《三年级语文下册《14蜜蜂》（2课时）授课-课件—人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册《14蜜蜂》（2课时）授课-课件—人教部编版（69页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14.蜜 蜂,第 一 课时,你对蜜蜂了解多少？,激趣导入,法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!,法布尔：(18231915)他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。 主要作品:昆虫记等。,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,说一说：课文主要写了什么内容？,概论,一概而论,gi,大概,逆流,忠言逆耳,n,逆风,概,逆,识字写字,超过,才华超众,cho,超长,超,闷,读一读下面的句子，看看你有什么发现？
2、 那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。,.,注意加点字的读音！,蜜蜂,书写指导：上下紧凑，宽窄适当，中间必字要扁、上有一撇，虫字末笔点要有力。,蜜,m,结构：上下,组词：蜜饯 甜言蜜语,造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。,音序：M 部首：虫,蜜蜂,书写指导：左短右长，右上边是夂不是攵，下边三横要紧凑、下横要长。,蜂,fng,结构：左右,组词：雄蜂 蜂拥而至,造句：枣花上飞着好多的小蜜蜂。,音序：F 部首：虫,辨认,书写指导：左边辛字三横要短、中横稍长、都稍向上拉、下竖变为一撇，右边有小点。,辨,bin,结构：左右,组词：辨别 明辨是非,造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是
3、小明的。,音序：B 部首：辛,阻力,书写指导：阝在左不在右、要窄长，且字里边是两短横。,阻,z,结构：左右,组词：阻挡 推三阻四,造句：顶风骑车有很大的阻力。,音序：Z 部首：阝,跨进,书写指导：足旁窄小，大字要扁、撇和捺外展，亏字首竖要短、折竖要长、都向左拉。,跨,ku,结构：左右,组词：跨过 移山跨海,造句：小明飞跑着跨进了家门。,音序：K 部首：足,包括,书写指导：扌旁要细长，舌字要宽、首撇短平、下横要长、下边口字扁窄。,括,ku,结构：左右,组词：概括 括约肌,造句：包括我在内，参赛的同学 都得奖了。,音序：K 部首：扌,检查,书写指导：中间短竖不能丢，右上边是夂、稍扁、横撇是一笔，下
4、边三撇依次渐长。,检,jin,结构：左右,组词：检测 检讨,造句：每当做完作业我都认真检 查一遍。,音序：X 部首：木,查验,书写指导：木字要扁宽、撇和捺舒展，日字扁窄，最下横要长、平直有力。,查,ch,结构：上下,组词：检查 查无实据,造句：监考老师正在仔细查验学生 证件。,音序：C 部首：木,正确,书写指导：石字窄小、上横要短撇稍长，角字下框要宽、里边是两横一竖,确,qu,结构：左右,组词：确实 确有其事,造句：小明这样回答是正确的。,音序：Q 部首：石,准确无误,书写指导：左窄右宽，口字窄小，天字扁宽、下横要长、撇和捺舒展。,误,w,结构：左右,组词：错误 一误再误,造句：小芳能够准确无
5、误地回答出 这道难题。,音序：X 部首：讠,沿途,书写指导：辶的横折折撇要窄，捺要长、稍平，右边人字稍扁、撇和捺相接靠上。,途,t,结构：半包围,组词：途径 半途而废,造句：我被山路沿途的风景迷住了。,音序：T 部首：辶,陌生,书写指导：左窄右宽，百字上横位置比左边稍低、要长，短撇靠左，日字要窄一些。,陌,m,结构：左右,组词：阡陌 视如陌路,造句：我对这座城市非常陌生。,音序：M 部首：阝,包含;总括。,【蜜蜂】 【辨认】 【大概】 【阻力】 【跨进】 【包括】,三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。,一种社会群居性膜翅目昆虫
6、,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。经常进行家养。,进入。,妨碍物体运动的作用力。,两个意思(1)分析辨别并做出判断 (2)辨别出或看出是以前知道的某事或某人。本课是第一个意思。,试着把词语和意思连起来！,超过一般的;高于平常的。,【检查】 【准确无误】 【逆风】 【沿途】 【陌生】 【超常】,两个意思，(1)面冲着风;迎风(2)指跟车船行进方向相反的风。,事先不知道，没有听说或没有看见过的。,查看;查考。,形容非常精准，没有误差。准：标准，精确。误：错误，误差。,沿路，在到目的地或终点的路上。,再读课文，想一想课文写了什么？,示例：本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的
7、本能。,梳理结构,初读课文后，你感受到了什么？,示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者严谨、求实的科学态度。,下列各项没有错别字的一项是（ ） A. 蜜蜂 锋窝 蜂蜜 B. 辨认 辩别 争辩 C. 检查 视察 查找 D. 阻力 小组 租国,C,当堂检测,这节课你们很棒哦 我们下节课见！,第 二 课时,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,激趣导入,品读释疑,带着问题，回顾课文。,核心问题： 让我们走进课文，看看作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？ 串珠问题： 1.作者做
8、了一个什么试验、为什么要做这个试验？ 2.试验的过程是怎样的？ 3.试验的结果是怎样的？ 4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？,作者做了一个什么试验、为什么要做这个试验？(串珠问题1),听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。,作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。,让我们走进课文，看看作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？(核心问题),试验的过程是怎样的？(串珠问题2),这是课后第1题哦！,捉蜜蜂 做记号放飞蜜蜂 检查蜂窝,一天，我在我家草料
