沧州市信息技术二班班级简报第1期

《沧州市信息技术二班班级简报第1期》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沧州市信息技术二班班级简报第1期（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 沧州市信息技术二班 班级简报 第 1 期2014-7-9尊敬的老师，您好！欢迎您参加本次全员远程培训，本次远程培训集中学习时间截止到 2014 年 11 月 20 日。请您在这炎炎夏日中，合理安排好远程培训课程的学习计划。预祝您顺利完成远程培训的学习！自远程培训开课以来，部分老师积极学习课程并及时提交作业，在此提出表扬。同时，也出现了一些问题，值得注意的是提交作业时一定要按照作业要求提交。沧州课程计划（高中）河北省 2014 年中小学校及幼儿园教师全员远程培训课程目录 高中维度 模块 专题与活动 方式 学时 专业理念 “育人为本”教育理念的实践深化 专题讲座+案例评析 10 公共课 主题活动

2、 中小学生心理健康标准与心理辅导 专题讲座+案例评析 10 高中语文必修二精读课文的解析及阅读与写作问题的讨论 专题讲座+ 案例评析 9 高中语文“读书笔记”与“文言虚词”课例赏析 专题讲座+ 案例评析 9 高中语文必修三祝福同课异构课例赏析 专题讲座+ 案例评析 10 专业课 学科知识与教学能力(高中语文) 高中语文教学反思的研究 专题讲座+ 案例评析 10 高中数学必修 1“函数的应用”教学设计及应用课教学研究 专题讲座+ 案例评析 9 高中数学必修 2 模块整体介绍 专题讲座+ 案例评析 9 高中数学必修 2 高端备课 专题讲座+ 案例评析 10 学科知识与教学能力(高中数学) 高中数学

3、必修 3“循环结构”案例分析 专题讲座+ 案例评析 10 高中英语必修 5、选修 6 教学实施要求与方法 专题讲座+ 案例评析 9 高中英语必修 3 整体分析与学习方案教学 专题讲座+ 案例评析 10 高中英语必修 3 基于学习方案的学习策略教学 专题讲座+ 案例评析 10 学科知识与教学能力(高中英语) 高中英语选修 7 阅读教学与完型评价 专题讲座+ 案例评析 10 高中物理必修 2 模块解读及实施建议 专题讲座+ 案例评析 9 高中物理必修 2 物理规律教学中的科学探究及案例评析以“动能定理”教学为例 专题讲座+ 案例评析 9 高中物理必修 2 备课案例 专题讲座+ 案例评析 9 学科知

4、识与教学能力(高中物理) 高中物理选修 3-2 模块设置有效物理“探究问题”，促进物理探究活动发展 专题讲座+ 案例评析 10 高中化学必修 2 模块解读和模块整体备课 专题讲座+ 案例评析 9 高中化学必修 2 模块研修热点聚焦 专题讲座+ 案例评析 9 高中化学“化学反应原理”选修模块解读和整体备课 专题讲座+ 案例评析 9 学科知识与教学能力(高中化学) 高中化学“有机化学基础”选修模块解读和整体备课 专题讲座+ 案例评析 10 高中生物必修三“稳态与环境”模块“植物的激素调节”教学研究 专题讲座+ 案例评析 9 高中生物必修三“稳态与环境”模块高端备课 专题讲座+ 案例评析 9 学科知

5、识与教学能力(高中生物) 高中生物必修二“遗传与进化”模块“遗传的细胞和分子基础”教学研究 专题讲座+ 案例评析 10 高中生物必修二“遗传与进化”模块高端备课 专题讲座+ 案例评析 10 高中历史必修模块“科技史”部分的内容分析与教学建议 专题讲座+ 案例评析 9 高中历史必修模块“文学艺术史”部分的内容分析与教学建议 专题讲座+ 案例评析 9 高中历史必修模块教学设计的高端备课 专题讲座+ 案例评析 9 学科知识与教学能力(高中历史) 高中历史必修“罗斯福新政与资本主义运行机制的调节”专题的教学设计 专题讲座+ 案例评析 10 高中地理必修 3 模块教学的整体设计 专题讲座+ 案例评析 9

