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1、第 2讲 遗传的基本规律和伴性遗传 专题四 遗传、变异和进化 2016高考导航 适用于全国卷 考纲要求 高考印证 备考策略 2013 2014 2015 1 孟德尔实验的科学方法( ) 遗传学实验或遗传系谱图为背景 ， 结合基因的分离定律 、 自由组合定律和伴性遗传等知识进行考查 。 2 备考指南： (1)比较辨析法区别遗传的相关概念 。 (2)规律总结法突破分离定律解题技巧 ， 以一个题总结出一类题的解决方案 。 (3)以基因型 、 表现型的推断及概率计算为核心 ， 结合遗传实验的设计和特定条件下自由组合定律的变式应用进行复习 。(4)结合对应的遗传图谱或遗传病实例 ， 突破伴性遗传 。 2
2、 基因的分离定律和自由组合定律 ( ) ) 1) 3 基因与性状的关系 、 伴性遗传 ( ) ) 32 (2) 4 人类遗传病的类型 ( ) 5 人类遗传病的监测和预防 ( ) 6 人类基因组计划及其意义 ( ) 7 实验：调查常见的人类遗传病 专题四 遗传、变异和进化 高考回放 1 (2015高考全国卷 ， 0分 )等位基因 A和 染色体上，也可能位于常染色体上。假定某女孩的基因型是A，其祖父的基因型是 a，祖母的基因型是a，外祖父的基因型是 a，外祖母的基因型是a。 不考虑基因突变和染色体变异，请回答下列问题： (1)如果这对等位基因位于常染色体上，能否确定该女孩的 2个显性基因 人中的具
3、体哪两个人？为什么？ 不能。女孩 必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有 A，故无法确定父亲传给女儿的 一个 无法确定母亲传给女儿的 (其他合理答案也可 )。 专题四 遗传、变异和进化 (2)如果这对等位基因位于 么可判断该女孩两个 _(填 “祖父 ”或 “祖母 ”)，判断依据是 _ _；此外， _(填 “能 ”或 “不能 ”)确定另一个 祖母 该女孩的一个 父亲的 不能 专题四 遗传、变异和进化 解析： (1)若这对等位基因位于常染色体上，则该女孩的基因型为 2个 个来自于母亲。由于祖父和祖母的基因型均为 父亲的 理也不能判断来自于母亲的 (2)若这对等位基因位于 女孩的基因型为 其父亲的基
4、因型一定是 中 女孩母亲的基因型可能是 可能是 该女孩母亲的基因型为 该女孩母亲的基因型为 此不能确定母亲传递给该女孩的 专题四 遗传、变异和进化 2 (2014高考全国卷 ， 1分 )山羊性别决定方式为 面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。 已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题： 专题四 遗传、变异和进化 (1)据系谱图推测，该性状为 _(填 “隐性 ”或 “显性 ”)性状。 (2)假设控制该性状的基因仅位于 照 第 代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是 _(填个体编号 )。 (3)若控制该性状的基因仅位于 系谱图中
5、一定是杂合子的个体是 _(填个体编号 )，可能是杂合子的个体是 _(填个体编号 )。 隐性 1、 3和 4 2、 2、 4 2 专题四 遗传、变异和进化 解析： (1)由于图中不表现该性状的 1和 2生下表现该性状的 1，说明该性状为隐性性状。 (2)若控制该性状的基因仅位于 该性状只在公羊中表现，不在母羊中表现。由图可知， 3为表现该性状的公羊，其后代 3(母羊 )应该不表现该性状，而 4(公羊 )应该表现该性状； 1(不表现该性状 )的后代 1(公羊 )不应该表现该性状，因此在第 代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是 1、 3和 4。 (3)若控制该性状的基因仅位于 设控制这个性状的基因
6、为 a，由于 3(现该性状， 3的 2，故 2的基因型为 定为杂合子。由于 1、 1表现该性状，而 2不表现该性状，则 2的基因型为 定为杂合子。由于 3(表现该性状的母羊，其中一条 来自于 4，而 4不表现该性状，故 4的基因型为 定为杂合子。因此系谱图中一定是杂合子的个体是 2、 2、 4。 1和 2的交配组合为 后代所有的基因型为 2()可能是杂合子。 专题四 遗传、变异和进化 3 (2013高考全国卷 ， 0分 )已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染
