《人教部编版语文八年级上册第25课《诗词五首—— 渔家傲》课件(共26张PPT)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版语文八年级上册第25课《诗词五首—— 渔家傲》课件(共26张PPT)(26页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、千古第一才女,李清照,渔家傲 李清照,一、情境导入,同学们,请看大屏幕,这幅画的主角是“千古第一才女”李清照,看到她,你会想到与她有关的哪些词语或诗句? (婉约派、一剪梅、“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭” ) 过渡语:同学们说得都很好。今天,就让我们走进李清照的渔家傲,一起去看看现实疾苦所赋予才女的豪迈气概!,学习目标,1.掌握“殷勤、嗟、谩”等字词读音,能有感情地朗读诗歌。 2.在反复诵读中,结合时代背景和诗人的生活经历,感悟作者的情感。(重点) 3.激发学生的联想和想象能力,体验词中的浪漫风格和豪迈气概。(难点),二、个体学习,任务一:听朗诵渔家傲,读准字音、把握节奏 1.给画线字注意 殷勤(
2、 ) 嗟( ) 谩( ) 2.把握节奏 天接/云涛/连晓雾,星河欲转/千帆舞;彷佛梦魂/归帝所,闻/天语,殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮,学诗谩有/惊人句;九万里风/鹏正举,风/休住,蓬舟/吹取/三山去,任务二:初读渔家傲,了解大意 1.借助工具书及文本注释,口译这首词 2.找出能概括全词内容的一个字 ( ) 任务三:再读渔家傲,品味语言,感悟情感。 1.“我报路长嗟日暮”一句中的“嗟”字如何了解? 我觉得“嗟”字 2.如何理解“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。” 这句话?,三、同伴互导,1.小组内交流“个体学习”的学习成果。各小组内指定 2名同学,朗读渔家傲,并口译文章大意
3、。 2.组长组织小组成员交流作者的思想感情。,渔 家 傲 李清照 天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞;仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗漫有惊人句;九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。,解 释: 星河:银河。帝所:天帝居住的地方。天语:天帝的话语。我报路长嗟日暮:路长,隐含屈原离骚“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”之意。日暮,隐含屈原离骚:“欲少留此灵琐兮,日忽忽其将暮”之意。嗟:慨叹。谩:徒,空。鹏:古代神话传说中的大鸟。蓬舟:像蓬蒿被风吹转的船。古人以蓬根被风吹飞,喻飞动。吹取:吹得。三山:传说中海上的三座仙山。,“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。” 天空连接着
4、那像波浪一样翻滚的云霞,这些云霞又是和晨雾连在一起,显得曙色朦胧。而透过云雾远远望去,银河中波涛汹涌,象要使整条河翻转过来似的。河中许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑,风帆摆动得象在银河中起舞一样。这是写天上的云彩,可谓千姿万态。虽然写的是作者在梦中所幻想的自然景象,但这一幻想无疑是她在人生道路上历尽艰难险阻、流徙奔波之苦的潜意识所促使的。所以,在它里面既有壮丽的一面,又有艰险的一面。它展现出一个晨雾迷茫、云涛翻腾、滚滚银河、千帆竞渡的开阔境界。这境界象是个仙境,作者就是在这仙境中经历着的。所以,也渐渐地使她的梦魂好象回到天帝居住的宫殿去了。,“仿佛梦魂归帝所” “帝所”,指天帝居住的宫殿。其实,
5、这是人们在经历了千辛万苦后所希望和追求的美好前途。而她之所以梦回“帝所”,是有其思想根源的。古代诗人往往设想自己是从天上宫阙来的,所以在幻想美好的前途时也就往往说“归帝所”去。如苏轼的水调歌头说:“不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,”也就是写他想回到天帝宫殿去。那么,作者魂回帝宫去,情况怎样呢?,“闻天语,殷勤问我归何处。” 她听着天帝在对她说话,殷勤地问她要回到哪里去? 李清照南渡以来,一直飘泊天涯,备受排挤与打击,尝尽了人间的白眼,如今天帝这么关照她,使她感到多么温暖啊!作者这么写,不管其主观动机如何,客观上已把天上和人间作了一个鲜明的对照,讥讽了黑暗的现实社会。她在若干年来的逃难生
6、活中,多少事,向谁诉?这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片,由她诉说自己的苦难和心愿。,“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。” 意思是说,我告诉天帝,我所走的路程很远,现在已到了黄昏,还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子,又有什么用呢? 上句,“路长嗟日暮”,出自屈原离骚:“欲少留此灵琐兮,日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”作者借此表白自己在人生道路上日暮途远,茫然不知所措。这里着一“嗟”字,生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。 下句,“谩有”,是“空有”或“徒有”的意思。这一句含有两层意思:一是慨叹自己有才而不能为世用,有怀才不遇之感;二是社会动乱,文章无用,有李贺南园十三
