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1、浅析录播教室在农村小学的建设与应用本文以录播教室在农村小学建设为目标，结合农村小学的现 状，探讨录播教室建设分析和应用优势以及存在的问题与对策。从而 提高录播教室在农村小学的应用水平，为农村小学教师的专业化发展 和学校教育信息化建设提供保障。一、研究的背景与现状分析1、背景近年来、随着农村小学数字化智慧校园的建设，录播教室开始进 入农村校园，成为农村教育信息化“三通两平台五课堂”的重要建设 内容。作为农村小学教师必须与时俱进，掌握新型的信息化教育教学 手段，以适应瞬息万变的教育信息化的发展。2、现状随着“一师一优课，一课一名师”、“乡村教师教学信息化应用”、 教育信息化大赛等精品课程的推广与运
2、用，农村教师的教育信息化专业水平得到前所未有的提升，但农村小学受硬件条件、师资力量、教 育观念的影响，教师教育信息化整体水平偏低，应用能力亟待加强。 录播教室的建设与应用，有效地解决了农村小学教育信息化视频资源 建设的难题，为农村小学教师专业成长提供了崭新的发展平台。二、录播教室在农村小学中的建设分析1、录播教室构成录播教室是安装自动录播系统的多媒体教室，与班班通设备完美 融合，是学校为教师的教学教研等活动录制的场所，录播教室建设主 要有三部分组成：教室环境建设；自动录播系统；网络传播系统。录 播教室分为前后两个部分，前面是师生上课室，后面是教师的观摩室, 上课室和观摩室相对独立，互不干扰。如
3、下图所示：全自动录播教室平面布置图一 _ 一 _ 一 _ 一 _ D D D D D D D D nunu nu- D D.D D D D 一 _ 一 _ 一 _ 一 _ 一 / - 一 V- 一 一 D DMD 3 船口 一 _ 一 _ 一 _ 一 _ D D D D D D D D nunuD D UD D D D4 3 5里一体机 1济电子白板2T-e22、录播教室特点2.1智能跟踪拍摄功能录播教室具有先进的图像跟踪识别系统，能快速地跟踪师生并进 行定位，进行场景的拍摄，避免了传统拍摄时摇摆不定的现象，实现 了对教学过程进行自动跟踪高清录制，为录制精品课程提供了便利。如下图2.2具有网络
4、直播和点播功能录播教室能够同步生成视频文件，在偏远的农村教师通过网 络同步直播观摩公开课，打破了听课空间的限制。授课教师也可以将 视频进行编辑处理后上传到资源平台上，作为教学资源供教师和学生 观看，实现教学资源的点播共享。2.3 一键式智能化操作录播教室除了功能齐全外，还在于操作简单。教师在上课时只需 在控制面板上操作开始和结束两个按钮，就能够完整地记录教师上课 过程，既满足了精品课程的制作要求，也能保证上课流畅完整。3、录播教室建设目标录播教室是农村数字化智慧校园建设的重要内容，是解决农村教 育资源不均衡的现状，朝着教室智能化方向发展的重要一环。不仅为 农村小学教师专业化发展提供了平台，也为
5、农村校本教学资源建设进 行有效的探索。三、录播教室在农村小学教育教学中的运用优势分析1、有助于教师反思自己的教学行为，促进专业化发展在我们所经历的观摩课和校本公开课研讨活动中，评课议课老师 大都是一片赞美之词，对于授课教师的课堂教学的建议与不足之处， 只是蜻蜓点水式的一带而过，授课教师无法及时发现自己的不足，其 专业水平很难得到提升。运用录播教室可以轻松地使自己的课堂再 现，教师通过“旁观者”的角度去审视自己的课堂教学，从而进行自 我诊断，自我反思，不断优化教学过程，改进教学方法，让自己的课 堂教学日臻完善。1.1、有助于农村年轻教师的迅速成长著名的特级教师窦桂梅老师在初为人师时，经常用录音机
6、把自己 的教学过程录制下来，课后反复细听，查找问题，不断改进教学方法, 有效地地提升了她的教学水平。农村年轻教师由于受教师结构老化等 因素的影响，很难得到同伴在教学上的有效帮扶，甚者有被一些老教 师同化的现象。农村年轻教师通过在录播教室上课，回看自己的教学 视频，首先关注自己的语言是否流畅规范，教态是否自然大方，有没 有口头禅等不好的习惯。其次，关注整节课的流程，重难点的突破， 教学评价语，师生活动，多媒体课件使用等等。针对不足，反思自己 的教学细节，提高自己课堂教学水平。也可以将教学视频通过网络传 给校外的名师观看，在网络上就可以得到名师的指点，从而使年轻教 师在专业化的道路上迅速成长起来。
