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1、财经论文17篇财经论文:中专学校财经专业的学科特点和培养要求当今社会，人才聚集，当九年义务教育结束后，大家选择了各种各样的人生道路。功课较好的学生选择上一所较为不错的高中，而那些功课不理想亦或是家境无法承担学生学习费用的家庭，则选择让学生进入中专，职高或者是技校，让他们能及早学会一门技术，来补贴家用。财经专业一直被社会认可为最热门的几个专业之一。那么，在中专学校中，这种更加注重学生技能培训的学校，它的财经专业具有哪些特点呢？本文通过对中专学校进行一个简要的介绍，并且结合中专学校的特点，分析中专学校的财经专业学科的特点和培养要求，从而对当今社会的中专学校的教育进行一个正确的引导，从这个层面来看，
2、本文的研究具有一定的理论意义和实践意义。中专学校 财经专业 培养要求一、中专的概念中专，是中等专业学校的简称。就目前而言，中专有公办和民办的区分，一般包括普通中专，职业中专，成人中专。中专学校是在九年义务教育结束后的学生的选择，在级别上相当于普通高中。但是，它与普通高中又有很明显的区别：普通高中一般是侧重于基础知识的传授，而且，很大程度上，普通高中的学生是在为升入大学做准备；而中专更加注重的是专业技能的培训，主要是为一部分学生能学到一部分的知识，掌握技能，用于从事职业所设立。二、中专和职高和技校的区别中专、职高和技校都属于我国中等职业技术教育范畴。只是管理部门不同，中专、职高统一属于教育部主管
3、，而技校属于国家人力资源和社会保障部主管。下面从五个方面对这三个概念进行区分：（一）办学方式中专以行业办学为主，职高由当地教育部门主办；技校主要由国有大中型企业办学为主，包括一些行业主管部门办学。（二）培养目标如今中专、职高和技校都是在为各行各业培养专业的工作人员，并且，在身份上，他们并没有严格的区别。因而，在培养目标方面，他们是相对同一的一个概念。（三）专业设立中专，职高和技校对于目前而言，在专业的设立上并没有严格的区分，主要都是包括旅游餐饮业，机械加工，计算机专业类，幼儿教育，电子加工等等。（四）招工形式近几年来，中专，职高和技校都放宽了招生的限制，不再设定严格地分数线，而且，其针对的学生
4、层面都是初中的毕业生，基本上在招工方面的形式是一致的。（五）毕业发证中专、职高毕业颁发教育部门印制的中等专业学校毕业证书，如果通过劳动部门的职业资格鉴定考试，可以获得初级或中级职业资格证书；技校毕业颁发劳动部门印制的技校毕业证书和初级或中级职业资格证书。三、中专学校财经专业的特点和培养要求财经专业，作为当今相对热门的专业，应该具有广阔的就业前景。对于中专学校培养的财经专业的学生，他们应该具有一定的财经基础知识和基本技能，并且能够熟悉常用的财经办公软件，具有一定的记账查账的能力和经济管理的能力，这个专业的学生可以从事财会、经济以及管理类的工作，就业应当是相当可观的。但是，事实并非如此。很多财经专
5、业的学生找不到专业对口的工作。原因是多方面的，一是学生自身的原因。学生自身在校培训的机会少之又少，缺乏实践经验，专业技能掌握的又不够扎实，难以满足企业对于人才的需求；还有一方面的原因是企业要人的标准一步步提高，在这个人才聚集的社会，中专生很容易被学历高的其他学生淘汰掉，财经专业作为热门的专业，填报的人数越来越多，而社会真正需要量是有限的，必定导致其中的一部分去做其他如销售等等与专业并不对口的工作，就业的不理想也能理解。四、中专学校需采取的教育措施那么，在这样的现实下，如何能够使中专学校的财经专业的学生能够满足社会的需求，能够真正学以致用呢？（一）对学生教育不仅仅是注重知识的教育，还要注意学生的
