《（粤教版）选修《中国现代散文选读》 第5课《囚绿记》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（粤教版）选修《中国现代散文选读》 第5课《囚绿记》ppt课件（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元 融入自然 品读生命 5 囚绿记 课文 导读 走近作者 陆蠡 (1908 1942)，字圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。著有散文集 囚绿记 海星 竹刀 等。 1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933 1934年在泉州中学教书，同时开始写作散文。 1935年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。 1938年创办科学、文化综合性杂志 少年读物 。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于 1942年 4月 13日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年 34岁。 课文 导读 陆蠡是现代
2、文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集 海星 步入文坛，崭露头角。后来又出版了散文集 竹刀 和 囚绿记 。他的散文从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。作品大都瞩目现实社会和下层人民的贫穷疾苦，通过对劳动人民的勤劳、勇敢、淳朴的优良品质和不屈不挠的斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。在艺术上，以乡野泥土的气息、忧郁动人的故事情调、优美清丽的文笔、严谨的构思，形成了独特的风格。 课文 导读 基础积累 1 字音识记 公寓 ( 瞥 ( 了 (爽直 婆娑 (葱茏 ( 蕈菌 (猗 ( 移徙 (涸 ( (鱼 急不暇 ( 揠 (助长 课文 导
3、读 2 词语积累 涸辙之鱼：在干涸车辙里的鱼。涸，水干；枯竭。语出 庄子 外物 。 急不暇择：着急得没有时间选择。 至宝：最好的宝物。 缘引：引导。 揠苗助长：比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事物弄糟。揠，拔。 淅沥：形容轻微的雨声。 课文 导读 婆娑：盘旋舞蹈的样子。 抑郁：心情愤恨，不能诉说而烦闷。 葱茏：草木青翠茂盛。 猗郁：叹词，表赞美。也作 “ 猗与 ”“ 猗欤 ” 。 攀缘：沿着物攀爬。 留连：留恋不止，舍不得回去。 烽烟四逼：战争四起。 开释：打开释放。 课文 导读 3 词义辨析 固执 顽固 两个词都可以作形容词，都有坚持、不肯改变的意思。 主要区别： “ 固执 ” 指坚
4、持己见，不肯改变。常形容人的性格、言语、行为等，可以作动词用。如：固执己见。 “ 顽固 ” 为贬义词，程度比固执深。指思想保守，不愿接受新鲜事物。如顽固守旧。指在政治立场上坚持错误，不肯改变。如顽固分子。不易制服或改变。如这种病很顽固，要根治不容易。 “ 顽固 ” 没有动词用法。 探究与 点拨 文本探究 1理解下列句子在文章中表达的思想内容。 (1)我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 (2)人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。 (3)植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。 探究与 点拨 提示： (1)表现作者
5、和绿的心灵的相通。这里主要是表达作者对绿的热爱 ， 对这样一个安宁、平和的环境的追求。从下文 “ 囚绿 ” 以后我的一些心理活动看 ， 这时 “ 我 ” 对 “ 绿 ” 的理解并不是很深入。 (2)作者认为 ， 人是不能脱离自然环境的 ， 而绿就是自然环境最好的代表 ， 因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的。当然 ， 这里的绿是一种象征或双关。 (3)这个句子写出了作者对 “ 囚绿 ” 的自省 ， 又不肯彻底自己决定的矛盾心理 ， 更能反映作者对绿爱得 “ 执着 ” 。 探究与 点拨 2 作者为什么喜欢绿，进而要囚住绿？ 提示： 因为绿是生命的象征、希望的象征、爱和幸福的象征；囚住绿是为了亲近
6、绿 ， 表达自己对绿色的喜爱 ， 对生命、爱和幸福的追求。 3为什么最后 “ 我 ” 又让 “ 绿囚 ” 恢复自由？ 提示： “ 我 ” 被常春藤那顽强的抗争性格 ， 永向光明和自由的执著精神所感染 ， 作者联想到所处的日寇入侵的环境 ，联想到了向往光明和自由的同胞 ， 故郑重开释了这个永不屈服于黑暗的 “ 绿囚 ” 。 探究与 点拨 4最后一段在全文中起的作用是什么？ 提示： 文章最后一段照应前文 ， 表达了对 “ 绿 ” 的歉疚和祝福 ， 希望常春藤永葆青春 ， 希望象征和平的绿色能够永远存在 ， 不再遭受蹂躏和欺凌。本段最后一声轻轻的询问 ， 言已尽而意无穷 ， 使读者陷入深思。 结构梳理 课文可分为四个部分，其中第二、三部分为课文的重点。 第一部分 (1 7段 )：赏绿。作者用浓墨抒写了对常春藤的喜爱之情。 探究与 点拨 第二部分 (8 11段 )：囚绿。作者着意表现了他 “ 囚绿 ” 的固执和常春藤不甘被囚的执著。 第三部分 (12 13段 )：释绿。作者 “ 释绿 ” 的目的是呼唤自由与光明，点明文章的主旨。 第四部分 (第 14段 )：思绿。含蓄表达作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。 主旨感悟 作者通过写在孤旅生涯中 “ 囚绿 ” 的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。