7、1.2、有助于农村老教师改变固化的教学行为农村老教师虽然掌握了一些现代教学技术手段，但在长期的农村 教学中形成的固化的教学行为，仅仅通过观摩示范课和参加培训讲座 很难得到改变。只有让他们在录播教室上课，通过观看自己的教学视 频，发现自己形成已久的不规范的教学习惯，才能彻底改掉课堂教学 中的陋习，提升他们课堂教学魅力。2、有助于提高学校校本教研的水平。2.1、提高校本公开课质量教师在录播教室进行校本公开课，上课教师与听课教师处于两个 独立的空间。上课教师可以全身心地投入到课堂教学中，完全置身于 学生中间，不再留意听课教师的反应，有效地缓解上课教师的紧张情 绪。听课教师通过视频同步直播，不仅可以观
8、课，还可以与在座教师 交流对课堂教学的看法，上课与听课互不干扰，在观课时就可以做到 议课。同时，以前教师在上公开课时大都抱着应付的态度，一上了之, 在录播教室上课，因为学校将对教师的教学视频作为教学资源进行存 储，所以教师在教学前后都要做足功夫，精心准备，从而提高了校本 公开课的质量。2.2、转变校本教研方式录播教室的运用不仅对教师课堂教学的课前准备、教学互动、应 变能力等环节的揣摩和提高有比较明显的优势，还进一步转变了传统 的校本教研方式。学校利用录播教室开展网络教研活动，老师们议课 时面对面不愿说的话，可以在网上说出来。同时教师通过在线观摩、 研讨，可以弥补了只有部分教师参加的缺陷，为广大
9、教师相互学习、 研讨交流、资源共享、共同提高，搭建了相互观摩借鉴的网络平台， 教师的专业化水平得到整体提升。3、有助于农村小学教学视频资源的建设录播教室是获得优质教学视频资源的重要手段。录播教室把上课 教师的课堂教学全方位，多角度，立体式的记录下来，通过视频回放, 可以让授课教师课堂教学的每个环节，每个细节再现，便于对授课老 师的课堂教学进行打磨，形成精品课程。教师也可以把录下的优质课 保存下来，作为精品课程上传到校园网储存起来，供其他老师学习研 讨，丰富了农村有限的教学资源库，为教师参加“一师一优课、一课 一名师”，“乡村教师教学信息化应用”等信息化大赛提供保证。4、有助于学生养成良好的听课
10、习惯。在录播教室上课，不仅可以提高教师的课堂教学水平，还会帮助 学生形成良好的听课习惯，那些学习习惯差的同学因为担心自己的不 好的言行被录制下来，所以他们在课堂上都坐地端端正正，注意力高 度集中，认真听老师讲课。同时教师可以把课堂视频回放给同学看， 让他们去观察各自在课堂上的表现，发现自己在课堂上的不足之处， 主动向表现好的同学学习，从而在潜移默化中养成了良好的学习习 惯，提高了听课的质量。四、农村小学录播教室的运用存在的问题及对策农村小学教师受年龄、环境、专业水平等因素的影响，认为录播教室 只是在公开课和示范观摩课中使用，平时上课无须再录播教室里进 行。甚至担心自己的课被录下来，被别人看见是
11、一件很不光彩的事情。 导致教师使用录播教室的积极性不高，甚至有抵触情绪。农村小学在录播教室管理过程中要做到以下三点：1、示范引领，提高认识作为学校管理层，一要让一部分使用好的教师快速成长起来，成为使 用录播教室的受益者，让其他老师们看到使用录播教室所带来的好 处；二要学校校长和中层领导要率先垂范，带头使用录播教室，用自 己的实际行动去影响身边的教师，增强他们使用录播教师的意识，形 成良好的运用氛围。2、开展培训，提高技能农村教师对录播教室的使用技能只了解一些皮毛，更不要说视频的后 期编辑制作技术层面的事。导致教师在使用录播教室时，存在着畏难 情绪。因此，学校要扎实开展录播教室使用的培训工作，让
12、每一位教 师都能掌握使用方法和注意事项以及视频编辑技能，提高教师使用录 播教室的效果。对于老教师在使用录播教室时，管理人员要做好服务 工作，让老教师高兴而来，满意而去，保护他们使用录播教室的积极 性，提高教师的使用技能。3、挖掘潜力，专业维护录播教室虽然高智能，易操作，但也需专业人员进行及时维护，特别 是视频的制作与传播，更需要专业人员去完成。农村小学受条件限制, 大部分电教人员都是兼职人员，专业化程度较低，这为录播教室后期 使用中带来不小的困难。学校要挖掘内部潜力，挑选出能吃苦，专业 性强的电教人员中作为录播教室管理员。通过送出去，请进来的办法, 加大对管理员进行培训指导，以胜任录播教室的管
13、理工作。4、制度管理，落在实处在农村学校，录播教室在管理上还存在一些漏洞，没有把录播教室的 使用形成制度化，学校制定的制度与录播教室的使用有脱节的现象。 学校应把录播教室的使用过程和效果都要纳入学校月教学常规检查 和学期绩效考核当中，形成激励机制，产生使用内驱力，以确保录播 教室的使用落在实处。五、总结综上所述，录播教室建设与运用是农村小学教育信息化应用的 重要内容，是数字化智慧校园建设的重要一环，开辟了教学教研的新 模式，为农村教师专业化成长提供了发展的平台，在农村小学具有较 高的应用价值。我们相信，随着教育信息技术的不断发展，录播教室 应用价值将会进一步显现，在农村教育信息化建设中将会发挥更大作 用。8
