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1、浙江信息工程学校电子电工教研组教学设计1认识电路的组成 设计人：何 骏参考教材：电工基础与技能课时：2授课对象：中职电类专业浙江信息工程学校电子电工教研组教学设计2认识电路的组成【教学目标】知识目标：了解电路的基础组成部分和基本状态能力目标：能够了解电路各个组成部分的分类，例如电源的种类，导线的种类等情感目标：激发学生对本课程学习的兴趣和积极性，在自己制作作品过程体验成就感。【教学手段】1教学场地：课程教室2教学手段：多媒体信息化辅助教学【教学方法】1.小组合作教学法2.图例讲解教学法3.任务驱动教学法【教学过程设计】 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动情境引入（2 分钟）从日常生活中的常
2、见电器手电筒入手，提出问题：大家有没有了解过手电筒的结构或者组成部分？PPT 展示手电筒结构提问：大家有没有了解过手电筒的结构或者组成部分？观看 PPT并思考问题。讲授新知识（30 分钟）在 PPT 上展示电路基本组成部分的总结出电路的基本组成有：电源，开关，导线，负载。提问：这些基本组成部分中，有没有可以去除的部分？如果有可以除去哪些？如观看图片和文字，小组讨论思考老师的问题，之后各个小组代表浙江信息工程学校电子电工教研组教学设计3用 PPT 展示电路的基本状态，了解各个状态情况下电路的实际状态与现象。通路（闭路）：电路各部分连接成闭合回路，有电流通过。开路（断路）：电路断开，电路中没有电流
3、通过。短路（捷路）：电源两端或电路中某些部分被导线直接相连。研究电路我们总把实物图转换成对应电路图来研究引入常见的几个电气图形符号学习过程中，我们会遇到很多相关的电气量，我们也可以用字母表示这些量，这些字母称为这些电气量的辅助文字符号辅助文字符号 名称A 电流R 电阻V 电压C 电容L 电感果没则说明为什么？提问：请学生举例回答电路处于不同状态时候的特点和电路的特性。请学生总结该部分内容。教师根据讲课的内容提问：从实物电路图转换为对应电路图的规则是什么？教师请学生举例常见的几种辅助文字符号，并表格归纳。回答。学生根据教师的提问思考问题，小组合作谈论并总结结果并回答。学生思考教师的提问，小组合作
4、谈论并回答。学生思考并回答，并做好笔记和表格。浙江信息工程学校电子电工教研组教学设计41、电源（这里讲常见的直流电源）：像上面这样能储存电能的物件能提供直流电源提问：还有可以提供直流电的物品吗？2、用电器含义:在电路中消耗电能的装置叫用电器（也叫负载）;用电器的功能是把电能转变为其他形式能。例如，电炉把电能转变为热能；电动机把电能转变为机械能，等等。通常使用的照明器具、家用电器、机床等都可称为用电器想一想电路中有哪些基本器件可以称为用电器？3、导线含义：在电路中是用来疏导电流或电信号的通道。例举常见的导线含义：在电路中是用来疏导电流或电信号的通道4、开关含义：指一个可以使电路开路、使电流中断或
5、使其流到其他电教师讲解直流电源的特点，并提问：还有可以提供直流电的物品吗？教师讲解并提问：路中有哪些基本器件可以称为用电器？教师讲解导线的定义并提问：除了我们经常能够看见的电线以外还有哪些是属于导线范畴的？学生思考联想现实生活中还有存在的直流电源并举例说明学生根据联系之前学习的知识，回想电路各个部件个用处并思考。学生认真听讲并做好笔记和记录，同时思考老师的问题，小组合作普通干电池浙江信息工程学校电子电工教研组教学设计5路的电子元件。介绍各种开关的种类：波动开关、按钮开关、转动开关、空气开关、闸刀开关、接近开关等等。并在 PPT 上图片展示 教师讲解开关的定义并介绍各种开关的功能讨论并总结结果。学生认真听讲、思考，并记录。知识应用练习（6 分钟）思考题：源、开关、用电器、导线是组成电路的必要条件吗？请说明理由。引导学生思考学生思考小组讨论并发表自己的看法课堂小结和作业(2 分钟)练习与思考：1、完成课后练习。2、电源、开关、用电器、导线是组成电路的必要条件吗？请说明理由。引导学生再次梳理本节课的重点。布置课后任务与思考题总结这节课学了哪些知识。