6、职业适应性如今，财经专业的职业范围在不断地扩大中，不再是仅仅局限于财务会计、金融等等经济类的领域，在人力资源、行政管理以及财务管理等等管理层面的行业也有涉及。加之网络越来越普及，电子商务、网络会计也是占有一席之地的。对于当今这个信息爆炸的社会，行业的类别在不断的细化，并且，各行各业均是交叉感染，那么，在未来的几年中，财经专业的涉及面会不断扩大。这个，就要求对学生的培养教育要更加的系统化，不仅仅只是注重专业知识的传授，对于学生将来的就业，学校也要有针对性的进行培养，使学生更能适应社会对于学生的需求。（二）不断扩大的职业内容要求职业教育重视对学生的职业能力进行拓展性教育当今社会，科学技术不断发展，
7、财经类的工作内容日趋复杂，财经的职业内容不断得到扩大，财经方面的工作人员面临着越来越大的工作压力，增加的职业内容也给他们对经济信息的把握提出了更高的要求，带来了更大的挑战。很多财经工作人员在遇到问题的时候，习惯性地从以往的惯例中去寻求解答，但是，面临的日趋复杂的工作内容，以往的案例已经远远不够解决当前出现的问题。那么，这个就需要职业教育对学生的职业能力进行拓展性的教育。对学生的职业进行拓展性教育，不仅仅使学生具有本专业的职业技能，同时，他们能够有效掌握对其他问题的分析和解决能力，这样才能达到教育的目的，才能真正使他们在一个陌生的工作环境运用职业能力解决一些棘手的问题。（三）中专学校财经专业的教
8、学应当面向实训化随着社会的不断发展，用人单位的选人标准不再仅仅是一纸文凭，而他们更加看重的，是员工的实际操作能力，动手能力。我国过去的教育，把大部分的精力放在了理论上，而忽视了对学生的实践能力的培养，使很多学生变成“高分低能儿”，导致社会实际的人才需求不足，很多单位不愿意接受这样的“高分低能儿”，导致社会中即使是名校毕业的学生，也有很多没有找到工作。那么，在这样严峻的社会现实下，我们应该如何改善这样严峻的现实呢？一句话：中专学校的财经专业教学应当面向实训化。随着我国改革的日益深化和开放的不断扩大，社会急需生产、建设、管理和服务等一线的技术应用型人才。这样的人才，必须要从加强学校的教育做起。这就
9、需要学校把学习的重心放在学生的实践上。那么，学校应当在教学过程中增设实践的项目，鼓励学生利用寒暑假的时间去学习，去进行课外的实践。对于参与实践的学生，学校可以设置各种奖项对他们予以鼓励，来增加他们对于实践的兴趣。在这个过程，需要着重培养的，就是的动手能力和自主创新能力，改变他们的只追求高分的观念，使提高实践能力深入人心，这样，才能从根本上缓解社会对于工作人员的要求，使他们毕业后能很快适应社会，能够有效完成社会给予他们的任务。五、结语通过以上的阐述，通过对中专学校的概念以及中专学校的财经专业的特点进行分析，提出了财经专业的学生应当如何进行培养的要求。这样方案的提出，自我觉得是相当具有理论意义和实
10、践意义的。学生的数量太多，对于学历并不是很高的学生，那么，有效的培养他们的实践能力，能够使他们更快的融入社会，而不至于被社会所淘汰。希望读者阅读本文后，能从中受到启迪，知道如何去加强自身的学习，使自己能成为一个强人，快速融入现在这个高速发展的社会。财经论文:广西财经类高校人才培养模式研究人才是立国之本，中国东盟自贸区的全方位发展更离不开高素质人才的支撑。作为中国对东盟各国开放合作的前沿和国际国内多区域合作的枢纽，广西地方财经类高校既面临重要机遇，也存在挑战。笔者认为，广西财经类高校应该抓住重要机遇期，根据自身办学实力与条件，结合社会需求进行科学的战略目标定位，构建科学的、多样化的人才培养模式，
