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1、5、有趣的磁铁一教学目标能力目标：能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。情感目标：意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。知识目标：知道磁铁的性质。二教学准备学生准备：学具盒、剪刀、蜡笔、纸板等。教师准备:各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的图片资料。四活动过程：1、谈话导入:大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。谁先介绍自己的带来的磁铁？2、各组展示、交流各种各种形状的磁铁。3、教师适时补充相关资料和实物。探究活动活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。1、学生
2、交流玩磁铁的方法。（1）谈话;同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧！（2）学生交流。（3）师生小结：同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。2、开展“磁铁游戏”活动（1） 启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏;“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。“接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强
3、，中间磁性弱。“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。（2）交流总结教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总结。活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。2、教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（展示有关磁铁应用的图片）3、学生交流磁
4、铁在生活中的应用。活动三：设计、制作磁铁玩具1、制作磁铁：（1） 学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。（2） 交流、展示。2、设计、制作磁铁玩具。（1）制作指南针（2）制作小帆船（3） 制作会飞的小熊猫（4） 制作自己会跑的汽车。自由活动：玩一玩我们制作的玩具五教学札记：学生们对自己制作磁铁玩具非常感兴趣，特别是制作指南针，望着同学们那一张张兴奋的笑脸，连自己也别感染了。但同学的经验也告诉我，制作指南针的磁铁要大一些，最好是环形磁铁，缝衣针要尽量小一些。6、指 南 针一教学目的：知识目标：知道指南针是利用磁铁两极能指南指北的原理制成的。能力目标：通过观察与思考，尝试制作指南针、改进指南针
5、。尝试用指南针确定教室的东南西北。情感目标：确立利用科学知识来为我们工作、生活与生活服务的思想。二教学重、难点重点：探究制作、改进指南针。难点：让学生通过自己动手探究来实现磁铁的自由转动。三教学准备磁铁自由转动实验：每组：条形铁钉、蹄形磁铁、旋转架、水盆（水、泡沫塑料）悬挂支架、线（一端大圈、一端二个相同的小圈）。做指南针实验：指南针、大头针、橡皮、小磁针、纸片（有些材料学生自备）。四张贴纸（东南西北）磁铁藏在谁的口袋里： 每组一个指南针、一小块铁、一块小磁铁。五教学过程引入：一个渔民出海打鱼，突然间海面起了风浪，乌云密布，你能帮他分清东南西北，向西航行安全回家吗？1、师问：你知道磁铁的哪些知
6、识？磁铁是怎样指示南北的？出示一块磁铁，放在桌面上：这磁铁能指示南北方向吗？2、师问：要让磁铁能水平自由转动，你可用什么办法？你想到了什么？我们做完实验再来回答好吗？ 分组实验。 说说你是怎样让铁钉自由转动的？做给大家看一看。 小组讨论议一议：你认为什么方法最好？一、自己做一个做一个指南针：能够自由转动的磁铁，就是一个指南针，我们自己来学做一个指南针。1、出示指南针，师：有了小磁针，用小磁针来做一个指南针，还缺哪几部分？要用什么材料做呢？2、讨论交流：（1）. 先做什么，再做什么？（2）. 说一说你为小组做什么？怎样分工？（3）、出示实验材料：你能用教师给的材料做一个指南针吗？说说怎样做？（4
7、）、实验汇报小结。制作中碰到了什么问题？是如何解决的？还可作哪些改进？二、用指南针定方向：1、 指南针做好了，会用吗？2、 说一说：学生交流用指南针定方向的方法。转动指南针盒，使磁针的南北极与盒式底标明的南北相一致，这时，指南针盒底标明的东南西北，便是实际的东南西北了。3、摆一摆：摆出课桌的东南西北，告诉同桌，你是怎么知道的？再分一分教室的东南西北。二、 磁铁藏在谁的口袋里：1、出示实验材料，师述：最后我们一个小组一起来做一个游戏，磁铁藏在谁的口袋里？2、 谁能用指南针找到藏着的磁铁吗？请你拿好指南针，转过身去，不要看。另外三个同学把一块铁和一块磁铁藏到口袋里？3、你能找到藏铁或磁铁的同学吗？
8、4、你能用指南针区分，袋子里藏着的是铁，还是磁铁？5、说出是哪一块是磁铁？为什么说是磁铁？不是铁？三、小结：今天学到了什么？怎样做一个指南针？怎样用指南针定方向？怎样用指南针区分是铁还是磁铁？六教学札记：7、认识太阳一教学目标：知识目标：知道太阳与我们的生活有密切的关系，了解一些初步的关于太阳的基本知识。能力目标：能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，能与同学合作开展“讲太阳的故事。”情感目标：能对太阳的活动产生浓厚的兴趣，能与同学合作愉快与同学分享快乐。二教学准备：教师课前搜集关于太阳的多媒体或图片资料学生收集关于太阳的资料三学情分析：学生几乎从牙牙学语开始，就耳闻了许多以天体为背景的动
9、人的神话故事，学生心目中的太阳形形色色。五教学过程：一、导入同学们今天老师给你们带来了一份礼物，请看：展示太阳的图片。关于太阳我们知道些什么呢？今天我们就学习“我们知道的太阳”出示课题二、 请学生谈谈他们对太阳的了解关于太阳的故事有很多，同学们能不能根据老师提供的图片自己编一个故事呢？出示图片分别讲一讲图片是什么？汇报交流同学说说自己是怎样搜集资料的，听的同学谈谈评价及启示和收获。关于太阳同学们已知道了很多下面请欣赏一段关于太阳的资料 出示各种图片。三课后拓展太阳是神秘的，还有很多地方值得我们去探索、去发现，课下继续搜集关于太阳的资料，把资料设计成以太阳为主题的小报。六教学札记：8、太阳和影子
