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1、灵武市第二中学八年级上册地理学科课时教学设计第二章 中国的自然环境主备人：王瑛 主讲教师： 序号： 课 题第二节 中国的气候课 时第一课时： 气候复杂多样（一）课型新课教学目标1、通过阅读“等温线分布图”，了解我国冬、夏气温分布特点，学会分析气温分布特点的形成原因。2、了解我国温度带的划分依据和分布，以及对农业生产的影响。教学重点我国冬、夏气温分布特点及成因。我国温度带的划分教学难点我国冬、夏气温分布成因教具学具地图册、多媒体辅助教学学习方式先学后教、当堂训练教师活动学生活动个性化处理教学过程【导入新课】 图片导入： 中国地大物博，气候多样，同一时间，在中国各地所呈现的景观，截然不同。【板书】
2、 第二章 中国的自然环境 第一节 中国的气候我国东西跨经度多、南北跨纬度多，离海洋远近不一，内部具有复杂的地形，造就了气候的复杂多样性。本节课我们先学习我国气温分布特点。【学习目标】1、通过阅读“等温线分布图”，了解我国冬、夏气温分布特点，学会分析气温分布特点的形成原因。2、了解我国温度带的划分依据和分布，以及对农业生产的影响。引导学生说出气候的两个要素：气温和降水。【自学指导一】 阅读课本32页文字和图2-22及阅读材料完成 1.冬季（1月）漠河气温是 ，海口气温是 ，温差是_ ，所以冬季气温分布特点：冬季南北气温差异 (等温线排列 )，南方温暖，越往北气温就越 。原因：纬度位置的影响。我国
3、位于北半球，南北跨将近50个纬度。冬季，太阳直射点在南半球，我国北方正午太阳高度比南方 ，白昼 ，得到的太阳光热比南方 。冬季风的影响。北方地区距冬季风源地 ， 冬季风加剧了北方的寒冷，而冬季风在翻越重重山岭到达南方地区时，风力大大减弱，使南北温差增大。2、在图中勾画出1月份O等温线，大致与 山脉和 河流吻合。（观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地区发生突然变化，为什么发生变化）补充指导：阅读等值线图的步骤是：根据图例读出数值，了解气温递变规律，概况总结气温的空间分布规律；观察等温线的延伸方向及突变部分，了解、分析气温空间分布的变化趋势及影响其分布的因素；根据等温线的疏密，了解气温空间变化
4、的梯度或变化幅度；阅读南北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异。【自学指导二】 ，阅读课本32页文字和图2-23完成1、夏季（7月）漠河气温是 ，海口气温是 ，温差是_ ，所以夏季南北普遍 (等温线排列 )，南北温差 。原因：夏季阳直射点位于 半球。虽然我国北方的正午太阳高度比南方低，但北方的 时间比南方 ，地面得到的太阳光热南北相差不大。2、夏季气温最低的地方是 ，原因是 。【自学指导三】 读图2-24和课本34-35页阅读材料。完成1、依据 的多少，我国自北向南划分为 、 、 、 、 和一个特殊的 区。（地球上的“五带” 、 、 、 、 。）2.我们宁夏大部分属于 带。暖温带与亚热带的
5、分界线是 ，接近一月份 度等温线通过的地方。补充指导：指导学生观察亚热带与暖温带的分界线，并将其与0等温线的分布相对应，帮助学生建立知识之间的联系，同时使学生明确秦岭淮河是我国重要的地理分界线。课堂小结：布置作业：填充图册P15、16、17阅读课本32页文字和图2-22及阅读材料完成自学指导一可结合填充图册的练习进行教学阅读课本32页文字和图2-22及阅读材料完成自学指导二学生读图2-24和课本34-35页阅读材料。完成自学指导三板书设计第二章 中国的自然环境第一节 中国的气候气候复杂多样1、气温分布特点：冬季：冬季南北气温差异大，南方温暖，越往北气温就越低。夏季：夏季普遍高温，南北温差小。2
6、、温度带五个温度带、一个高原气候区教学反思灵武市第二中学八年级上册地理学科课时教学设计第二章 中国的自然环境主备人：王瑛 主讲教师： 序号： 课 题第二节 中国的气候课 时第二课时： 气候复杂多样（二）课型新课教学目标1、通过阅读“中国降水量分布图”，了解我国降水的时空分布特点， 学会分析降水分布特点的形成原因。2、了解我国干湿地区的划分依据及分布以及对植被的影响。3、我国主要的气候类型以及分布，并总结我国气候的第一大特征气候复杂多样。教学重点降水的时空分布特点及成因，干湿地区的划分及分布，我国主要的气候类型以及分布。教学难点降水的时空分布成因教具学具地图册、多媒体辅助教学学习方式先学后教、当
7、堂训练教师活动学生活动个性化处理教学过程【导入新课】 本节课我们学习气候的第二个要素：降水【学习目标】1、通过阅读“中国降水量分布图”，了解我国降水的时空分布特点， 学会分析降水分布特点的形成原因。2、了解我国干湿地区的划分依据及分布以及对植被的影响。3、主要的气候类型以及分布，总结我国气候的第一大特征气候复杂多样。【自学指导一】 阅读课本P35图2-25中国年降水分布图分析1、用彩色笔描绘800毫米、400毫米年等降水量线。2、我国降水量最多的地方是：台湾山脉东侧的 ；降水量最少的地方是：新疆塔里木盆地北部边缘的 盆地中的托克逊。并在两地间画一直线，归纳我国降水的空间分布特点：由东南沿海向西
