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1、12、木兰从军教学目标：1、能展开想象，用几句话写出木兰是怎样说服家人的。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。设计理念：通过音、图、文等多媒体，调动学生的学习积极性，让学生想象说话，培养他们的语言表达能力。在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，使学生对花木兰的认识步步深入，情感得到升华。教学重点：学习木兰为国家分忧的品质。教学难点：想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。课型：新授教学过程：一、导入，学习第一、二小节1、上一节课，我们认识了一位替父从军的姑娘，她是（花木兰）。谁能用一两句话说说木兰是个什么样的人？（点击第
2、出示一小节）师评：你的朗读让我感觉到你很敬佩木兰。2、过渡：据老师了解，在我国古代，像从军这类体力劳动一般是由男子承担的。你们可以看“男”字是怎么写的，这字下面的一个“力”就表示男子要出力气。而女子一般勤俭持家、相夫教子。那木兰又为什么要去从军？让我们一起穿越时空隧道，来到木兰身边，看看当时发生了什么事。 请自由读第二小节。3、指名说：木兰为什么要去从军？找出一句话来说说。（点击自己理应为国为家分忧）4、当时国忧是 ？ 师：战争会导致将士们失去生命，老百姓们无家可归，在这危难时刻，朝廷下达了 （点击出示一、二句），指名读。5、家忧是（出示第四句）。指名一人读。6、为国为家担忧，木兰心里多焦急呀
3、！把自己当成木兰，读一读。7、就在国家危急，家庭着急的时候，花木兰决定说服家人-女扮男装 替父从军7、花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？所以木兰一一说服全家人，她会怎样说服父亲，弟弟，母亲？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。 8、课堂表演：老师演木兰的家人，你们是花木兰，看看你们怎样说服我。（现在老师是父亲）a 木兰呀，军书上是我的名字，让我去吧，大不了战死疆场，你还年轻，不能白送命。b 我被你说服了，你去吧！路上多加小心。c 难得你一片孝心，你安心去前线吧，我在家等你的好消息。(这时，弟弟叫了起来：姐姐，我是男儿，让我去吧！
4、)a 姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧！（这时，母亲含着眼泪出来了，说：依我看，你们都别去了，国家打仗也不缺你们一个人。 ）a 木兰呀，娘怎么舍得你走呢？要不咱们去跟官府说咱不去了？生：我虽为女儿身，却心怀报国志。b 儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己，保护好自己。9、总结过渡：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，是何等的爱国呀！齐读第二小节。10、学习了课文的第二小节，你们觉得木兰是个什么样的人呢？（ ）的花木兰（尊老爱幼 热爱祖国）二、学习第三小节1、就这样，花木兰告别了亲人，踏上了从军之旅。自己读读第三小节。（幻灯片出示
5、第三小节）2、你读这一小节，有什么感觉？好像看到了什么？请把你的感受读出来。3、（1）能感觉到木兰很潇洒，洒脱。（2）能感到路很长，木兰经历的困难多。 （3）读了第三小节，仿佛看到了黄河水很急，燕山很高。老师也忍不住想试一试，想听吗？（点击配乐）4、学习第 2 句。 （1）历尽千辛万苦,木兰勇敢地来到了前线。瞧（点击图片）这就是战场上的花木兰。看到这幅图，你能想到哪些词？指名说。师再点击出示：壮志凌云 威风凛凛 英姿飒爽 怒目圆睁 （2）师述：在多年征战中，木兰凭着一身好武艺，奋勇杀敌，立功无数，让我们一起做一回英勇的花木兰，读读这一段。 点击第三小节5、读到这里，你认为花木兰是什么样的人？（
6、 ）的花木兰（英勇善战）三、学习第四小节1、过渡：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。（出示图片）大家看，这就是重回女儿容貌的花木兰。你认为穿上女装的花木兰是什么样的？（ ）的花木兰2、当将士们前来探望，看到穿上女装的木兰时，都是什么表情? （惊讶、奇怪、敬佩）你能把将士惊奇的样子读出来吗？（点击第四小节）3、有的人忍不住说：天哪，他们会说些什么呢？ （昔日英勇善战的花将军，竟是个文静俊美的姑娘）4、小结：读到这，作为女生的你想说些什么吗？(相机积累：女中豪杰。) 作为男生的你又想说什么？(相机积累：巾帼不让须眉。) 5、赞扬的话说也说不完，我们就一起通过朗读表达出我们的敬佩和赞扬，好吗？四、拓展延伸1、大家非常喜欢女英雄花木兰，人们通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听豫剧花木兰选段：谁说女子不如男。（点击音乐）2、从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英、江姐、刘胡兰等，课后请同学们搜集女英雄的故事，讲给朋友听。木兰从军自己理应为国为家分忧女扮男装替父从军
