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1、12、木兰从军教学目标:1、能展开想象,用几句话写出木兰是怎样说服家人的。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、学习花木兰尊老爱幼,自信自强,热爱祖国的优秀品质。设计理念:通过音、图、文等多媒体,调动学生的学习积极性,让学生想象说话,培养他们的语言表达能力。在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新,使学生对花木兰的认识步步深入,情感得到升华。教学重点:学习木兰为国家分忧的品质。教学难点:想象木兰说服家人的情景,培养学生的想象能力。课型:新授教学过程:一、导入,学习第一、二小节1、上一节课,我们认识了一位替父从军的姑娘,她是(花木兰)。谁能用一两句话说说木兰是个什么样的人?(点击第
2、出示一小节)师评:你的朗读让我感觉到你很敬佩木兰。2、过渡:据老师了解,在我国古代,像从军这类体力劳动一般是由男子承担的。你们可以看“男”字是怎么写的,这字下面的一个“力”就表示男子要出力气。而女子一般勤俭持家、相夫教子。那木兰又为什么要去从军?让我们一起穿越时空隧道,来到木兰身边,看看当时发生了什么事。 请自由读第二小节。3、指名说:木兰为什么要去从军?找出一句话来说说。(点击自己理应为国为家分忧)4、当时国忧是 ? 师:战争会导致将士们失去生命,老百姓们无家可归,在这危难时刻,朝廷下达了 (点击出示一、二句),指名读。5、家忧是(出示第四句)。指名一人读。6、为国为家担忧,木兰心里多焦急呀
3、!把自己当成木兰,读一读。7、就在国家危急,家庭着急的时候,花木兰决定说服家人-女扮男装 替父从军7、花木兰此时已打定主意,替父从军,但战场上两军厮杀,充满了艰辛和危险,花木兰的家人怎么会同意她去的呢?所以木兰一一说服全家人,她会怎样说服父亲,弟弟,母亲?请你们同桌讨论一下,想好充足的理由。 8、课堂表演:老师演木兰的家人,你们是花木兰,看看你们怎样说服我。(现在老师是父亲)a 木兰呀,军书上是我的名字,让我去吧,大不了战死疆场,你还年轻,不能白送命。b 我被你说服了,你去吧!路上多加小心。c 难得你一片孝心,你安心去前线吧,我在家等你的好消息。(这时,弟弟叫了起来:姐姐,我是男儿,让我去吧!
4、)a 姐姐,你是一个女儿家,怎么能去打仗呢?还是让我去吧!(这时,母亲含着眼泪出来了,说:依我看,你们都别去了,国家打仗也不缺你们一个人。 )a 木兰呀,娘怎么舍得你走呢?要不咱们去跟官府说咱不去了?生:我虽为女儿身,却心怀报国志。b 儿呀,我们被你说服了,但是爷娘不在你身边,一路上一定要照顾好自己,保护好自己。9、总结过渡:国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,是何等的爱国呀!齐读第二小节。10、学习了课文的第二小节,你们觉得木兰是个什么样的人呢?( )的花木兰(尊老爱幼 热爱祖国)二、学习第三小节1、就这样,花木兰告别了亲人,踏上了从军之旅。自己读读第三小节。(幻灯片出示
5、第三小节)2、你读这一小节,有什么感觉?好像看到了什么?请把你的感受读出来。3、(1)能感觉到木兰很潇洒,洒脱。(2)能感到路很长,木兰经历的困难多。 (3)读了第三小节,仿佛看到了黄河水很急,燕山很高。老师也忍不住想试一试,想听吗?(点击配乐)4、学习第 2 句。 (1)历尽千辛万苦,木兰勇敢地来到了前线。瞧(点击图片)这就是战场上的花木兰。看到这幅图,你能想到哪些词?指名说。师再点击出示:壮志凌云 威风凛凛 英姿飒爽 怒目圆睁 (2)师述:在多年征战中,木兰凭着一身好武艺,奋勇杀敌,立功无数,让我们一起做一回英勇的花木兰,读读这一段。 点击第三小节5、读到这里,你认为花木兰是什么样的人?(
6、 )的花木兰(英勇善战)三、学习第四小节1、过渡:仗一打就是十二年,父母盼儿归整整盼了十二年哪,木兰总算胜利回乡了。(出示图片)大家看,这就是重回女儿容貌的花木兰。你认为穿上女装的花木兰是什么样的?( )的花木兰2、当将士们前来探望,看到穿上女装的木兰时,都是什么表情? (惊讶、奇怪、敬佩)你能把将士惊奇的样子读出来吗?(点击第四小节)3、有的人忍不住说:天哪,他们会说些什么呢? (昔日英勇善战的花将军,竟是个文静俊美的姑娘)4、小结:读到这,作为女生的你想说些什么吗?(相机积累:女中豪杰。) 作为男生的你又想说什么?(相机积累:巾帼不让须眉。) 5、赞扬的话说也说不完,我们就一起通过朗读表达出我们的敬佩和赞扬,好吗?四、拓展延伸1、大家非常喜欢女英雄花木兰,人们通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听豫剧花木兰选段:谁说女子不如男。(点击音乐)2、从古到今,女英雄不止花木兰一个,如穆桂英、江姐、刘胡兰等,课后请同学们搜集女英雄的故事,讲给朋友听。木兰从军自己理应为国为家分忧女扮男装替父从军