7、色体上，还是位于 表现为伴性遗传 )，某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一只雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长翅红眼 长翅棕眼 小翅红眼 小翅棕眼 3 3 1 1。 专题四 遗传、变异和进化 回答下列问题： (1)在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学先分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所依据的遗传学定律是_。 (2)通过上述分析，可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于 中的两种假设分别是：翅长基因位于 常染色体上，眼色基因位于 眼对红眼为显性；翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么
8、，除了这两种假设外，这样的假设还有 _种。 基因的分离定律和自由组合定律 (或自由组合定律 ) 4 专题四 遗传、变异和进化 (3)如果 “翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于 眼对红眼为显性 ”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为 _，子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为 _。 0 1(或 100%) 专题四 遗传、变异和进化 解析：依据遗传定律的相关内容对本题分析如下： (1)果蝇翅长和眼色的遗传分别遵循基因的分离定律，由于这两对基因分别位于两对同源染色体上，故又遵循基因的自由组合定律。 (2)由题干给出的性状分离比，得出长翅 小翅 3 1，棕眼 红眼 1 1，可
9、知控制翅长的基因和控制眼色的基因皆有可能一对位于常染色体上，另一对位于 通过先假设其位置，再在此基础上加上显隐性，筛选出符合要求的可能的假设。分析需要假设的内容，可分为三项，列表如下： 专题四 遗传、变异和进化 翅长基因位置 眼色基因位置 眼色的显隐性 设 常染色体 常染色体 红眼为显性 性染色体 性染色体 棕眼为显性 专题四 遗传、变异和进化 由表可知，假设的组合有： 、 、 、 、 、 、 、 共 8种。因题干中已给出两对等位基因位于不同的染色体上，故不可能存在 和 这两种组合的假设。因此，除题目中提示的组合 和 外，还存在 4种假设。 (3)已知题目中的假设成立，设控制翅长的一对等位基因
10、用 A、 制眼色的一对等位基因用 B、 亲本组合为雄蝇 雌蝇一代中的雌蝇全部为棕眼，红眼雌蝇所占比例为0；子一代中的雄蝇全部为红眼，在小翅红眼果蝇中，雄性个体所占比例为 1(100%)。 专题四 遗传、变异和进化 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 1 遗传基本定律的验证方法 ( 1) 自交法 若 为 _ _ _ ， 则符合基因的分离定律。 若 后 代 的 性 状 分 离 比 为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ， 则符合基因的自由组合定律。 3 1 9 3 3 1(或 9 3 3 1的变式比例 ) 核心知识 提炼整合
11、高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 (2)测交法 若测交后代的性状比例为 _，则符合基因的分离定律。 若测交后代的性状比例为_，则符合基因的自由组合定律。 (3)花粉鉴定法 根据花粉表现的性状 (如花粉的形状、染色后的颜色等 )判断。 若花粉有两种表现型，比例为 _，则符合基因的分离定律。 若花粉有四种表现型，比例为 _，则符合基因的自由组合定律。 1 1 1 1 1 1(或 1 1 1 1的变式比例 ) 1 1 1 1 1 1 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 (4)单倍体育种法 取 秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株性状有两种表现型，比例为 _，则符合基因的分离定律。 取 秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株性状有四种表现型，比例为 _，则符合基因的自由组合定律。 1 1 1 1 1 1 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 显性 显性 显性 隐性 核心知识 提炼整合 高考命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题四 遗传、变异和进化 3 鉴定纯合子、杂合子一般操作模板 ( 1) 自交法 ( 对植物最简便 ) ： 待测个体 结果分析 若后代 _ _ _ ， 则待测个体为纯合子若后 代 _ _
