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1、古代诗歌鉴赏复习答题方法及公式昏题方亍去准确解读文本：在了解诗歌多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际 上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。 再看作者，回忆作者所处的朝 代和作品风格。注意时代对作家的影响。（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形 容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）【第二步】明了答案构成要
2、点（即给分点）。小口径问题问什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：（1）采用的写作手法（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或 抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的 作用。（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三 个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。 一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内 容，用了什么手法，表达了什么感情。）【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不忐甚型及魄公式（意象即诗中描写的人、景、物）楮式问：这首诗歌营造了哪些意象？结合全诗分
3、析意 象在全诗中的作用度式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 或：结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。题步骤：找准意象，然后加以描述； 概括意象特点及作用; 分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。题公式地表现了诗人的感情。第二种类型：分析意境类（意境=意象+情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境围？度式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？题步骤：描绘诗中展现的图景画面。答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己 的语言再现画面。描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。概括景物所营造的余围特点。一般
4、用两个双音节词即可，如：孤寂冷活、恬静优美、雄浑壮 阔、萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。答这样题目的时候千万不要空洞，例如 回答表达了作者感伤的 情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而 感伤”。A.意境（余围）特点术语 有：孤寂冷活、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美，生机勃勃，富丽堂皇, 肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺，凄寒萧条，繁华热闹、恬淡闲适，华美壮丽，活新自然，安 谧闲静，雄伟壮阔，明快高旷，慷慨激昂，寂静肃穆，迷离恍惚、悲愤难抑、孤独寂寞、人生 寥落、逍遥自得、潇洒出尘、物我两忘 B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、
5、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节 操、忧国忧民等。第三种类型：分析主旨类（含情感及寄寓义）常式问：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？变式问：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或结合意境提问，或就某一句某一联发问。题步骤：（1 ）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2 ）运用了何种表达 技巧（3 ）抒发什么情感诗歌就题材（内容）的不同，可分以下 10类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一 样建功立业。（写古迹古人，多用典故）托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把
6、自己的理想和人格融 入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵蹴武的统治 者的讽刺和规劝。塞奇特风光、艰苦生活、战争 T立功报国的乐观豪迈的精神、思乡、思归、 思亲T情景交融、夸张、比喻、引用典故、以古喻今、对偶。羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁 旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念 ；或表白理想信念；或表达彼此勉励。田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归 隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。自然风光T喜
7、悦，恬静T表达隐居，逃避现实T借景抒情、拟人、烘托对比、反衬、托物 日志0即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴 歌河山。闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（宵春）易逝，光阴不再的感伤，或表达对 战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）婉约派：男女恋情T离愁别绪、婉转缠绵、深沉幽怨、凄凉寂寞T借景抒情、情景交融、 拟人、虚实相生。（10）豪放派：立功报国、豪情壮志、爱国热情、壮志难酬、报国无门、直抒胸臆、以古喻今、 引用典故。常见思想情感忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、 登
8、高览胜、惜春悲秋、思乡怀人、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、喜悦、惊喜、 愉快、欢乐、挚爱、挚着、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、 孤独、寂寞、哀伤、哀痈、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许等；有表示思 想感情涉及内容及对象的热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故 国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今 衰、物是人非、怀才吊亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌恶官场、蔑视权贵、漠视功名 利禄、追求自由、向往归隐、超脱凡俗、羁旅愁思、恋情闺怨、喜悦、愉快、欢快、激动、兴 奋、忧愁、悲
9、苦、孤苦、深刻、建功立业、壮志未酬积极、消极、旷达、洒脱、悲愤、乐观、 悲观。1、忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽。反映离乱的痈苦。同情人民的疾苦。对国家民族前途命 运的担忧。2、建功报国建功立业的渴望。保家卫国的决心。报国无门的悲伤。山河沦丧的痈苦。年华消逝，壮志难酬的悲叹。揭露统治者的穷兵蹴武。理想不为人知的愁苦心情。3、思乡怀人羁旅愁思。思亲念友。边关乡思。闺中怀人。4、生活杂感寄情山水、田园的悠闲。昔盛今衰的感慨。借古讽今的情怀。宵春易逝的伤感。仕途失意的苦闷。告慰平生的喜悦。5、长亭送别依依不舍的留念。情深意长的勉励。坦陈心志的告白。 畔题公式：这首诗通过对 的描写，展现了一幅的画面，表
10、达第四种类型：表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？或：本诗在表达感情时主要运用了什么修辞 （表 现）手法？度式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？W作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括 4类：t第一种：描写景物的方法：1. 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2. 运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟（高考常考）借代、双关、反问、设问、反问、互文；3. 运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、引用典故（高考常考）象征、铺陈， 白描。4. 从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静
11、，以静写动；（高考常考）5. 从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低 结合。6. 从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉； 或通感。t第二种：描写人物的方法L从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2. 运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写3. 运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；4. 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。t第三种：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2、间接抒情：托
12、物言志（寓理）， 借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（情景交融）、触景生情 t第四种：结构（构篇） 方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考）过渡，详略，人称， 设置悬念，欲扬先抑赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于现在的排比修辞方法。比：比喻。相当于现在的比喻 修辞方法。兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于现在的象征修辞方法。象征借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻， 能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表 达真挚的感情。用典用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为 比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称 用典”虚实写景为实，梦境，回忆，想象，联想为虚抑扬抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、未扬先抑、扬中有抑、扬中有扬、明扬实抑等 几种。是对于同一个事物的。可以是情感上的落差，由褒（贬）到贬（褒）。在抑扬中形成反 差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，引起新奇的审美效果。