9、棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。,第一步,我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。,第二步,捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。,二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。,写作者细致观察后的推测，说明作者非常善于观察与思考。,“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是
10、作者的推测，体现了用词的准确性。,我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？,这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。,概念：通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。 作用：揭示人物内心，刻画人物性格。 答题模式：词语写出了人物的思想，刻画了人物的性格(品质)。 运用：第二自然段中我的想法，写出作者的做事风格。,品析心理描写的手法,在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两
11、点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”,过渡句,过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。,从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结论，毕竟二十只蜜蜂中只有两只飞回来了。,想一想：,两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力，为什么？,我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。,我对蜜蜂飞行时间的分析。,傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都
12、带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。,第三步,这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。,此处运用列数字的方法交代了试验结果，用事实证明了蜜蜂具有辨认方向的能力。,能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫，蜇人后死了!,尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。,“尽管但”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。,示例：尽管帮妈妈干活很累，但是我很开心。,试验的结果是怎样的？(串珠问题3),蜜蜂靠的不是超常的记忆力，
13、而是一种我无法解释的本能。,作者试验得出的结论有明确肯定的地方(不是超常的记忆力)，也有模糊存疑的地方(我无法解释的本能)。这不奇怪，科学史上这种现象很多。我们学习这篇课文，重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。作者坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃对待科学、实事求是的人。,想一想：,作者得出明确的结论了吗？读课后“资料袋”，然后讨论，你从作者身上学习到什么？,这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？(串珠问题4),这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇
14、到事情要善于观察，善于思考；不轻信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。,这篇文章记叙了一次试验的全过程。你在生活中肯定也遇到很多的问题，这段时间我们也来通过试验来验证一下。 建议：先想想理出你的研究目的(为什么试验)和试验过程，然后认真试验，记录试验的结果。然后在班里组织一次“我的试验”主题交流活动。,主题延伸,把实验的过程写清楚,本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就写清楚了。,把实验的过程写清楚,如何把实验的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样一步一步安排好。 2. 把重要的地
15、方写详细，写具体，其他地方简单叙述。,练一练：,学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。,研究目的：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有关吗？ 实验过程： 1.提前找到10个每年夏初鼻炎发作的同学或老师； 2.夏初(5月20日6月20日)椿树开花时，每天去调查这10人的表现，并记录； 3.分析记录的数据，看看结果。 试验结论：夏初鼻炎发病率高与椿树开花有密切的关系，但也不是唯一的原因。,本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。,本课小结,课文叙述线索清楚，情节完整，以第一人称方式
16、写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的科学态度和求实的作风值得我们去学习。,试 验,严谨求实 实事求是,目的：蜜蜂有无辨认方向的能力 过程：捉、放、记、等、带、走、放 结果：二十只蜜蜂中的十五只飞回,蜜 蜂,结构图示,一次成功的实验,一位教育家来到一所小学，请校长找来三个学生，让他们做个游戏。 这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把铅锤放到瓶子里。 他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？”三个学生齐声回答：“记住了。”,拓展延伸,教育家拿
