是训练有素，有些学生是在考前准备了一段他认为放之四海而皆准的开头，比如： “ 盈盈月光，我掬一捧最清的；脉脉余晖，我拥一缕最暖的 ”“ 创造是石，敲出星星之火；创造是火，点燃希望的灯；创造是灯，照亮前行的路 ”“ 爱在左， 情在右， 在生命的两旁， 随时撒种，随时开花 ” 这些老套的排比句或名句满眼都是，还能有什么感染力呢？开头完了， 中间就开始罗列材料，嚼别人嚼过的东西。很多考生只知罗列而没有自己对于材料和事件的独特分析和感悟， 这样的文章自然是别人的，不是自己的，感情苍白，没有说服力。有些学生甚至罗列三五个
4、众所周知的 “ 感动中国 ” 的材料，开头结尾一贴标签就万事大吉了，如此为文，就成了人人厌恶的八股了。如此文章肯定不会得到你期望的分值， 给你归于三类已经是很不错的结果了。教你的老师知道你作文的优势，会习惯性地给你一个作文高分；高考阅卷老师了解你的文化底蕴、知道你的语文功底吗？高考阅卷教师的评分标准跟教你的语文老师的评分标准是一致的吗？他们了解你的写作优势吗？肯定不了解！那你就要通过你的作文告诉阅卷老师：你的语文功底深厚，表现在你的字迹清秀工整，你的逻辑思维能力也很强、能够深度思考人生，你的作文关注社会关注人生，你的立意高远深刻、选材精心典型、构思行文新巧，你的论据引述活泼、分析独到有力、内容
5、充实厚重，你的语言个性有味、题目拟制靓丽、开头引人注目、 结尾精辟有力、 卷面干净整洁， 你的文章撼人大气 如此，你就不必担心你的高考作文，如此你的作文不得高分都难！（二）在高考考场上凭什么能得高分？近几年的高考作文题的主题， 多隐藏着三个大方向： 世界所需要的正确的人生价值观念 价值观； 世界所需要的正确的人生定位 人生观； 青少年特有的精神风貌比如理想、奋斗、挑战困难、质疑、公民意识等 世界观。命题 “ 不藏考点，不考偏点 ” ，所以作文审题本身不难。作文出题思路在探寻考生对于社会、人生、自我的价值实现、人生定位等方面的思索与评价层面继续加深。关照价值观、人生观、世界观这三观是常态，高考语
6、文作文相对平稳， 在选材上，将更加注重平民化、 注重情感、注重热点、注重社会，关注人生、关注文化背景。命题将更加注重思辨性、哲理性或者情感性，或者几方面结合在一起。“ 高分不易，分差不大 ” 会是作文的典型状态。在这种情况下，要获得高考作文高分应该怎么做？首先你要书写漂亮，工整干净，没有错别字 。阅卷教师每天都在高度紧张的状态下工作，如果你的卷面不整洁，必然会使阅卷老师在心理上产生抵触感。所以，卷面整洁是关键。其次你要扣题行文，拟一个好题。 好标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的重点，是提供给阅卷老师窥视文章内容的独特视角。可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补
7、写标题。虽然评分规定无标题扣 2 分，但实际结果却远非 2 分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在 8 分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。再次你要开门见山，直奔主题。 八百字的文章，不容许考生转弯抹角。两分钟的批阅时间，老师最喜欢一眼见底。第四要有深度，有广度，有自己的思想，有独特的角度。 深度，是指作文的思想性和思辨性。广度，是指作文的所体现的知识面。第五你要自然为文，突出真实。一是真实的情感流露，抒情自然，流露自然。要感情真挚，要能够 “ 我手写我心 ” 。二是真
8、实的经历呈现，学生自己的经历，符合中学生年龄阶段的人生经历。三是真实的思维展示，要体现思辨性，用哲学方法分析问题，体现辨证唯物主义和历史唯物主义的观点。第六要让你的文章有个性，有高雅的境界，或“ 忧国忧民 ” 或 “ 超然 ” 于物外， 做到与众不同。 写作形式的独特、语言风格新颖，会给你的文章增色不少。高考作文是为国家挑选人才， 人才则看重那些能写出大气文章的人。我们要写大我，写豪气，写真理，不要老是在个人的 “ 小我 ” 里面转，老是哭哭啼啼，唉声叹气，只写琐细、缠绵和朦胧。（三）高考作文阅卷现场常见学生写作误区有哪些？误区一：字迹潦草，辨认困难。网上阅卷，是用高速扫描仪把试卷扫描传上网，
9、只扫描出字，原先试卷上的暗线扫描不上，呈现在阅卷教师面前的只是字，并且是放大了的。因此，给阅卷老师第一印象的是书写是否工整。字迹模糊、扫描不清就会丢失信息，老师看得吃力就会影响分数。阅卷老师都有这样的感觉：书写工整、卷面整洁的作文让人赏心悦目，印象分立即增加；而字迹潦草、涂改得难以辨认的答卷，无形中就会多扣几分。高考作文如果接二连三地出现错别字，就会被认为语文基础太差，得分也会大打折扣。 所以书写很关键， 要给阅卷老师最清晰的视觉效果。书写不是强调字是否漂亮，而是强调态度是否端正、认真。 书写一定要用指定的笔，字迹要清晰，不必刻意去追求字的美观大方，尽量避免字与字之间的勾连，笔画要清晰。误区二
10、：审题不严，若即若离。虽然近年来高考作文不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地信马由缰。否则，就会不着边际，偏离话题。 对所给材料要认真分析，准确抓住材料的主旨，紧扣材料主旨和规定话题立意。准确、全面地读懂题目，吃透命题意图，明确写作范围，对题意要理解准确，表述明确，立意深刻。审题越细、越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广 。误区三：入题缓慢，废话连篇。高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现入题缓慢的问题，废话很多，主题千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的
