高二历史16～18世纪的亚洲

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1、名校名 推荐高二历史 16-18 世纪的亚洲教学目标1知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握德川幕府对日本社会的封建统治；德川幕府的对外锁国政策；李成桂建立朝鲜王朝； 16 世纪末朝鲜的社会矛盾；朝鲜人民抗击日本的侵略；巴布尔建立莫卧尔帝国；阿克巴改革；奥朗则布统治下的印度。2能力方面；（ 1）通过锁国政策对日本社会影响的教学，培养学生初步运用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力。（ 2）通过印度莫卧尔王朝兴衰原因的教学，培养学生辨析历史问题的能力。3态度、价值观方面：（ 1）通过 1618 世纪的亚洲的整体教学，让学生认识到资产阶级革命时代的亚洲已经明显落伍于西方世界，必将成为西方资本

2、主义国家的殖民对象。（ 2）通过朝鲜人民抗击日本侵略的教学，培养学生的爱国主义情感， 并渗透真、 善、美等观念的教育。4学法指导方面：（ 1）引导学生联系资产阶级革命时代的西方世界来把握本节内容，让学生学会横向比较历史问题。（ 2）引导学生思考或讨论“德川幕府时期日本实行锁国政策有什么利弊？”帮助学生掌握辩证地分析历史问题的方法。重点、难点分析1重点分析：德川幕府统治下的日本是重点。无论在本节内容中，还是在日本近代历史中，这一部分内容都占有重要地位。德川幕府的统治是日本社会发展的重要阶段，正处于日本社会由封建社会逐渐走向资本主义社会的历史过渡时期。 德川幕府统治时期， 为了维护自己的利益， 对

3、内强化统治， 巩固中央集权，制定严格的等级制度；对外实行闭关锁国政策，维护了日本的独立，也导致日本走向落后。学习这部分内容，既可以帮助学生认识 17 18 世纪日本的社会状况，也能够为学生继续学习日本的历史做准备。2难点分析：（ 1）德川幕府的锁国政策是难点。由于学生的思维受过去所学的中国清朝前期闭关锁国政策的影响，对德川幕府统治时期实行的锁国政策的理解有困难。从16 世纪后半期开始，以传教士为先导的欧洲殖民势力迅速向日本社会渗透，逐渐威胁到了日本的封建统治。德川幕府为了巩固统治，对内颁布武家法令 ，对外实行锁国政策。这种政策是日本封建自然经济在外交方面的表现，在日本推行了200 多年。锁国政

4、策对防止西方殖民侵略、维护国家独立起到了一定作用。由于它对西方殖民侵略采取的是消极自保办法，不能从根本上扼制西方殖民者的入侵。同时，又使日本封建经济与国际市场几乎没有什么联系，延缓了日本资本主义萌芽的产生和发展，造成日本的落后。教学中必须引导学生辩证地认识锁国政策对日本社会的影响。（ 2）宗教政策对印度莫卧尔王朝兴衰的影响是难点。莫卧尔帝国时期，阿克巴和奥朗则布两位统治者对印度社会的影响比较深远，他们实行的不同宗教政策导致了不同结果，前者的宗教宽容政策是莫卧尔帝国走向强盛的重要因素，后者实行的宗教迫害政策导致帝国走向分裂。在教学中要引导学生认识到，在宗教间题比较复杂的国家或地区，采取正确的宗教

5、政策是国家强盛与社会稳定的重要保证。课堂教学设计师：同学们，通过前面几节内容的学习，我们对16 18 世纪的西方世界已经有了基本的了解，哪位同学能给大家谈谈学习后的感受？生：（思考并谈感受）师： 1618 世纪，随着资本主义的发展，资产阶级革命以排山倒海之势冲击着封建统治，资产阶级统治先后在英、法、美等国确立，人类进入了资产阶级革命时代。那么，同时期的亚洲处于什么状态呢？今天，我们来学习 uu 世纪的亚洲。（板书第七节课题）一、德川幕府统治下的日本1德川幕府的建立师： 12 世纪末以后的六七百年里，日本处于幕府统治时期，天皇只是名义上的最高统治者。“幕府”原为将军带兵出征处理事务的营幕，在幕府

