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1、11浅谈农村小学校长如何引领教师的专业发展清水乡中心小学 文德旭李岚清副总理曾说过：“一位好校长，就能带出一批好教师；一批好教师，就能带出一批好学生，办出一所好学校。 ”校长只有急教师之所急，想教师之所想，努力为他们搭建展示才能的舞台，才能做到引领教师走上正常的专业发展之路。正确认识影响农村教师专业发展的诸多因素，积极探究促进教师专业发展的基本策略，近几年小学教育失衡，城市农村小学教育的差距越来越大。一、农村教师专业发展的现状1、农村学校由于区域位置和经济发展的水平制约着它的办学条件。学校设施，在校舍和教育教学配套设施方面城里小学优于农村小学这是不争的实事。我们学校因为教室缺，堂堂中心校竟然是
2、一所只有 1-5 年级的不完全小学校。2、学校师资相对薄弱，城里小学教师编制数也比农村小学多。城里学生多，经费比农村学校多。城里老师占有的教育资源比农村的优越，城里老师见的专家比农村的多，所以城里教师成长和进步比农村学校的教师快。农村小学教师普遍年龄老化，多数都是民转工，英语、体育、音乐、美术等缺乏专业性教师，教师专业化程度较低。农村的孩子也是孩子，也需要好的教育，农村的薄弱学校太多，只有默默地期盼政府的教育均衡发展真正落实的那一天。3、学校是教师进行教育教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。但是大多数农村学校教师因环境差、任务重、经费紧，很少，甚至没有外出学习的机会。4、缺乏骨干，偏
3、远山区教师进城的现象无异于釜底抽薪，骨干教师的大量流失，严重影响着农村教师中“传、帮、带”的专业引领和辐射带动作用，22致使教师发展梯队的断层现象，再加上农村学生家长的育人意识难与城里的学生家长相比，当然城里质量比农村小学高。5、农村学校规模小，教师之间缺乏相互学习、交流、合作和竞争的机制，直接影响了教师个体的专业成长。有的学校一个年级就一个班，多的两个班，甚至一所学校人数不如城里的一个班。二、引领农村小学教师专业发展的探索（一）加强培训，实现校长教育观念转变我认为小学校长专业化，首先是教育思想现代化，教育理念现代化。一是聘请知名教育专家现场授课。希望教育局能按国家要求培训校长，给校长提供培训
4、的足够时间和学习的空间。原来正规培训是三个月，后来变成两个月、一个月、半个月。校长没有足够的培训学习时间，更无法达到培训的目的。二是优化小学校长的学习意识和反思意识，为小学校长成为学习型、研究型、反思型的管理者搭建平台。三是组织小学校长亲自感受、亲自体验全国著名学校的办学思想、办学理念。教育局组织的校长论坛，已经开始了这项工程，为校长搭建了学习的平台，今后校长就有很多机会，向全国著名的优秀学校学习了，学习他们进步的办学思想、优秀的办学理念和先进的管理方法。不断地提高校长的管理能力和发展的水平。（二）加强教育行风建设，提升小学校长职业道德水准。提升小学校长的职业道德素质是非常重要的一项内容。因为
5、小学校长的职业道德素质，是做好小学工作的前提和先导，决定着学校的发展方向和速度。一是我觉得作为校长首先要身正，身正不令则行，身不正虽令不从。事事处处，以身作则，为人师表。处事公正，廉洁奉公。二是真正理解公仆的含义：公众的仆人，比喻替公众服务的人。以全心全意为人民服务的宗旨，吃苦在前，33享乐在后，心里装着群众，惟独没有自己；实事求是，脚踏实地，艰苦奋斗，不向困难低头，不断开拓进取；清正廉洁，无私奉献，为人民利益鞠躬尽瘁，死而后已。三是民主分工，校务公开，一个好的班子，肯定能领导出一个好的集体，一个优秀的集体必定有一个好的领导班子。（三）爱校如家，把学校当着自己创业的家园一是校长要全身心地热爱学
6、校，爱上了，就会有激情和热情，就会为了她不顾一切，为她付出一切，甚至生命。二是要千方百计的把她打扮得更漂亮，认真做到：净化、美化、香化。三是努力打造出品牌、特色校园让她德才兼备，更加出众，更加靓丽，努力做到校风好，教风正，学风浓，教育教学质量高。二、认真研究教师专业化的内容、途径、方法，提升教师专业发展的效果 （一）适应新课改需要，扎扎实实搞好新课程培训，更新小学教师的教育观念。我们学校在教师培训方面十分重视，凡是教师培训的费用学校在欠债的情况下，坚持按文件全额报销，特别是信息技术、未来因特尔教育和班主任培训等全员参加，照样按文件全额报销包括旅差、住宿、生活补贴、培训资料费等。用于教师培训的费
7、用是其他支出最多的。只要用于提高教师的专业技能的费用，我从不吝啬，是值得的！我校参加中西部农村骨干教师远程培训的学习中有三个教师评为资阳市的优秀学员。（二）适应现代教学需要，努力提高中小学教师的现代教育技术专业水平 。随着“普九”成果的不断巩固提高，农村小学的现代教育信息技术装备越来越好，计算机、多媒体教学都已经进入课堂。我校的教师经过培训掌握了现代教育技术，能跟上现代教学的步伐，本校教师于莉萍就是众多佼佼者之一，她在资阳市举办的首届“教师电子白板赛”中荣获资阳市教育局第一名。2010 年44我校争取到了省财政厅下拨的农村薄弱学校专项资金 15 万元，通过区政府采购，为学生购置了 100 套课
