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1、人文性教学策略在高中语文教学中的实施在高中语文教学中要体现人文性的教学理念， 既是现代高中语文教学不断发展的要求， 又是提高高中语文教学质量的重要途径。本文重点分析了人文性教学策略在高中语文教学中的实施。一、坚持以学生为本的高中语文教学随着我国开放程度的不断拓展， 学生对于外来文化抱有更多的热情， 而对于我国的以语文为形式的本土文化，却持有一种冷漠，甚至漠视的态度。 在这种情况下，教师应当明确语文教学中的保持学生的学习兴趣， 让学生实现自主学习的教学目标， 引导学生逐渐找回学习的积极性。 要实现这一目标，教师就应当转变学生被动的学习方式， 而是以学生为本，让学生成为课堂的主体，在自我体验、自我
2、实践中，体会到语文学习的方式。 同时，教师还应当对班中的每一个学生， 有一个客观的整体认识。 在摸清学生兴趣爱好和学习偏好的情况下， 教师可以根据学习的具体教学任务，并结合学生的学习倾向，为学生构建充满兴趣而又能开阔他们视野的课堂。 当然，除了教师引导学生学习语文的方式以外，还可以让学生成为课堂的主人。 这样一来，学生在一种自主的体验环境中得以进行愉悦的学习，既能完成语文教学的任务，满足学生对于语文知识的渴求， 同时又能激发学生对语文的学习， 对于提升学生的语文素养有非常重要的意义。二、培养学生的语文可持续发展能力汉语的思想文化是语文人文性的发展根源， 这也就决定了语文教学必须体现其人文性，以
3、便让学生在语文的学习中，产生对我国汉字中的民族思想和文化的认同感。 也让学生在语文的学习中感受中华文化所特有的魅力。 汉字是我国文化的重要载体，而语文课堂的教学则是利用这一载体和媒介， 让学生对我国的优秀传统文化有一个本质的认知。 也就是说体现人文性的语文的教学， 对于培养学生的健康的人生观、 世界观和价值观有着非常重要的作用。 当然，要在语文教学中培养学生的可持续发展能力， 就需要教师利用文化潜移默化的影响作用， 让学生体会到我国文化的重要价值。 同时，语文作为一种重要的交际媒介，学生掌握这一门学科，对于他们了解语文与人际发展间的作用是非常有益的。所以，在实践的人文性语文教学当中，教师应当以
4、生活中的实例为载体， 将其中渗透的语文知识向学生展示出来。 在这一方式中，学生不仅能够培养出观察生活， 联系学习的良好习惯， 对于他们解决阅读和交流中的问题也有重要的作用。三、提升学生语文的文化学习品味（一）捕捉热点，联系教材语文的外延实质上与生活的外延相一致。 因此，教师应当以敏锐的灵感，捕捉生活的热点， 并将这些热点与生活实际密切联系到一起。 也就是说，语文教学既要发挥出影响社会的作用，同时又应当紧跟时代的发展，不断更新自己的教学形式。 例如，教师的比喻可以由传统中的春蚕和蜡烛， 而转化为充电器等新型词汇。 当然，语文的教学也不能一味地迎合社会， 而是应当为学生甄选出体现人文精神的优秀文化
5、内容， 继而再结合潮流的形式，为学生演绎出既符合时代品味，又体现传统文化优秀内涵的语文教学课堂。 这样一种形式， 实际上也是满足了学生对于新鲜事物和时代精神的汲取， 同时又完成教师对于优秀文化精神的传授。 由此可见，高中语文教师应当具备敏锐的感官， 将人文性切实展现于语文的教学实际当中。（二）挖掘教材，展现人文语文知识是大致固定不变的。 但是，如果语文的教学只是一味地教授显而易见的、千篇一律的知识， 很难再挑起学生语文学习的兴趣。而要在高中语文教学中展现出人文性的教学理念，就需要教师在不变的教材中深入挖掘其中的内涵，定位其中的人文性内容。 教材的挖掘，除了能够拓宽学生的语文视野，加深学生对于语
6、文知识的理解以外，还能够激发学生的学习兴趣，这对于学生的文学素养的培养有非常重要的意义。因此，在高中语文教学中，教师应当具备扎实的语文专业知识，不断挖掘教材，为学生开辟新的语文学习天地。人文性教学是高中语文教学的一个全新的理念，它的存在和实现，是推动高中语文教学不断发展和前进的动力，也是重新培养学生语文学习兴趣的手段。 因此，高中语文教学必须加大重视人文性教学的力度，以提升高中语文教学的效率。参考文献：1董兰兰。新时期高中语文渗透人文性教学的策略J.新教育时代电子杂志：教师版，2014（13）：27-28.2曹静茹，徐波。在新课标理念下高中语文教学中的人文性渗透浅析J.大江周刊：论坛，2013（7）：80-81.
