《班主任工作经验之1dce》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作经验之1dce（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1一、学生基本情况分析1、思想状况在学习中，同学们对语文学科比较爱学，他们主动找一些课外书籍，课外资料来补充和丰富自己的水平，还有的主动购一些有关写作知识的书籍来丰富自己写作水平，发现他们情绪高涨，积极性调动起来了。2、知识水平多数同学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，有口语交际能力，能够写记叙文、一般的说明文、议论文及应用文。有待对他们的综合能力素质进行培养。3、智力非智力因素在语文教学中对学生的智力非智力因素的开发是十分重要的。教学中运用启发式，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。本学期的基本任务和要求4、
2、思想教育在前一阶段语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解运用祖国的语言、提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在传授知识的过程中，要对学生进行爱国主义和国际主义教育。5、知识传授用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。并能体会作者的态度、观点、感情、理解课文的内容和思路。口语交际要讲究文明和修养，态度自然、尊重对方、注意对象和场合。能写记叙文、简单的说明文、议论文和应用文6、能力培养教学中，课上学生能答的问题尽量让他们回答，培养他们的说话能力，还要注意思维能力的培养，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察力、记忆力、思考力、联想和想象力、尤其
3、创造性思维能力。总之，对学生进行综合能力的培养非常关键。二、教材分析1、教学目的在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创造精神。2、知识结构3、主要内容4、重点难点三、教学方法和措施1、要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间及知识，能力，情意之间的联系，重视积累。感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。23、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用分析，比较、归
4、纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识、科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会。识字教学“四性”识字是语文教学的第一要务。是第一，不是之一，可见识字在语文教学中的重要地位。一、 针对性。1、 针对不同的学段。一年级上学期：一笔一画地教。一下、二年级：一部分一部分地教，三、四年级：一组一组地教（归类） 。如：掌声字词教学：第一组：小儿麻痹症 镇定
5、 （强调前后鼻音） 。第二组：一摇一晃 慢吞吞 （照样子说词语，归类积累）第三组：犹豫 忧郁 （区别词义） 。五、六年级：有选择地教。以学生自学为主，教师重点强调。2、 针对学生的实际：不会的内容。学生学习词语有固有的学习经验，有些不需要老师教，自己就会了。会了的同学还统一跟着老师学，岂不浪费时间？我们让学生自由读文，读准字音，读通句子。不认识的字，不理解的词做上记号，全班交流。学生提出的具有代表性，针对学生不会的的内容教学，省时省力高效。3、 针对课程标准：作为检测，面向全体。下要保底，上不3封顶。 课程标准的识字要求要落实到每节课，作为检测，让不同层次的学生认写。二、联系性。1、加强音、形
