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1、沙漠里的奇怪现象说课稿2苏教版语文八年级下册第11课沙漠里的奇怪现象说课材料唐河基地学校陈新伟一、说教材沙漠里的奇怪现象是苏教版语文八年级语文下册第11课，是这个单元的第一课。这个单元从体裁上看属事理说明文，一般来说，这样的文章枯燥乏味，学生学起来味同嚼蜡，很难激起学生学习的兴趣。但通过本单元的学习，必须要让学生“油然而生探索世间万物奥秘的兴趣，享受发现的成功”，培养“热爱科学、献身科学的精神”，其难易程度可想而知，这一节课的成功与否，直接影响着学生对下面课文的学习。这是本单元学习中的重中之重，必须从思想上高度重视。二、说教学目标1、知识点（1）能说出文章介绍的几种沙漠里的奇怪现象和形成的原因
2、。（2）学习简单的事理说明文的基本结构和常用的说明方法。2、能力培养（1）探索这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。（2）善于从网络上搜寻知识，拓宽自己的视野。3、情感体验（1）激发探索自然奥秘的兴趣，明白“一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以要学科学、爱科学、用科学”。（2）体验有些动植物能适应极其恶劣尤其是干旱的沙漠环境的特殊本领；它们能充分地吸收水分，它们能充分节约用水，尽可能减少水的损失。三、说教学重点难点重点：掌握事理说明文的写作顺序难点：能科学解释沙漠里的奇怪现象，并能解释生活中和本文原理相同的怪异现象。疑点：沙漠里的怪异之谜都能揭开吗？四、说教学设想沙漠
3、对学生来说，是一个陌生而又神秘的世界。课文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象，这正是学生感兴趣的话题。如何利用这一点引入本课学习，激发学生学习的兴趣，这应该是不断深层次思索的问题。为此，在教学准备阶段，我主要做了如下工作：1、登陆“百度”，点击“图片”，搜索“沙漠”、“沙漠奇怪现象”，想通过这些图片，让学生感受沙漠。也就在搜索图片的过程中，意外的发现了有几幅图片的后面，隐藏着与课文不同的对“海市蜃楼”、“鸣沙”的文字介绍。2、登陆“百度”，搜索“海市蜃楼”“鸣沙”视频片断，我如愿以偿，为增强课堂的直观，奠定了物质基础。3、设法开拓学生的视野，不断的把学生由课内引向课外，但在引向课外的过程中，一些
4、细节性的知识，不能一览无余的展示给学生，要给学生留下一些悬念，留下一些想象的空间，留下一些“吸引力”，促使学生自己自主探究、合作交流。五、教学模式：“三读一探一衔接”1、初读课文整体感知。教学生用圈点勾画法初读课文，提出并相互提出问题，相互解决，不能解决的问题提交到课堂上。教师依据新课标要求和学情，设计问题，师生共同分层次对这些问题逐一研讨。其间，注重对课文内容的提炼，对行文思路的梳理，并适时进行情感体验教育。2、再读课文，评点品味。对文中应该掌握的亮点，一则教师示例，授以方法，二则学生“习得”，实现技能迁移。3、三读课文，自我欣赏。根据师生共同学习的情况，和自己对生活的感悟，可重新圈点批注，
5、可联想想象，可相互交流感性与理性的认识，达到一种精神上的愉悦。4、课文延伸，探索研究。备课时，尽可能注重向课外延伸，找一些与作者有关或与课文内容相同、相似或相反的材料（文字、图片、动画、视频、歌曲等），组织学生课堂上探索研究，品味其中的“发现”。5、网站衔接，拓宽视野。鼓励学生上网搜索更多的知识，这里蕴藏着无穷的知识宝藏，是学生真正探究奥秘的海洋。六、说教学流程1、导入课文：课前，要精心设计、播放“沙漠风铃mp3”，把学生的思绪引向广漠无垠、辽阔空旷、光怪离陆的沙漠。接着，巧用“唐僧西天取经”的故事，提出问题，吊起学生的胃口，引人深思，用“其实，并没有什么火焰山，只是酷热的沙漠地面，热气蒸腾，
6、从远处看像火焰山，这只是沙漠中奇怪现象的一种”，引入课文，为介绍沙漠里的奇怪现象，埋下伏笔。情景导入，意味盎然，一箭双雕。2、作者简介穿插竺可桢在考察西部沙漠的过程中，他的真切感受，介绍向沙漠进军、沙漠里的奇怪现象等，鼓励学生课外去搜寻。3、感受沙漠。让学生结合图片学生介绍沙漠，让学生由一个直观的感受。4、初读课文整体感知要求学生课下预习，用圈点勾画法读课文，相互提出问题，相互解决，在课堂上要求学生思考出示的几个问题，而这几个问题也是本节课要重点解决的问题，因此，将分层次对这些问题逐一研讨。（1）古人对沙漠的感受：荒凉、可怕、恐惧。（2）沙漠里的奇怪现象和形成的原因用列图表的方法，试图清晰的展
7、现给学生。在解释“魔鬼的海”和“海市蜃楼”时，出示几幅清晰、典型的图片，放映山东电视台记者在蓬莱所拍摄到的“海市蜃楼”的奇观。在解释“鸣沙”现象时，出示有关鸣沙山的图片，放映内蒙古电视台在内蒙古响沙湾游玩响沙山时所拍摄到的影片。接着，不失时机地把世界上其它各地出现鸣沙现象的地区，鸣沙山的其它奇异之处，简明扼要的展示给学生。（3）梳理写作思路本文按先“描述”、再“解释”的写作顺序，在此不失时机的告知学生三种常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，并分别予以简明扼要地介绍，让学生思考、判断本文该属于哪一种。本文情感体验的关键在此也应水到渠成、信手拈来：“一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，
8、所以我们要学科学、爱科学、用科学”。4、再读课文评点品味主要是品味说明语言、说明方法，但这里仅属示例，展示方法，因为这不是本节课的教学重点。5、课堂重要内容反馈。6、课文延伸，探索研究苏轼说得好：“欲学诗，功夫在诗外”。要求学生观察沙漠特有动植物图片，说说从中得到的发现。先后出示：“沙漠之舟骆驼”、“根系发达的沙拐枣”、“叶缩成小球状的柽柳”、“叶退化成小刺的仙人掌”、“一到旱季就落叶的相思树”、“骆驼刺”，引导学生探讨交流他们的发现，接着加以规范：“它们能适应极其恶劣尤其是干旱的沙漠环境的特殊本领；它们能充分节约用水，尽可能减少水的损失；它们能充分吸收水分。”7、网站衔接拓宽视野8、作业布置。七、说板书板书由三个部分组成：“课题、作者”、“现象、成因”、“必备术语”。板书整齐明了，言简意赅，能收到言有尽而意无穷的效果。11、沙漠里的奇怪现象竺可桢现象成因说明对象“魔鬼的海”说明顺序海市蜃楼光线折光和反射说明方法鸣沙沙粒移动摩擦说明语言总之，情景导入，意味盎然；内容翔实，条分缕析；读图说图，将诱发得当；自主探究，将评价到位。如有不到之处，敬请各位同仁斧正。2005年4月26日4
