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1、二、实施语文素质教育,必需正确处理教学中的教与学 实施语文素质教育必须遵循教师善教和学生乐学,教与学和谐并重的原则,单纯强调学生的主体性或教师的主导性,都有欠偏颇。 1.在践行教与学中,启发引导学生会学 语文教学是教师展现自己理解教材和与学生共同分析、探讨的过程。教师为学生提供了良好的示范,学生的能力和语文素质就容易得到提高,自然也就乐学、会学了。由此可见,教师的讲解引导作用非常重要。与如同时,学生学会学习,学会提出问题,也可以反过来促进教师的教。 2.在践行教与学中,激发学生要学 一般来说,教师创设情境、激发学习兴趣,最常见的方法是让学生去思考问题。如“你为什么会这样理解?你是如何思考的?”
2、使学生进入积极的思维状态之中。而了解了课文内容和作者写作意图的作者要表现什么?为什么会这样写?分析探究作者写作思路。激发学生的学习兴趣,给学生提供新信息、新知识,使学生增长见识。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练,有利于提高学生要学的积极性。当然,教师要创设合文意、文理的问题。从而逐渐培养学生自身对作品的审美认识,培养并提高鉴赏能力,教与学就会达到和谐统一。 3.在践行教与学中,激励学生善学 课堂教学中,教师引导学生对课文进行有关的思考,学生会提出质疑或否定,这是会学生会思维的表现。如,学习鲁迅的杂文后,学生提出牵涉到作者的思想、历史事件以及是与非、文学与政治、艺术与生活等问题,学生能提出
3、一些带有挑战性的难免肤浅或怪异的疑问,是善于思考、科学思维的表现。教师要鼓励学生,不担心学生推翻自己的观点,这是发展学生思维素质的有效途径。 4.在践行教与学中,促进学生愿学 语文教师要发挥学生的自主意识和主观能动性,对学生进行有目的、系统的综合能力的训练。既要教会学生语言文字等基础知识和进行实践活动的方式方法,使学生的听、说、读、写、想的能力得到全面的发展,还要发挥学生真正会学的参与欲望,从而实现学生语文素质和能力的全面发展。 总之,语文学科,在培养学生审美能力、情感因素、道德人格养成上具有特殊的功能,是重要的基础学科。为了提高学生的综合素质和能力,需要语文教师将教学方法选择与学生的整体素质发展的联系起来真正提高教学质量,有效地推行素质教育培养全面发展的人才。