6、、意、字、词、句联系。字不离词，词不离句，句不离段。 酸的和甜的第四自然段： a 理解“一串串”b“串”字像什么 c 范写 d 读：一串串葡萄、一串串紫色的葡萄、读长句子、读第四自然段。2、音：让学生读，带着感情读。如：棒棒糖、精彩极了、糟糕透了。3、意：可通过多种形式理解。借助图画理解“逶迤、磅礴”：读，发现了什么？想象是什么样的山？出示画面，你看到了一座怎样的山？引导读：五岭逶迤、乌蒙磅礴。说话造句理解“迫不及待”：比较句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。联系生活用“迫不及待”说句子。抓重点词语理解“众星拱月”：查字典：拱：环绕。词语意思：谁环绕谁？课文中指谁环绕谁？根据字
7、理理解“裕”：左边是衣，右边是谷。有衣穿，有饭吃，就是生活富裕。拜：合手为拜 做一做拜的动作。仙、俗、和谐。联系生活理解“纷纷扬扬”：什么东西飘落下来才能叫“纷纷扬扬”？学生：大雪纷纷扬扬下了半夜。树叶从树上纷纷扬扬地落下来。 联系上下文理解“赏心悦目”：出示一组词：清澈见底、全白如玉、4赏心悦目。清澈见底、泉白如玉（读出画面）赏心悦目：画句子读联系上下文：看到什么让人赏心悦目？创设情境理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理”： 老师当小稻秧，让学生当杂草。把小稻秧团团围住，气势汹汹地对小稻秧喊话：“快把营养交出来。 ”向小稻秧抢营养。师：杂草汹不汹？生：真汹。师：这就叫气势汹汹。师：杂草蛮横不蛮
8、横？生：蛮横。问：杂草讲理不讲理？生：不讲理。师：这就叫蛮不讲理。容表演、朗读、感悟为一体。4、识字与学文完美结合。 一夜的工作：宫殿：宫殿的主人可能是谁？（慈禧太后、皇帝、载沣）里面可能会有什么?（金碧辉煌；铺着大红地毯；名人字画；珍贵的红木家具；陈列着各式各样的金银珠宝、古玩器皿） 。师话锋一转，这高大的宫殿式的房子，过去是摄政王的官邸，它曾经是如此富丽堂皇，如此豪华奢侈，但是，这所房子成为我们中华人民共和国第一任总理的房子，你走进去看到了什么呢？引读：一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。有红木家具吗？没有！只有什么？引读。有金银珠宝吗？有古玩器皿吗？有名人字画吗？有水晶吊灯
9、吗？极其：换词。极其简单：背后。朗读。5、为理解课文内容铺垫。 “精彩极了”和“糟糕透了” 听写词语：精彩 誊写 糟糕 鼓励 警告 谨慎 对照大屏幕看看自己写对了吗？重点指导书写“谨慎”用上面的词语概况课文内容。56、认写结合，写一、两个。写字：观察、书空、范写、练写（强调写字姿势） 、展示。三、开放性。1、扩词。我们平时字词教学，往往就是把课后生字在课文中连成词。学生接受的也就是课文中出现的一个词。有些词在我们生活中使用的频率较高，我们可以让学生扩词，多组几个词。2、由课内扩展到课外。甚至：沙滩上的浅水洼，也许有几百， 。田野里的小花，也许有几百， 。小明不听话，爸爸不仅骂他， 。四、规律性
10、。1、遵循孩子的认知规律：发现错误再指导，不事先预设错误。我们平时教学，让学生提醒哪个字要注意什么，如：不要多一点，不要少一点。孩子还没写就事先预设错误。根据心理学规律，要让正面信息占领学生的头脑，不要让负面的信息给孩子留下痕迹。正确的做法是让孩子先写，当出现错误时，再有针对性地指导。2、遵循字理，鼓励创造，但不乱造。字理古人就有争议。如：“水之皮是波，水之骨为什么是滑呢？” “鹅”古人写成上下结构，现在写成左右结构。有人解释说体现了人与动物的平等相处。体现了工具性与人文性的统一。 “滚”笔画多，较难记住字形。有学生为了记住，分解字形，编成情节：“一个老公公把衣服撕破了，站在小河边。 ”独具匠