10、一教学目标：能力目标：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。情感目标：引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。知识目标：知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。二教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。三教学准备：1幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。2课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，
11、根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。3.课前观察提示卡片：五。教学过程：师：你在日常生活中在什么情况下也看见过影子？生回答阳光下。师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。（出示：课题太阳和影子）（二）交流观察，探究特点师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！学生小组交流！教师巡视，倾听！师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。 生：我们小组发现太阳总
12、是从东方升起，在西方落下。师：其他组同学都观察到了吗？（是的）早晨太阳从东方升起（板书：在黑板东面上贴一个太阳）傍晚在西方落下（板书：在黑板西面上贴一个太阳）。那么中午的太阳应该在什么位置？生回答师：（板书：在黑板的中间贴一个太阳）师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？生：回答 师：如果我们面对傍晚的太阳，你是怎样辨别方向的？生回答师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。(以上活动，意在让学生认识一天中太阳在天空中位置的变化，以及利用太阳在天空中的位置，来辨别方向。)师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子
13、，那么阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢？哪个组能来交流一下好，你们组。生回答师：哦，你们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，（板书：影长 影短 影长）（通过让学生说太阳光下影子的特点，让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点。） 师：你很注意观察，你能说你所说的长短，是比谁长，比谁短？学生交流。师：哦你们的观察是把影子跟影子进行得比较。那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？（第一种情况：如果说不出来，师：老师这儿有早晨、中午、傍晚的三张照片，同学们来观察一下。学生观察，说出观察结果。师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。）（第二种情
14、况：如果学生说出：师同学们的观察非常仔细，我们再来看一组照片和同学们的观察结果一样吗？师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。（板书：影长 影短 影长）师：看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。（三）动手作画，深化认识。师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？（好）请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！学生开始作画，教师巡回指导！学生展示、教师进行点评。（师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条
15、支线上。）现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。学生进行观察，修改。（四）猜猜时间，体验生活。师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置的变化是随着时间的变化而变化的。假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中位置，来估计一下大约是什么时间呢？（能）好！我下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是早晨六点，过一段时间，太阳又生到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？（9 点到 10 点；8 点到九点）师：太阳升到这个位置时大约是几点？出示课件让学生猜。教师及
16、时评价。师：同学们真聪明，一猜就猜出来了，那我要是给你一个物体的影子，你能不能根据物体的影子来猜时间呢？（能）出示课件让学生猜。教师及时评价。（五）深入探究，发现新知。大家能根据太阳在天空中的位置和影子的方向来估计时间，那么，除了一天中太阳位置有变化，影子的方向有变化，那么，一天中的温度有什么变化？（有）是怎么变化的？生回答。师：大家都同意他的观点吗？（同意）也就是：早晨温度低，（板书：温度低）中午温度高，（板书：温度高）傍晚温度低，（板书：温度低）（五）拓展应用师：那么一天中温度的变化对人们的日常生活中有什么影响呢？生回答前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。师：人们利用太阳光能来干什么？ 生回答师：人们利用太阳光下的影子可以做什么？生回答。师；你们看这就是日晷（出示图片），他就是我国古代劳动人们发明的计时工具，如果大家想进一步了解有关日晷的资料，课后请可以到图书馆或上网