6、 高中地理必修 3“区域农业可持续发展”高端备课 专题讲座+ 案例评析 9 高中地理必修 2 模块教学整体设计 专题讲座+ 案例评析 9 学科知识与教学能力(高中地理) 高中地理必修 2“人口增长模式”教学研究 专题讲座+ 案例评析 10 高中思想政治必修 3“文化生活”模块教学内容解析 专题讲座+ 案例评析 9 高中思想政治必修 3“文化生活”模块辨析型课程的教学与案例评析 专题讲座+ 案例评析 9 高中思想政治必修 3“文化生活”模块的复习教学及案例评析 专题讲座+ 案例评析 9 学科知识与教学能力(高中政治) 高中思想政治必修 2 内容结构及重点难点解析 专题讲座+ 案例评析 10 高中

7、音乐“歌唱”模块教学研修(一) 专题讲座+ 案例评析 9 高中音乐“演奏”模块教学研修（一） 专题讲座+ 案例评析 10 高中音乐“演奏”模块教学研修（二） 专题讲座+ 案例评析 10 学科知识与教学能力(高中音乐) 高中音乐“创作”模块教学研修（一） 专题讲座+ 案例评析 10 高中体育“篮球”模块的“尝试性比赛及技术运用”和“行进间运球及运用”课例鉴赏 专题讲座+ 案例评析 9 学科知识与教学能力(高中体育) 高中体育“篮球”模块的课例评析和集体备课 专题讲座+ 案例评析 9 高中体育“健美操”模块教学的设计与实施 专题讲座+ 案例评析 10 高中体育“武术”模块的“一段位拳阶段性考核”和

8、“青年拳对练及散手直拳”课例鉴赏 专题讲座+ 案例评析 10 高中美术“绘画雕塑”模块课标解读及其教学 专题讲座+ 案例评析 9 高中美术“绘画”模块基础教学策略 专题讲座+ 案例评析 9 高中美术“设计”模块高端备课 专题讲座+ 案例评析 10 学科知识与教学能力(高中美术) 高中美术“工艺”模块课标解读及其教学 专题讲座+ 案例评析 10 高中信息技术“算法与程序设计”模块解读与制定学期计划 专题讲座+案例评析 9 高中信息技术“算法与程序设计”模块“走进编程”教学研究 专题讲座+案例评析 9 高中信息技术“多媒体技术应用”模块高端备课 专题讲座+案例评析 10 学科知识与教学能力( 高中

9、信息技术) 高中信息技术“网络技术应用”模块整体分析与集体备课 专题讲座+案例评析 10 高中通用技术必修 2“技术与设计 2”模块“技术原理”教学设计与案例评析 专题讲座+ 案例评析 9 高中通用技术必修 2“技术与设计 2”模块“专题性设计”教学设计与案例分析 专题讲座+ 案例评析 9 高中通用技术必修 1“技术与设计 1”模块“技术工具使用”教学设计与案例评析 专题讲座+ 案例评析 10 学科知识与教学能力(高中通用技术) 高中通用技术必修 1“技术与设计 1”模块“技术图样绘制”教学设计与案例评析 专题讲座+ 案例评析 10 主题活动 深度汇谈： 把握有效教学的关键点 在线交流 备课撰

10、文：我在一堂课前的学情分析 做课撰文：我在一堂课中的情境应对 课后撰文：我在一堂课后的教学反思 校本研修与岗位实践（4选 2） 活动撰文：一次教研活动的智慧开启 线下实践与线上交流 1、强化一种行为，收获一种习惯,反思一种习惯,收获一种意识,实践一种意识,收获一种能力。-题记2、问题是思维的开始。3、知识与技能是载体，过程与方法是桥梁，情感态度与价值观是升华。4、在以儒家文化为逻辑的历次改朝换代中，很多现象，如阉人使之成为太监，建立的严密的人文社会层级结构，和家族伦理结构，自上而下，强者具有绝对的资源支配权和情感道德解释权，这和蜜蜂的社会活动方式何其相似，我想这绝对不是偶然的巧合。5、如果老祖