8、北内陆逐渐 。（减少、增多）【自学指导二】在图上分别找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，观察：（1）年降水量超过1600毫米的地区主要在 地区 ； 800毫米等降水量线大致与 山- 河一线平行，西到青藏高原的东南边缘；400毫米等降水量线大致经过 岭、兰州和 ；不足200毫米的地区主要在西北内陆地区（新疆西北部可达到400毫米）（2）以上等降水量线的延伸方向，大致与 平行（海岸线、纬线）所以我国降水的空间分布规律： 。补充指导：引导学生将1600800400200毫米等降水量线依次用彩色笔描出来。在描绘的过程中，观察其分布特点，最后总结我国降水空间分布特点，并指导学
9、生分析其形成原因。重点观察800毫米等降水量线经过的地方，与哪条等温线几乎重合，加深对秦岭淮河自然地理界线的认识。【自学指导三】阅读课本36页2-26完成1、从广州、武汉、哈尔滨、乌鲁木齐四城市的年降水量柱状图可以看出，就全国大多数地方来说降水多集中在 月。也就是 季。2、季节变化：降水季节分配_。【自学指导四】阅读课本37页并读图227完成1、我国干湿地区是根据 和 的关系划分的，学校所在地属于 地区（干湿）。2、说出四大干湿地区的分界线（分别是多少毫米降水量线）3、说出四大干湿地区与其对应的植被景观和农业景观。湿润区森林水田农业 半湿润区森林草原旱地农业半干旱区草原畜牧业 干旱区荒漠草原、
10、荒漠畜牧业【自学指导五】指导学生阅读“中国主要气候类型分布图”，了解中国主要气候类型及分布。1、中国东半部有大范围的季风气候，自南向北依次为 气候、 气候、 气候。西北部大多为 气候，青藏高原为独特的 气候。2、组织学生完成P38活动题1、2、3。补充指导：指导学生展开讨论，了解气候复杂多样对我国社会经济活动产生的影响：复杂多样的气候条件，有利于多种生物的繁殖生长，使我国的动植物资源比较丰富；也有利于开展多种经营，使我国农、林、牧、渔各业综合发展；还有利于社会生活的丰富多彩，使我国地域文化的发展各具特色。课堂小结布置作业：阅读课本P35图2-25中国年降水分布图分析在图上分别找出1600毫米、
11、800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，完成自学指导二阅读课本36页2-26完成完成自学指导三阅读课本37页并读图227完成自学指导四指导学生阅读“中国主要气候类型分布图”，了解中国主要气候类型及分布。板书设计降水：1、降水的地区差异大。由东南沿海向西北内陆降水量逐渐减少。2、降水的时间分配很不均匀。大部分地区降水集中在夏季。3、四类干湿地区教学反思灵武市第二中学八年级上册地理学科课时教学设计第二章 中国的自然环境主备人：王瑛 主讲教师： 序号： 课 题第二节 中国的气候课 时第三课时： 季风气候显著课型新课教学目标1、了解我国气候的第二大特征：季风气候显著。2、掌握我国季风气候的成因、
12、特点。季风气候对我国产生的影响。3、掌握影响我国气候的主要因素。教学重点了解我国气候的第二大特征：季风气候显著。教学难点掌握我国季风气候的成因、特点。掌握影响我国气候的主要因素。教具学具地图册、多媒体辅助教学学习方式先学后教、当堂训练教师活动学生活动个性化处理教学过程【导入新课】 中国东半部有大范围的季风气候，本节课我们学习我国气候的第二大特征季风气候。【学习目标】1、了解我国气候的第二大特征：季风气候显著。2、掌握我国季风气候的成因、特点。季风气候对我国产生的影响。3、掌握影响我国气候的主要因素。【自学指导一】 引导学生阅读“中国季风区与非季风区图”及“影响我国的冬、夏季风分析示意图”1、找
13、出我国季风区和非季风区的界线。2、分析完成下表源地 风向 性质 冬季风 夏季风补充指导：第一步，说明冬、夏季风的形成，引导学生观察亚欧大陆内部冬、夏季气压分布有什么不同？风向有什么不同？冬季风和夏季风的源地分别是什么地方？冬、夏季风各有什么特点？由此说明季风、季风气候的概念，冬、夏季风的特点。第二步，引导学生观察季风区和非季风区的分布及分界线，提出问题引导学生思考：夏季风从海洋向陆地移动，在移动过程中性质会有什么变化？通过思考使学生明确，越向内陆地区降水比较稀少，这样的地区称为非季风区。第三步，指导学生概况季风气候的特征。第四步，指导学生观察亚欧大陆内部，冬、夏季气压分布图，并且使学生明确，与同纬度大陆西岸和内部相比，我国处于季风气候区，雨热同期，对农业生产极为有利，而大陆西岸和内部气候干旱，沙漠广布。第五步，根据冬季风形成的源地及性质，说明寒潮带来的危害有哪些？说明夏季风到来早