11、形成自身的办学特色，为中国东盟自贸区和广西经济社会发展贡献力量。一、准确定位，确立复合型人才培养目标培养目标是人才培养的标准和要求，是人才培养模式的核心，对人才培养教学与实践具有调控、规范和导向作用。一般而言，高校应结合区域实际，立足于本校的教育资源和生源状况，以人才市场需求为导向，以通识教育为基础，以能力培养为本位，科学定位，根据经济社会发展的实际需求，确立人才培养标准。东盟各国的实际情况及广西独特的自然、历史环境，决定了其在面向东盟发展中人才培养的特殊性。东盟由10个国家组成，不仅各国地理、文化差异大，民族众多，而且政治、经济和社会发展极不平衡，因此，中国东盟自贸区发展对人才需求体现了多元
12、化和差异化特征。广西作为边疆民族聚集（自治）区和“革命老区”，经济社会教育等发展相对滞后，历史上与东盟各国常有来往，这决定了国际区域合作及地方基层人才需求缺口较大。这些特殊性，确定了广西财经类高校应用型人才培养的目标是构建“立足广西、面向东盟、基础扎实、口径适中、注重实践、强调应用”的复合型人才培养模式，即除了具有坚定的政治立场和勇于奋斗的追求外，必须具备在复杂区域环境中工作的综合素质。二、对照目标，建立多元化人才培养体系人才培养体系的构建是实现培养目标的关键。一般而言，人才培养体系包括专业设置、课程体系、教学运行与管理、教学方法与手段等内容。其中，专业设置是基本，课程体系是核心，教学运行与管
13、理是保障，教学方法与手段是路径。（一）多元化的专业设置从当前中国东盟自贸区的人才需求来看，涵盖了外语、经贸、物流、文化教育、法律等各专业。因东盟各国政治、经济、历史、文化、宗教、语言等各方面差异较大，因此专业设置上应体现多元化、差异化和细分化。对于财经类高校而言，经济、贸易、管理类专业是主干专业，但应该兼顾学校特色和市场需求，互为依托，力求专业的全面化和均衡化发展。首先，外语是开展国际交流的通行证，只有开设语言类专业，才能与东盟进行广泛的合作；其次是加强法律专业，国际合作中难免会出现法律问题，为避免此类问题产生，就要有懂得东盟诸国法律的法律人才；再次，重视文化相关专业，培养熟悉东盟各国历史文化
14、、民俗国情的经贸人才。（二）组合化的课程体系课程设置需紧密围绕培养目标，以能力素质培养为导向。应该按照“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养要求，构建了“四平台+四模块”的组合化课程体系。在原有“通识教育平台、专业教育平台”基础上，增加“职业教育平台和个性发展平台”。公共基础课，除了教育部要求开设的课程外，各专业均开设“东盟自贸区概论”“广西地方史”等地方特色课程；专业课，适当压缩理论课学时，增加实践课学时。（三）差异化的教学运行与管理东盟各国国情的多元化及学生素质的差异化决定了广西财经类高校教学运行与管理的差异化。具体来说，学校需根据学科专业特点和学生成绩实行分层次、分类型教学，按照“
15、加强基础、重点突出、兼顾专业特点”原则，实现因材施教。（四）国际化的教学方法与手段国际化、信息化、合作化是高等教育发展的必然趋势。广西财经类高校在保证国内培养质量的同时，应该鼓励教学方法与手段的国际化、信息化、合作化。在国内加大东盟“情景式教学”培养力度，与合作机构开展探讨教学改革。另外，除按照国家要求派遣的留学生外，广西财经类高校可根据需要，加大外派力度，鼓励更多的在校生到东盟诸国自费学习。加大对东盟的宣传力度，加大对东盟商机和以后就业优势的宣传。三、保障质量，构建合理的人才培养评估机制质量是人才培养的生命线，合理的评估反馈机制是人才培养质量的制度保障。因此，广西财经类高校应结合专业特色和人才培养目标，构建合理的评估反馈机制，包括定性与定量相结合，个性与共性相结合，