7、首中的“不见年年辽海上,文章何处哭秋风”之意。两者象是对立,实则统一,是互为因果的。那么,作者既然有这样苦衷,她希望怎样解脱呢?请看:,“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。” 她要像大鹏那样乘万里风高飞远举,离开那龌龊的社会。叫风不要停止地吹着,把她的轻快小舟吹到仙山去,使她过着那自由自在的生活。 “九”是虚数,是多的意思。这一句,表示了作者有大鹏高飞之志。“蓬舟”,像蓬草那样飞旋轻快的小舟。“三山”,指传说中的蓬莱、方丈、瀛洲三个神山。为神仙所居,在渤海中。作者为什么梦想到三山中去?是否由于消极的游仙思想在作怪?不是的。从上文的意思来看,是由于她感到“路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”。就是
8、说,尽管她有才华,有理想,有抱负,但在现实社会中根本得不到实现和施展,找不到出路,才促使她这样想的。可见她的梦想仙境,正是她对黑暗现实不满的表现。她要回到那没有离乱,没有悲伤,没有孤凄和痛苦的仙境去,正是反映出人间存在着战乱、杀戮、欺诈、孤独、寂寞的现实。,四、教师解难,师:能概括全词内容的是哪个字?(提问小组) 生:梦 师:请问这个梦是在哪里做的? 生1:帝所 生2:船上 师:这两者之间有什么关联?在船上做梦,梦见天帝 师:那么,见到天帝发生了什么?生:齐读:“我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句” (引导、小结:坐船做梦作答),师:你们觉得“嗟”字好在哪里? 生:叹息,可以看出作者生活不幸福,悲
9、痛。 师:你能读出悲伤的情感出来吗?(学生试着读出孤单悲伤的情感) 师:还有其它什么感情在里面?我们不妨先一起看下面两则材料。 ( 学生阅读材料),李清照 (1084-1155) 号易安居士,南宋杰出女文学家,章丘明水(今属山东济南)人。以词著名,兼工诗文,并著有词论,在中国文学史上享有崇高声誉。 李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭,与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画,过着幸福美好的生活。靖康之变后,她与赵明诚避乱江南,丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死,她独自漂流在杭州、越州、金华一带,在凄苦孤寂中度过了晚年。早期生活优裕美满,作品多写其悠闲的闺中生活,如写爱情生活、自然景物,韵
10、调优美,画面明快。如一剪梅红藕香残玉簟秋等。后期作品多慨叹身世,怀乡忆旧,情调悲伤。如声声慢寻寻觅觅。,材料一:作者简介,材料二:写作背景,李清照南渡后,不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死,使她生活上和精神上受到很大的打击,从此,她只身漂泊江南,孤单寂寞地度过她那艰苦岁月的晚年,处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人,所以,有时想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路,以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾,渡天河,归帝宫,乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概,不凡的壮举,就使这首词显示出浪漫的情调,豪放的风格,而和
11、她的其他词作风格迥然不同。, 生1:愤恨 生2:不满现实社会 生3: 师:作者既然有这样的苦衷,她希望怎么解决呢? 生:“九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去” 师:请同学们反复朗读这一句,体会作者的情感。,点拨: (1)环境优美,十分和平,与黑暗现实不同,这里没有战乱,没有生离死别; (2)词人饱读诗书、满腹才华,渴望在这个仙境里得到施展,实现理想。,五、课堂总结,该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画;通过回答天帝的问话,抒发胸臆,感叹自己空有卓越的才华,虽辛苦求索,终因遭逢不幸,未能找到光明。表达了词人烦闷的心情,充分地表现了对自由的渴望,对光明的追求。 学生朗诵渔家傲,六、
12、布置作业,1.背诵渔家傲 2.积累阅读李清照诗词的如梦令、一剪梅、声声慢等。,如 梦 令 昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。 试问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否?知否? 应是绿肥红瘦。,一 剪 梅 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个、愁字了得!,声 声 慢,乌 江 李清照 生当作人杰,死亦为鬼雄。 至今思项羽,不肯过江东。,题 八 咏 楼 李清照 千古风流八咏楼,江山留与后人愁。 水通南国三千里,气压江城十四州。,春 残 李清照 春残何事苦思乡,病里梳头恨最长。 梁燕语多终日在,蔷薇风细一帘香。,七、板书,渔家傲 李清照 舟中之梦 人生之艰 婉约之躯 豪放之声,