11、篇幅，重点部分无法展开。误区四：立意散乱，病态平庸。见解独到、构思新巧、主题积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。 由于思想格调不高， 不符合高考作文 “ 思想健康 ” 的要求，降低了作文品位。 立意宜求深， 对任何问题的思考，不能只停留在表层，应当去探究其根本；立意宜求高，同一命题，把它放在不同的高度去认识，会得出不尽相同的结论，所以应让自己站得高些，站在历史的高度，站在人类的高度去思考问题。我们提倡写一点有磅礴正气、 党心民情、 时代旋律的黄钟大吕式的文章， 反对 “ 换一块尿布也能写上三千字 ” 小情小景。 立
12、意要多一点 “ 大我 ” ， 少一点 “ 小我 ” ；多一点境界，少一些市侩；多一点旷达，少一点庸俗；多一点责任，少一点敷衍。比如你总是写自己小学的事，写初中升高中的事，动不动就哭鼻子， 作文里面充满的是怨气、 流气、 俗气，你就永远上不了境界，得不到高分。立生命的意，立天地的意，立情感的意，你就能笑看风云，笑傲高考。误区五：选材陈旧苍白，形式千篇一律。有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。要么记叙一件事，有骨架没血肉；要么议论一个道理，观点 例子 结论，缺分析少论证；要么连例子都没有，翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为原则。选材宜新鲜、富有启发性，应选择生动感人的时代感强的材料，
13、选择能引发读者思考的、既吸引人又典型的材料。高考作文，不仅内容要出彩，形式上也应该不拘一格，使内容与形式相得益彰，完美统一，方可获得高分。但教师在批改作文中却发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇一律、似曾相识的老面孔。误区六：文体似是而非，语言艰涩难懂。有的学生写的文章属于四不像的文体，因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章，判分就会走低。所以，文体还是明朗为好；高考作文最好使用记叙文 (可夹叙夹议 )、散文 (可记事、可抒情 )、议论文三种常见形式。有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，阅卷教师对这类语言很反感。考生应当用优美、有内涵的语言来表情达意，要用最规范、最传统的语言来写作，最好不用
14、网络语言。（四）阅卷教师给你的作文评分的依据是什么？高考作文评卷， 网上阅卷综合管理系统记分标示区分为以下四块：内容（ 0-20）分，表达（ 0-20）分，发展（ 0-20）分，扣分（ 0-60） 。各标示区没有分等， 但作文评分按分项分等进行。 错别字、 不够字数、没有标题等在扣分中体现。基础等级一、关于评分标准：内容：以题意和内容为重点，题意和内容中有一项在上等，并且中心和感情有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。表达：以语言和文体为重点，语言和文体中有一项在上等，并且结构和字体有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。记分应综合考查内容和表达两部分，一般情况下
15、不跨等记分。基本符合题意的文章，表达项最多在一等分下限记分，发展等级不能超过 10 分。偏离题意的文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。【解析】基础等级九项内容中，评卷中突出的是题意、内容和语言、文体四项，评卷时在注重题意和内容的同时，兼顾中心和感情，不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算内容充实。不跨等记分，比如说 “ 内容 ” 在三等的， “ 表达 ” 只能在三等或相邻的二等和四等记分，不能跨到一等记分， “ 表达 ” 在三等的， “ 内容 ” 也不能在一等记分。二、 关于表达： （一） 语言： 语言规范， 语句结构完整， 没有语病，读起来顺口，视为语言流畅
16、。语言规范，有两、三处语病，视为语言通顺。 （二）文体：所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。如考生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说、也可视为记叙文。 （三）结构：围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。大致围绕中心，视为结构基本完整。文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱， 或文章没有完篇， 严重影响到文章的完整， 视为结构混乱。【解析】文体涉及体裁和表达方式，如何符合议论文或记叙文的限定？关键是表达方式， 要突出以议论或记叙、 描写的表达方式为主。发展等级发展等级分与基础等级分之间有联系，但不一定成正比。在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分；在基础等级段评为三等的， 发展等级分最多不超过 10 分。 发展等级段四个评分点中， 有一点突出可得满分， 两点比较突出可得