8、桌凳，为每一（位）教师购置了一台电脑，为教师们提供了教育、教学、教研，学习，交流、共享优秀教育资源的现代设备，为教师专业化发展创造了良好的环境。（三）努力提高小学教师学历标准，提升专业学历层次。学校鼓励教师自考，为其开绿灯，考试不计假，自行调课即可。我校除 5 名中师外,其余全部是大专和本科文凭。（四）学校管理的归宿是提高教学质量。教学质量是学校的永恒主题，是学校的生命线，也是全社会关注的热点。教研引领。提高教学质量“四两拔千斤的支点”在哪里，就在教研，本学年改革固有的模式，定时间、定教师、定地点，强化班子成员随堂听课，以课堂教学改革为核心，开展扎实有效的教研活动，积极探讨新课程改革下的教学方
9、式、学习方式，切实加强对新课程实施中倾向性、苗头性问题的专题研究，引导学生主动学习和独立思考，引导学校认真分析自身教学特色和优势。（五）营造一个宽松、开放的成长氛围，对教师的专业发展有很大帮助。随着新课程改革的实施，及时向教师传递新一轮课程改革对教师提出的挑战和要求，使教师产生来自于教育改革、课程改革的危机感和紧迫感。校长要搭建平台，引导教师撰写教学反思、教育随笔、教学论文，把教学实践中的得失成败上升到理论高度，并积极推荐优秀文章在各种刊物上发表，特别是伍盛波的论文提高小学生作文能力的思考在中国基础教育研究会主办的“第七届全国中青年教师（基教）论文大赛”活动中荣获“中国基础教育研究会”二等奖。
10、对教师的成果进行宣传展示，让教师体会到成功的喜悦，激发他们的自豪感和内驱力，增加每位教师的成功机会。55（六）建章立制，规划目标，引领教师专业发展学校教师队伍建设是一个系统工程，必须考虑长期发展，制定本校教师队伍建设的目标规划，落实教师专业发展的具体要求。结合学校实际情况，组建指导小组把脉问诊，帮助青年教师根据学校“教师队伍建设三年规划”来制订自己专业发展三年计划，采取各种切实有效的措施，引导教师树立终身学习的理念，要求教师工作学习化、学习生活化，做一名学习型的教师。要求教师每天看网、写博，与名师进行交流，与专家进行对话。不断提高教师的专业水平。（七）搭建平台，提供条件，促进教师专业成长。一是
11、积极参加外出培训和校本培训，拓展教师专业知识。为了让教师有亲历和名师面对面学习的机会，学校应坚持“走出去，请进来”的做法。 “走出去”听名师的课，感受名师的教学魅力。 二是课题研究，提升教师科研能力。我校的科研课题全面提高农村小学生素质的研究 、 现代信息技术在语文教学中的运用已经结题， 农村小学应用多媒体技术提高课堂教学有效性的研究正在研究中， 仪式教育.已经开题。我们还将加大人力、物力投入，争取研究中的课题顺利结题，新课题尽早开题，以此引领我校广大教师进入科学研究，推动我校的教育事业向更新的层次发展。三是专家引领，激发教师职业追求。首先是借力，即借助专家、学者的力量进行专业引领。聘请市级、
12、区级专业研究人员来校讲座、作专题报告、教学现场指导以及教学诊断等，来提升教师的理论素质，加快专业发展。青年教师杨凤莲就是迅速成长中的一名，她代表清水乡参加雁江区教研室在清泉小学组织的教学公开课，获区级 二等奖，她在资阳市教育局组织开展的“全市幼儿66教师综合素质大赛”中荣获资阳市教育局“一等奖” 。四是同伴合作，修炼教师业务素质。把骨干教师培养、名师培养有机结合起来，发挥骨干教师的传、帮、带、作用。推行青年教师培养结对子制度，把有经验的中老年教师与青年教师结成对子，指导、帮助青年教师快速成才。五是坚持读书，开阔眼见，以此激发学生读书热情。近年来我校教师树立起“活到老，学到老”的终身学习风气，学
13、校向广大教师尽全力提供方便：学校挤出资金给每位教师每学期 100 元订书报费，每周定期向教职工开放图书室，结合教育局开展的读书活动，要求教师有计划，有目的、有体会的读好书。通过读书活动的开展激发了师生写作热情：广大师生积极投稿各大报刊，获奖者不胜枚举，特别是伍盛波的征文“流浪”教师 、 不让留守儿童流血再流泪在“良师兴国”征文活动中分别获“美国科技协会” “佳作奖” “优秀奖”殊荣，他的心得体会读 的体会被资阳市教育局，资阳市教育工会委员会评为“一等奖” ；学生周田、童小玉的征文改革开放 30 年家乡的变化 家乡新貌在雁江区教育局组织的“小学生征文大赛”中，分别荣获雁江区教育局“一等奖” ，贺
14、曲脉同学在“建设幸福中国”爱国主义读书活动“为蓝图添彩”讲故事比赛中，荣获获雁江区教育局“一等奖”蓝元辉同学在雁江区第七届少儿书信文化活动中获得一等奖. 通过读书活动的开展也使广大教师的思想觉悟有所转变，知识水平有所提高，教学方法有所更新，教学质量上了一个台阶，为学生起到了表率作用，也真正起到了中心校在全乡的龙头作用。我们还将这一活动开展得更好、更深，让老教师能更新，年轻教师更充实，学生朝气勃勃。 ）近几年来，促进教师专业发展的实践探索使我们认识到：教师是课程改革与学校发展的主体，教师专业素养的高低直接影响着新一轮课程改革的成败和11学校办学质量的提高，学校必须要关注教师专业成长，从实际出发，实施有效的策略跟进。我们相信，给教师多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；给教师多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。