11、宗的东西不是用来评论甚至推翻的，则“发展”两字就绝不会存在于“世界文明”的任何一个民族的字典里.而后代人所能干的唯一的事情,是一起光着屁股给神仙看,给上帝看.6、当初若不是西方的坚船利炮将帝国轰毁，全民也只会如蝼蚁一般在一次又一次的皇朝动乱的血海中翻滚。7、对现代世界的无情无义，我有着命运一般的了解。但是，我的生命似乎就是为了反抗这种现代的逻辑，反抗交换和算计的逻辑。就像从来不懂得交换和拒绝交换似的，不懂得中国文化里的“人情世故”。无论我的人生多么失败，我也不愿意接受这个无情无义的世界。8、我认为人类文明的进程有两条线索，一条线索是权力-对有限资源的争斗和掠夺形式，另一条线索是文化-传承和构建

12、与世界有效沟通的方式。权力的本义在于霸占和征服，而文化的本义在于传承和共享。两千多年以前，以法家为代表权谋术，以及以儒家为代表的奉承强者的识时务的阿谀术，在汉武帝和董仲舒们的奴役和奉承之中实现了权力和文化的狼狈为奸，直至今日。而人类世界的另一个角落，他们冲破了巴士底狱，通过文艺复兴，通过对自然规律的探索，彰显了科技对社会推动的革命性力量，构建了科学的文化体系和精神，更好的阐释了生命的价值，演绎了社会成员参与、共享和尊严的社会意义，实现了文化和权力的相互制约和监督。象征，万物如一。按照我对物理规律的理解，正如最近两百年的人类历史所显现的那样，已发现的物理规律里或者即将被发现的物理规律里应该一定蕴

13、含了人类构建和谐社会所需要的理性思维参照，蕴含了人类与世界的有效沟通方式。而绝对不能到以儒家为代表的强者制定的说教式的所谓的中国传统文化经典结论里寻找参照。9、教育是传承人类与世界有效沟通方式的活动，同时教育也是构建人类于世界有效沟通方式的过程。教育是人类自我挑战的活动，也是生命个体自我挑战的过程。教育是使人的生命增值的过程，更是为学生开示参与、共享和尊严的生命价值的过程。 10、在中国的社会交往中，我们无一例外地，说假话，互相吹捧，信势旦旦要相互捍卫，才可能有生存和发展的一丝机会。当我们一旦必须通过互相吹捧，信势旦旦要相互捍卫才能生存时候,那么我们无论以多么高尚的面目出现，也改变不了我们懦弱

14、且蝇营勾苟的阴暗本性，当我们一旦必须通过相互歌功颂德来凸现某某永远正确才能发展的时候，实在是体现了我们文化奴才的本相。那样的话，其实我们只不过是一群文化盗墓贼而已。11、中国的孔夫子们无端地偶然地让文化和权利互相勾结,狼狈为奸,开启了中国人无休止的奴才一般的命运。12、难道孔夫子们的仁义道德都错了吗，难道要大家都做无情无义的人吗。我想道德应该是人类在长期的交往中总结出来的互利共生的生存智慧。我们的行为有利于人的互利共生法则才是道德的。当道德成为一旦成为教条，就必然成为强势力者和资源控制者愚弄大家的工具，历史上许许多多指鹿为马的悲剧,都是以爱和道德的名义，才有可能瞒天过海，成为事实的。13、学校应该是文化融合的场所，而不是上传下达的官场。就我个人的愿望而言,我希望学校里的教师能是一些真正的文化人，是一些能通过自身修炼而具备超越世俗力量的人，知道事世态炎凉，人情冷暖的人，而不仅仅是一个知恩图报的小人，因为文化人自有文化人的使命。我认为文化人的使命是探索构建传承一种文化氛围，这种氛围能能激发广大文化受众的独立人格，自由意志，开放精神，批判意识，能够激发社会成员参与，共享，追求尊严的热情。语文老师问一学生：“为什么人们通常把北宋著名文学家苏轼又称为苏东坡？”学生答道：“因为他烧的东坡肘子味道鲜美，中外驰名，所以大家就叫他苏东坡，而忘掉他的本名了”老师