《“一带一路”政策背景下广西中等职业教育困境与出路》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“一带一路”政策背景下广西中等职业教育困境与出路（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“一带一路”政策背景下广西中等职业教育困境与出路近年来，国家“一带一路”政策的实行给全国各地的经济社会情况都带来了积极的影响，广西毗邻东盟，又有着东盟自由贸易区的支撑，受政策的影响和支持力度也比全国大多数省份要更大一些。本文用真实可靠的数据阐述了现在广西中等职业教育现存在的规模困境、发展不平衡的困境和教育质量上的困境。然后从经济上、社会上等各方面分析在“一带一路”政策支持下，广西各行业都得到不少发展然而中等教育却有如此困境的原因，同时，列出即使广西中等职业教育的发展目前来说暂时有相当的困难，然而由于“一带一路”政策的实施，也同样存在着令人欣喜的地方，最后对于广西中等职业教育的发展给出依托东盟发
2、展、利用政府平台采集更多资源和通过社会的团体参与壮大自身力量的对策与建议。在国家“一带一路”政策执行，对西部地区的人才的需求量一直在增加。而中等职业教育一直是我国国民教育的支柱，也是我国家和地区经济发展的基础，国家中长期教育改革和发展纲要(20102020)指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。目标是到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的
3、需要。然而广西中等职业教育在近年来的发展却出现了相对的下滑，至少来说，十年前的中等职业教育的辉煌招生大大超出计划，以至于没有教室和宿舍腾给学生的光景早已不在，虽然广西政府一直对广西的中等职业教育的发展予以重视，但是目前来说，还是有很多的问题值得我们去探讨。一、广西中等职业教育的困境“一带一路”政策背景下，广西与东盟互动增加，在文化教育上的往来也逐渐增多，高等教育、基础教育的市场也因此得到一定的发展，然而，广西中等职业教育近年来发展停滞不前，表现出来的现象主要是数量和质量的不高，甚至是一年不如一年。1、广西中等职业院校的规模困境近5年来，广西中等职业教育的学校数，和招生人数都在逐年下降，其中学校
4、数从2010年额357所下降到2015年的280所，年均下降 12.8所，也就是说，广西近5年来，平均每年就减少近13所中职院校。招生数从2010年的809508人减少至2015年的736360人。按照广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划(2010-2020)的广西教事业发展主要目标来说，2015年中等职业在校生人数应达到87万人，而本来2012 年已经完成的目标由于在校生人数的倒退，距离目标来说，相去甚远，这样的差距值得我们去反省。2、广西中职教育发展的不平衡困境整个广西地区一共有262所中职学校，在校人数约78万人，平均2987人一所学校，而拥有中职院校学校数最多的地区是首府南宁，一共7
5、7 所，其次是桂林市，一共35所，最少学校的地区是防城港市，仅有3所，与学校数最多的南宁市相比相差了74所。广西各地教育资源占有数的区别相当大，而且利用率也有相当大的区别，个别地区学校很多，就读的人数很少，个别地区的就读人数很多，但学校很少，因此，教育资源配置得不到优化。3、广西中职的教育质量困境生师比反映的是一个学校中教师团队与学生人数的比例，从中大概能够了解一个老师的工作量的大小，因此生师比是衡量一个学校教育质量的很重要的指标。根据教育部发布的中等职业学校设置标准，“十二五”期间，中等职业学校教师队伍规模将进一步扩大，到2015年，基本没有学校达到“十二五”的标准，生师比下降也是广西中等职
6、业教育质量的一个困境。二、广西中等职业教育困境产生的原因分析经过数据调查与分析，不难发现，广西中等职业教育的困境产生的原因并非偶然，本文将从教育投入、教师年龄老年化、社会观念以及行业缺口这几个方面进行展开论述。1、教育投入广西的地理位置毗邻东盟，从位置上来说，是中国前往东盟的“大门”之所在，也因为东盟自由贸易区的建立，国家对广西的重视程度日益上升，拖入各行各业的经费也逐年上涨，然而，广西近年来对中等职业教育的投入却有两个特点，首先是教育投入低下，其次是各个地区的教育投入不均衡，前一个问题导致了广西中等职业教育的发展缓慢，跟不上其他地区的应有水平，后一个问题则导致了广西各个地区的中等职业教育学校
7、发展不平衡。2、中等职业院校教师老年化趋势尽管因为“一路一带”“北部湾同城化”等国家政策的支持，广西的发展越来越好，许多优秀的年轻学者都愿意前往广西发展自己的职业生涯，但是，就目前来说，广西中职院校的教师近几年来程老年化趋势增长，2015年与2014年相比，广西中等职业教育专任教师51-55岁的人数在增加，增长了 19.84%，其余年龄段的教师人数都在减少，其中，40岁以下的教师人数降低了2.88%，41-45岁的教师人数降低了0.06%，46-50岁的教师人数降低了1.60%，56-60岁的教师人数降低了0.42%，61岁以上的教师人数降低了17.65%;老年化教师虽然有教学经验丰富、学识较渊博的优点，但是也存在一些比较严重的弊端，比如惰于接受新鲜知识、缺乏教学热情以及体力精力不足的缺点。5155岁人群的教师人数的增多，而其他年龄层的教师人数下降的趋势会导致教师年龄结构老龄化，教学质量容易下降，教学质量下降的结果则会导致招生规模的缩小等系列弊端。级教育经济与管理在读硕士研究生，主要研究方向：教育人力资源管理。