6、统治时代，幕府是将军的政厅，与天皇朝廷并立。这是世界历史上特有的一种双重政府的统治形式。（引导学生阅读教材第67 页小字内容，了解日本幕府统治的概况）生：（阅读教材）师： 17 世纪初，德川幕府开始统治日本。（让学生观察教材中图片“德川家康”，并给学生介绍德川家康的事迹）生：（观察图片）2德川幕府对日本的封建统治1名校名 推荐 ：德川家康完成和巩固了国家的 一以后，在日本 行封建 治。 了 自己的利益，德川幕府 化 治，巩固中央集 ， 定了幕府和藩国之 的关系。（引 学生通 教材掌握幕府和藩国之 的具体关系）生：（按教 的要求学 ） ：幕府与藩国之 的 种关系，反映出日本是由幕府与藩国共同构成

7、的封建国家。 了 一步控制大名，幕府 行“交替参 ”制度。 （展示投影；武家法令有关条文）材料一 定各大名参 之随从人数。参 之 ，各 按照身份行事。摘自 1615 年 布的武家法令材料二 定各大名、小名 替居住于江 城中。参 之期，定于每年之四月。往来江 的悉 遵照法令 定；随从多寡，各按身份行事。摘自 1635 年 布武家法令（引 学生 材料， 要了解幕府 大名、小名参 的 定，并思考两次 定 化所反映的 ）生：（ 材料，思考 ， 表意 ） ： 一制度的 化反映了幕府 大名的控制越来越 格。幕府在加 藩国 治的同 ，也加 了 人民的 治，制定了 格的等 制度，把居民分 士、 、工、商四个等

8、 。（引 学生 教材内容，了解日本社会的等 制度）生：（ 教材内容） ：在幕府的等 制度中， 、工、商属于被 治 。其中 民的 境比 悲惨，他 依靠耕种各 封建 主的土地来 持生 ， 他 向封建 主 的地租占全部收成的一半以上。随着 生 的 展，封建主把部分地租投入市 ， 就刺激了商品 和国内市 。（引 学生 教材第68 世事 摘 部分和有关小字内容， 了解德川幕府 治 期日本社会 情况）生：（ 教 指定内容） ：德川幕府 治 期城市商 的 展 明了什么？生：（思考、 并作答） ：德川幕府 治 期城市商 的 展不是与商品生 相 系，而是与封建地租 生关系，不是封建制度的 立物，而是 封建制度的

9、巩固和 展。 同西欧城市商 的 展有本 区 。3德川幕府的 国政策 ：也 大家在以前的学 中接触 “ 国政策”， 能 大家 你所了解的有关情况？生：（回 并 自己了解的情况） ：（展示投影： 1633 1639 年德川幕府的“ 国令” ）1633年禁令：除特 船只外， 渡出海者 死刑，旅居海外的日本人限5 年内回国，告 外国教士者有 ， 的外国教士， 押解下 。1634年又重申前令。1635年 除任何特 ， 禁一切日本船只和日本人出海，同 不 旅居海外的日本人回国。1636年 定将葡萄牙人从平 迁至 崎港内的一 人造 地出 居住，以便与日本人隔 往来。1639年 原起 后， 布最后一道 国令，

10、 除允 中国和荷 商人在 崎通商外，完全禁 葡萄牙人、西班牙人前往日本。 同学 根据以上材料概述德川幕府的 国政策，并依据材料推 日本 行 国政策的生：（ 材料，提 点，分析原因， 表意 ） ：德川幕府 治之前， 日本 外 易比 达。 16 世 后半期， 西方商人和 教士开始到日本活 ，欧洲殖民 力迅速向日本渗透，天主教徒人数猛增， 重威 着日本 治。德川幕府 巩固中央集 ， 外 行 国政策。 （ 学生 合以上材料和教材内容，互相 教材第 69 “德川幕府 期日本 行 国政策有什么利弊？” ）生：（按教 的要求 行学 ，互相 并解答 ） ： 同学 系中国清朝前期清政府 关 国政策及其影响， 自

