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1、让摄影点亮无声世界浅析培养听障学生视觉素养的实践应用随着数字化媒体的广泛使用，读图时代已经来临，人们越来越多地通过视 觉通道获取各种形态的视觉信息，包括静态的图片、图表与动态的电视、电影 等，视觉素养成为一个重要的研究领域。对于主要通过视觉途径来获取信息的 听障学生来说，具有良好的视觉素养尤为重要。我们都知道，艺术形式各有千秋又融会贯通，培养视觉素养可以通过绘画、 书法、剪纸、陶艺、手作等，从摄影这个最容易切入的学科把听障学生带进艺 术的殿堂或许会使他们在艺术和人生之路上有事半功倍的收获。聋校义务教 育美术课程标准（2016年版）中，明确指出“7-9年级，学习活动建议选择 计算机、照相机和摄像
2、机等媒介，进行表现活动。一、案例背景1. 开阔视野，融入社会。摄影可以让学生走出教室，走出校园，融入社会，融入自然。当你开始留 意生活中的细节，就必然能发现很多美好的事物，都可以用摄影来记忆。开始 在生活中寻找乐趣，摄影会逐渐改变你的日常体验。学校组织学生去崂山写生、 去学农基地实习，学生用相机记录下每天发生的事情，一草一木，所见所闻， 将自己的经历分享给周围的人，表达自己的情感与信念，讲述图片背后的故事。听障学生因为语言的障碍，很难与健全人建立融洽的沟通，通过摄影这种 无声的表达方式，可以让更多的人来了解我们，接纳我们。12. 润泽品格，分辨美丑。摄影艺术根植于绘画，视觉上精巧准确的构图、讲
3、究的用光、主次得当的 位置安排、和谐平衡的色彩、恰当的影调层次是摄影佳作的必备要素，也是鉴 赏者评价的标准。我们借助摄影来表达解放出来的情感力量，并获得最强烈的 感情表现效果。观者的接受认同也是“摄影美”中的一环。摄影欣赏的过程就 是视觉思维发展的过程，而视觉思维的发展是视觉素养的本体。摄影的“美既包括艺术美，也包括精神美。互联网的迅猛发展为媒体传播带来了便捷，人人都可以发布图片，各种“网 红应运而生，良莠不齐。面对每天数以亿计的图片量，教会学生如何分辨什 么是真正的“美”，学会正确对待“网红”们的表演，来规范自己的言行举止。 中国的“刀锋战士李茂大曾到我校做宣讲，通过照片展示，我们被他那不服
4、 输，顽强拼搏的精神所感动，同样是残疾人，激励着同学们要用坚定的信念面 对生活中的困难。听障学生通过相机镜头“童眼看天下”，在美与丑的提炼对比中逐步养成 良好的道德品质。3. 学科整合，提升素养。语言的障碍，使听障学生在文字运用方面，总是不那么得心应手。常常是 词不达意，语句不通顺，久而久之，写作文就成了大难题。观察是他们认识世 界的主要途径。摄影让学生拿起相机，通过镜头来观察他们周围的一景一物, 一人一事。教学中，我尝试让他们每天至少拍摄一张照片，连续一周，再配以 简短的文字，或者叙事，或者抒情，或者议论，采用“图片日记”的模式，积 累写作素材，锻炼书面表达能力。连续一周的训练结束后，让学生
5、再重温自己 的“图片日记”，发现原来写日记也不是那么难的事情。平日里多积累，多观 察，再也不会无话可说了。二、案例描述为了挖掘听障学生的潜能，帮助他们融入社会，我所任教的聋校开设了摄 影选修课，成立了摄影社团。主要从以下几个方面进行摄影教学的探索：1. 开设摄影课，加强领导管理学校成立了以校长为首的社团领导小组，下设具体负责的学管处主任、专 职教师、外聘教师。学校为4-9年级喜爱摄影的孩子开设了第二课堂，每周都 有固定的上课时间；同时成立了摄影社团，让义务段和职专部、高中部的学生 都参与进来，主要以理论讲座和摄影实践相结合开展活动，每周三次。崭新的 教学楼，别致的花园，开阔的操场，处处洋溢着融
6、合、快乐的氛围。学校各种 文体活动丰富，为同学们提供了充足的实践机会。每月组织一次外出集体采风， 让大家在学习中进步，到实践中成长。社团配有单反相机2台，卡片机10台，以供学习使用。除此之外，学校拥 有专业的全套灯光设备。并在校内宣传栏处开辟专门的摄影专栏，定期举办学 生摄影作品展。2. 根据聋生认知特点进行教学设计学期初，我们制定详细的教学计划，安排好一学期将要进行的各种讲座及 校内外活动；期末我们进行总结，学生谈收获和感想，评选优秀学员。听障学生由于自身条件以及语言表达方面的缺憾往往表现出胆小和自信力 不足，所以，上课时我以图示加板书的形式替代讲述和问答式的教学，在欣赏 大量图片的过程中帮
