《数学：2.4有理数的除法教案(浙教版七年级上)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学：2.4有理数的除法教案(浙教版七年级上)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.4有 理数的除法 教 学设计一 、教学目标 1、知识目标A了解有理数除法意义，经历归纳出有理数除法法则的过程 .B理 解除法转化为乘法，体验矛盾双方在一定条件互相转化的辨证唯物主义思想 .C掌握有理数除法法则，会进行有理数的除法运算及乘除混合运算 .2、能力与情感目标培养学生发现问题，寻找规律，用已有知识解决问题的能力 .二 、教学重点难点 1、 有理数除法法则和乘 除混合运算 .2、归纳出除法法则的过程 .三 、课前准备 ：多媒体课件四 、教学过程 1、 新课导入：口算： 8 9= 72 9=（ -4） 3 ( 1) ( 4)2 （ ） = 6 2=（ -4） （ -3） 12 ( 4)
2、0 （ 6） = 0 6=观察右侧算式 ,两个有理数相除时 :商的符号如何确定 ?商的绝对值如何确定？（让学生讨 论并尝试归纳）2、 新授 ：有理数除法法则： 两 个 有 理数相除 ,同 号 得正 ,异 号得负 ,并 把绝对值相除 .0除 以任何一个 不 等于 0的 数都得 0.（ 注意： 0不 能作为除数） 1 例 讲解：() 8) ( 4)(2) 3.2) 0.8(3)-1/6) 2/3教师边板书边和学生一起完成，从中反复渗透有理数的除法法则，着重强调先确定符号是关键 .最后提出问题：求解中的第一步，第二步 分别是什么？让学生思考并回答 . 2 给出抢答题，组织学生抢答活跃气氛 .计算 ：
3、 （ 1） （ -21） 3（ 2） （ -36） （ -9） （ 3） （ -1.6） 0.4（ 4） 0 （ 7/8） （ 5） 1 （ 2/5） 3 议一议：比较大小 ： （ 1） （ -2/5）与 1 （ -5/2） （ 2） （ -1/4） （ -1/6）问题 1：上面各组数计算结果有什么关系？问题 2：以上等式两边的结果有什么不同？让学生思考发表观点之后，得出 有 理数乘法与除法之间的关系：除以一个数，等于乘以这个数的倒数 .、比 比看，谁既快又准 ：计算： （ 1） （ -3/10） （ -3/5） （ 2） （ -） （ 3/5）让两学生板演，其他学生比赛 . 4 例 2计算
4、： （ -12） （ -1/2） （ -10）问 ： 本 例 和 例 以 及 前 面 的 练 习 有 什 么 不 一 样 ？ 能 用 除 法 法 则 求 解 吗 ？ 如 何 求 解 ？ 让 学 生思考后发言 .然后和学生一起完成求解过程 .并指出 ： 常利用 “ 除以一个数等于乘以这个数的倒数 ” 把除法运算改写成乘法运算 ,再利用乘法法则来计算 .问 ：还有没有其他的解法？让学 生思考出其他解法并写在黑板上进行分析评讲 .想 一想 ：对于例 2下面两种 计算正确吗？让学生讨论思考 .（ 1） 解：原式 =（ -12） （ 1/2 10）（ ） /0=-140本文节选自（建筑墙体保温 ）（ 2
5、） 解：原式 （ -1/2） （ -12） （ -10）=1/4 （ 0）-学生讨论发表观点之后，教师强调指出： 除法不适合交换律与结合律 .故不正确 .比 比看，谁既快又准 ：计算 ： （ 1） （ -3/4） （ -3/2） （ -9/4） （ 2） （ -3/2） （ -7） （ -7/5）（ ） （ ） （ 4） 83、 小结： 这堂课你学到了什么？让学生用 “ 我学会了 ” “ 我明白了 ” “ 我认为 ” 等造句 .4、 数学在你我身边：提供一个能用（ -90） 9 2表示的实际问题的情景 ,并说明负数表示的意义 .让学生课后去思考完成5、 作业：教 学反思： 本 节 课 效 果 还 不 错 ， 整 堂 课 围 绕 有 理 数 的 除 法 法 则 和 有 理 数 乘 法 、 除 法 之 间 的 关 系 展 开教 学，在练习中不断渗透法则，强化重点，分散难点 .开 展抢答、比赛等形式活跃丰富课堂教学 .同时不忘联系生活，让学生体验数学与生活密切相关 .但还有点不足之处：对多个有理数相乘除的计算的方法上没有给学生以明确指导 .