11、己 它的 ，感 趣的同学 可以在 后写一篇关于 关 国政策的小文章。（体裁不限）生：（部分人 ） ：（ 合学生所 ，作出 要的 ）二、朝 王朝 治下的朝 半 1李成桂建立朝 王朝及前期社会 的 展 ： 14 世 ，高 大将李成佳建立朝 王朝，封建 展。（引 学生根据教材叙述了解朝 王朝前期 展情况）2名校名 推荐生：（阅读并掌握）2 16 世纪末，朝鲜王朝社会矛盾激化师：（指导学生结合教材所述，概括朝鲜王朝社会矛盾的主要表现）生：（按教师的要求学习，并总结当时社会矛盾的主要表现）师：当时主要存在着两大矛盾：一是阶级矛盾激化，农民起义不断；一是统治阶级内部争权夺利斗争。两种矛盾互相交织，导致朝鲜

12、王朝武备松弛，给日本统治者发动侵略战争造成了可乘之机。3日本侵略朝鲜师：（引导学生回忆初中学习的戚继光抗倭，让学生明确早在明朝中期，日本的武士、商人等开始骚扰我国沿海地区。然后，让学生阅读教材文字内容和第 70 页插图，了解朝中人民抗击日本侵略的事迹）生：（按教师的要求学习）师：抗击日本侵略的胜利保卫了朝鲜的民族尊严。但是，日本的侵略给朝鲜造成巨大的灾难，使朝鲜的耕地大减，人口丧失大半，国家日渐衰落下去。三、莫卧尔帝国时期的印度1巴布尔建立莫卧尔帝国师：（要求学生阅读教材文字内容和第70 页插图，简要掌握莫卧尔帝国建立的情况）生：（按教师的要求学习）2阿克巴改革师： 16 世纪后半期，在阿克巴

13、统治时期，又经历长期战争，扩大了帝国的版图。（让学生了解当时帝国疆域的四至）生：（查阅地图册）师：为了巩固统治，阿克巴进行了一系列富有成效的改革，使莫卧尔帝国成为当时世界上最富有的国家之一，并为 17 世纪中期的“黄金时代”奠定了基础。下面，请同学们先从教材中归纳总结出阿克巴改革的主要内容。生：（阅读教材，总结措施）师：（引导学生阅读教材第70 页小字内容和彩图13，了解莫卧尔帝国的繁盛景象）生：（阅读教材）3奥朗则布的统治师：奥朗则布是莫卧尔帝国的又一位著名皇帝，他统治印度的历史时间长达约半个世纪，他使莫卧尔帝国的疆域扩大到顶点。但是，他去世时，莫卧尔帝国走向四分五裂。请同学们结合教材谈谈莫卧尔帝国分裂的原因。生：（结合教材谈原因）师：影响莫卧尔帝国分裂的关键因素是奥朗则布推行的宗教迫害政策。由于奥朗则布是虔诚的伊斯兰教徒，力图使莫卧尔帝国变成伊斯兰教国家，同时想通过非伊斯兰教征收人头税，对印度教商人征收重税以增加收入，结果导致帝国走向衰落。下面，让我们共同讨论以下问题：通过学习阿克巴和奥朗则布实行的宗教政策及其对莫卧尔帝国的影响，你能受到什么启发？生：（互相讨论，发表意见）师：（点拨学生的观点）从莫卧尔帝国的兴衰可以看出，在宗教复杂的国家和地区，统治者采取的不同宗教政策，是影响国家强盛和社会稳定的重要因素。奥朗则布死后，莫卧尔王朝失去了昔日的光彩，大封建主内江、人民起义