7、助学生不断巩固学过的摄影基础知识，通过课堂练习和学 生作品分析强化摄影技能。3根据低龄学生好动、注意力容易转移的特点，我把专业知识压缩精简，理 论授课时间缩短，多增加师生互动和摄影实践，采取变化和多样化的方式增强 教学的趣味性，激发孩子们的学习兴趣。3. 校内练习形式多样，户外采风异彩纷呈学校低龄学生主要以室内及校内景物、静物、人物写真练习为主，老师通 过形式多变的教学方法和摄影手段增加摄影学习的趣味性、激发学生对摄影艺 术的喜爱。课堂摄影练习、特别是有辅助道具的摄影练习是学生最喜爱的教学 环节，孩子们虽然不能用声音交流，但是，他们在摄影中却表现出极高的艺术 天赋和审美情趣，欣赏自己的创作作品
8、也是孩子们最快乐的时刻。高年级摄影主要以课堂学习、校内活动记录与户外采风相结合。户外采风 时，老师结合季节、气候、天气、场景等自然条件的变化讲解在此环境中的摄 影创作要领。例如，拍摄中的大光圈使用、背景画面的选择、光线的控制、画 面的构图、创造主题的确定等等，学生们边学习边操作进步很快。我们也大胆尝试创新实践，如古装人像摄影、职专烹饪专业菜品及工艺专 业作品的静物摄影。结合学校电子商务专业课程，学生在掌握了基本的拍摄技 巧之后，布置好灯光及背景板位置，摆放好工艺品，从不同角度拍摄，不断琢 磨怎样才能拍好，反复测试，直到满意为止。摄影也为听障学生的职业教育开 辟了新的出路。4. 灵活多样的授课模
9、式，提高教学效率。每学期我们社团都会邀请岛城有名的摄影大师来校给同学传授摄影知识。 青岛市摄影家协会名誉主席郝国英的人像摄影技巧，青岛市摄影家协会主席 李学亮的纪实摄影，青岛航海摄影家潘平的澎湃克利伯每一次讲座 都给同学们带来一场视觉饕餐盛宴。虽然聋生听不见，但是通过图片，同样能4感受到照片背后的故事。学习摄影不能单纯只追求拍摄的技法，更重要的任务是用心灵去感悟生活, 用相机快门定格你的心路历程，使瞬间变成永恒。建立微信群，让爱好摄影的学生都参与进来。有了微信群可以更方便地构 建学习小组，师生之间、生生之间进行互动与合作学习，同时它支持共享图片、 视频、网址等功能，这样能更有效地发挥群的交流功
10、能，达到随时随地学习的 效果；内容分享，即将资源分享给好友或朋友圈，好友可以进行评论、转发、 收藏等，使得微信成为学习内容推广和分享经验的有效渠道。鼓励同学们用手 机“随手拍发在群里，老师和其他同学随时点评，相互学习，这种移动教学 模式既便捷又高效。5. 观看影展、参加摄影大赛，促进摄影教学交流学校常常不定期的组织各类公益影展。这些专业的主题影展，包括风光、 人文、纪实等内容，从不同的视角展示祖国辽阔壮美的大好河山和多彩的少数 民族风土人情以及博大精深的华夏文明。精美的图片配上简洁的注解，让影展 成为了视觉欣赏和人文历史、地理风光、非物遗产综合展示的大课堂。这种足 不出户看影展的形式深受学生的
11、喜爱，同学们在图片前或惊讶、或赞叹、或欣 喜、或沉思，爱国主义教育如春风化雨般浸润其中。这对摄影学习和鉴赏能力 有很大促进和提高。每学年艺术节和体育节都要举办学生摄影比赛，同学们积极踊跃参加，通 过他们的镜头将聋校师生的最佳风貌展示出来。艺术节上的舞蹈“美人鱼灵 动闪亮，“茉莉花优美绚丽；体育节上“力拔山兮气盖世的拔河比赛，风驰 电掣的接力赛，都是爱好摄影的同学们捕捉的焦点。一张张照片，记录的不仅 仅是难忘的瞬间，更表达了听障学生对生活的追求和热爱。5三、案例成果摄影教育在聋校已经生根发芽。2014年同在蓝天下聋校学生优秀摄影作品进京巡展，包括巴基斯坦使 馆学校、三里屯小学等八所学校的师生观看
12、了影展，取得非常好的社会反响。2015年11月我校出版了一本师生摄影集，其中收录了近几年师生摄影的精 选作品。近3年，学生摄影作品在各级比赛中皆有斩获。有3名同学在中意建 交45周年青少年摄影大赛获得铜奖；1位同学的作品获得美国国家地理中国赛 区优秀奖；1位同学的摄影作品刊登在2016年6月特殊教育杂志封面。青岛日报曾7次刊登我校开展摄影教育的新闻，青岛电视台3次专题 采访社团师生。2016年10月聋校学生摄影作品我的问候你听到了吗参加青岛市第二届 百姓摄影节。2017年2月我校摄影社团荣获青岛市中学生“十佳明星社团称号。四案例反思视觉素养的培养有助于听障学生认知及思维的发展。摄影教学运用构图、 明暗、色彩等各种摄影艺术基础理论，培养学生对千变万化事物的瞬间把握。引 导学生用美的视角去看待周围事物，并用镜头加以记录表现，将审美理念转化 为艺术成果，使创造美的能力得到提高。6
