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1、最新整理灵活机动，多种方法并行灵活机动，多种方法并行:班级实行量化管理，值周班长制人人参与。班主任要有爱心， 耐心，和关心。亲其师，信其道。人性化和理性管理班级。去年刚接手一个较差的班级各科成绩几乎都倒数第一，班级班风 不好，逃学旷课时有发生，不做作业，白习课说话，班级厌学现象严 重，我想这样发展下去，整个班级不就毁了。于是一开始我采取先仔细观察班级的各种情况，再对症下药。假 期补课期间，刚开始风平浪静，没几天有些人开始行动了，有两个男 生，在前一学期经常旷课，上了四五天课后，这天上午第四节课没上， 坐车跑出去上网吧了，恰巧被一个老师看到，下午其中一个拿个假条 回来，另一个捎个口信请假，我对能
2、够回来补假表扬一番，然后又提 出应该先请假，再离校。我反问对方听说某地有一个网吧，有人经常 去，你们可不要去那，说这话时我注意一下他的表情，很不白然，然 后我就走了。（我想，交手的第一个回合，应该是打个平手。刚接新班，首先 不能与学生对立，不要过激，先了解学生，做到知己知彼，心中有数， 切不可不熟悉情况，乱发脾气，使学生厌烦，与你对顶，这样就难开 展工作了。）经过一段时间的观察，我发现整个班级没有本质太坏的学生， 主 要是长时间的放松，没有好的学习习惯，班级管理松散，日常行为没 有规范，没有奖惩，学生我行我素，以个人为中心，没有集体荣誉感。 于是我利用班会时间对班级的日常行为提出几点要求，采取
3、量化打分,公平合理，不偏不倚。具体操作如下:每个学生给基础分100分，根据平时的表现酌情加分或扣分，达 到一定分数期末操行等第评定为优，不论成绩好坏，只看表现。由班 长及纪律委员监督执行，这个记录一式四份，班主任一份，班长一份， 纪律委员一份，还有一份在班级公布，贴在后墙上，实行公开公正， 完全透明。（牛刀小试，便初见成效，每个人都很在乎那个分，即使 是班里原来最差的，也努力好好表现争取加分，看样子可以实行下去， 我心理窃喜，阴谋得逞。）不断强化此分数重要性，于是出现了一些 人要分现象，于是我在班里对这一情况提出表扬，并且适时加分，予 以鼓励（我想看样子每个人都有上进心，或是虚荣心，我一定加以
4、利 用，使其发挥好的作用）经过一段时间的实行，班级常规管理基本走 向正轨，班风大有好转，逃学旷课现象完全杜绝，迟到也少有发生， 学生学习风气日见浓厚，整个班级一片向上的气氛。（任何一种制度时间长了，人都会疲塌，没有了新鲜感，针对现有大好形势，我又推 出了轮流值周制）实行值周班长制我首先利用班会做了一番动员， 许多学生跃跃欲 试。我想有效与否全看实施，为了起到作用，我提出具体要求：每个 学生轮值期间，要以身作则，管理督促各项常规工作，一天结束写个 总结，交由班主任审阅，然后在下周初班会上总结，由同学或班主任 评说，口头提出适当的表扬，或者提出不足。两三周之后，看着一些 学生的小结，心里深感欣慰。
5、（现摘录几句：今天是一个平常的日子， 但对于我来说却是个特殊的日子，今天是我有生以来第一次当班长。 另一个学生写到，今天我一大早就到校，因为今天我当班长，一天的 感觉一个字“爽”。每一个学生都很认真，尤其是一些较差的学生， 迫不及待地要求当值周班长。（在这件事上使我认识到每个人都有无 限的潜力，每个人都有领导才能，看你如何加以开发利用。）光有一些硬性的规定还远远不够的，还要有一些软性的东西。作为班主任首先对学生要有爱心。爱学生是教育学生的起点和基础。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为 “教育的奥秘”， 他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这 样的体会，当学生意识
6、到班主任教师是真心爱护他关心他， 为他操心 时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生 都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。作为教师，一定要 注意反思白己的言行，调整好白己的心态，转变白己的观念，真正成 为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善。在了解学生时候，要 放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力。其次学会倾听学生，就能够深入了解学生的内心世界，就能与学 生有较深入的沟通和交流。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。 他们就愿意把白己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关 怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时 候所进行的交流，就是心与心的交流。作为班主任，一定要知道充分 利用教育资源。要善于表扬学生。不要夸大其词，要态度诚恳，注意方式及场合。在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质， 赞美他的 行为和思想，叫他知道你对他的xx,叫他知道你对他的关怀，是发 白内心的对人的尊重。通过一些人性化和理性的管理，班级正一天天走向美好 的明天。
