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1、题目：陶行知的生活教育理论对我国当前基础教育改革的启示。答：陶行知是中国现代杰出的人民教育家、大众诗人和坚定的民主战士。他毕生从事教育，勇于批判和改革旧教育，为中国探索民族教育的新路。他的教育思想是一种具有创造性并不断发展、不断进步的教育思想，而其生活教育思想则贯穿其始终。他为中国教育寻觅曙光，敢于开拓创新，不断改变教育观念，不断探索新的教育问题。而“生活教育”是陶行知教育思想的核心，集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张。（1）陶行知的教育哲学思想深受杜威实用主义哲学的影响，他的“生活及教育”理论是对杜威教育思想的吸取和改造。此教育理论不仅考虑了一般传统教育脱离社会生活的状况，尤其考
2、虑到了中国学校教育的十分不普及和民众极其缺乏教育的现实。（2）实际生活是教育的中心，生活决定教育，教育改造生活。“生活即教育”所强调的是教育以生活为中心，所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。它在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有十分重要的意，生活即教育最终实现的是一种终身学习的思想，将教育观扩展到终身教育是陶行知教育思想的一次飞跃，人要想适应社会就必须适应生活、需不断地学习，终身教育思想实际上是学习型社会存在的理论基础，而学习恰好是人类得以全面发展的前提，这也是人类社会进步的重要表现。（3） “社会即学校”扩大了学校教育的内涵和作用，对传统的学校观，学生孤陋寡闻，而以社会为
3、学校，使得教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境可以大大的增加，有利于拓展学生的知识，增强学生的能力。 “社会即学校”还可以使被传统教育学校拒之门外的劳苦大众能够受到起码的教育，贯穿了普及民众教育的的苦心，同样也值得肯定。（4） “学教做合一”是生活教育理论的又一主张。 “学教做合一”要求在劳力上劳心，行事知之始，有教先学和有学有教，还是对注入教学法的否定。陶行知教学做合一是建立在行的基础之上，以行求知，强调行是获得知识的源泉，行是生活教育理论的核心。这和我们现在所强调的创造性学习、研究性学习是一脉相承的，在整个教学活动中，学生的主体地位是确定的，学的目的就是去做，而这种做不应该是简单的重复，而应是知识的提炼与升华，即从做中学，从学中做，对做的含义必须真正理解才可以从根本明晰我国基础教育的基本职责，最终实现真正的素质教育。