11、心，这是创造，我们应该鼓励。有学生为了记住“鸡” ，6分解成“又一种鸟” 。很显然“鸡怎么会是又一种鸟”呢？虽然有利于字形记忆，但违背了字理、字义，会给孩子一种错误认识。学生的创造违背字理时，我们就要加以正确引导。识字教学的问题与对策柳树醒了 （一下）教学片段：师：请你说说用什么方法来识记这些生字？生：我用“加一加”的方法来记“说”字：“讠”字加上一个“兑”字，就是“说”字。师：这种方法不错，能帮助我们记住字是由哪几部分组成的。生：我用“换一换”的方法来记“话”字：“活”字去掉“氵” ，换上“讠”就是“话” 。师：“换一换”的方法也是非常好的一种识字方法。生：我用“编口诀”的方法来记“友”字：
12、一横一撇长，下边“又”字放。师：真了不起，这个口诀押韵上口，形象生动，大家要多用这样的办法来识字。雷雨 （二下）教学片段：（会写 8 个字，2 个词）chu lun chn y to yu 垂 乱 沉 压 逃 越zhn chn ci hn zh zh阵 蝉 彩 虹 蜘 蛛7（1）自由读；（2）指名读；（3）开火车读；（4）男女比赛读；（5）去掉拼音读；（6）做一个摘桃子的游戏；（7）想一想，你是如何记住的（分析字形） ；（8）给字组词。 垂下来 乱摆做一个摆的动作 做个压的动作；(9)说一说“彩虹”是什么样的？ （一）识字教学的突出问题1、热衷教读字音，没有突出重点；2、孤立教学识字，方法单一
13、呆板；3、注重汉字识记，忽视示范书写；4、追求识字数量，忽略文化渗透；5、忽视年段特点，教学模式一致；6、姿势千姿百态，汉字东倒西歪（二）造成问题的主要原因 1、老师自身缺少汉字学的有关知识；2、识字方法单一，没有认真备课；3、没有认真研读课标，年段目标不明；4、不重视培养自主识字的能力；5、写字缺乏规范有效的训练。浙江师范大学著名的语文教育专家王尚文教授，在语文是什么中曾这样说过：“在小学一定要学生学会 3000 个常用汉字，做到8会认、会写、会组词。汉字是中国的脊梁。没有汉字就没有中华民族五千年的文明。汉字是中华民族团结在一起的纽带。中华文化的根在汉字。教学生学会三千个汉字，中华文化就能深
14、深地根植于我们下一代的心中。这就是最深刻、最具体、最有效的爱国主义教育。爱汉字，就是爱祖国。 （ 张田若捍卫识字重点 ）（三） 课标（修订） 中的识字目标体现了哪些特点 ？1、开始量有所降低，整体没变。(12 年级)认识常用汉字 （1600-1800）1600 个左右，其中（800-1000）800 个左右会写（3-4 年级）累计认识常用汉字 2500 个，其中 ( 2000) 1600 个左右会写。 (56 年级)累计认识常用汉字 3000 个左右，其中 2500 个左右会写。2、强调写字教学。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（四）如何进行有效的识字教学有效对策：1、加强对课标的研究，把握年
15、段目标；2、遵循语文教学中识字教学的规律；3、教给学生自主识字的方法；4、培养学生自主识字的能力；5、强化识字教学的训练指导；96、注重养成良好的书写习惯。激情趣，课堂充满活力：1、在图画中识字；2、在吟唱中识字；3、在故事中识字；4、在演示中识字；5、在游戏中识字。请看一个识字教学片段：生：（看图读词）一轮朝阳、一束鲜花、一顶帽子、一篇文章、一副球拍师：读着读着，你们发现了什么？生：都是数量词。师：真好。任选一个说一说它的意思。生：（手指着图）因为一束鲜花是好几枝鲜花屯起来的，所以说“一束” 。师：束字中间是什么？（生：口）师：中间这个口像什么？生：中间的口像绳子，把花屯起来。师：（板画：一束鲜花、一朵鲜花、一枝鲜花）大家看着老师画的图读词：一束鲜花、一朵鲜花、一枝鲜花。师：为什么鲜花的鲜，新鲜的鲜，鲜美的鲜，是鱼和羊合在一起？生：因为我们吃菜的时候，把鱼肉和羊肉合在一起就鲜美一点，分开吃就不鲜美了。师：噢！你们是这样想的。鱼和羊肉合在一起，你们吃过吗？师：古人造“鲜”字，可不是鱼肉和羊肉一起吃才鲜美这个意思。10我国长城以北，以放牧为主，认为羊肉是最鲜美的。可是江南呢，靠近海边，羊很少，鱼很多，所以鱼是最鲜美的。南北不同，所以美味不同。 （生频频点头，恍然大悟。 ）师：（出示歌诀）江南水连天，鱼肉味道鲜，塞北羊儿肥，羊肉
