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1、名师精编优秀教案 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：年月日 课题 园地七（自主习作） 课 型 作文指导 第 几 课 时 1、2 课 时 教 学 目 标 (三 维) 1能进行大胆地结合生活实际描写。 2能够用较通顺的语言、较具体的内容地写出自己的故事，叙述能 按一定顺序。 教学 重点 与 难点 教学重难点： .自由写一篇习作，培养习作兴趣。 教学 方法 与 手段 朗读法，自主探究，小组合作法； 多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 三年级学生习作处于起步有段到文的过渡阶段。首先在修改中遇到 的困难便是写什么的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手。所以， 本教学设计做了两件事：一是明确
2、内容、范围，让学生指导自己应该写 什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。 名师精编优秀教案 课时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及 主要环节的效果 谈话激趣 同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山 川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活 中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能 让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有 向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活 中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服 的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游 在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不
3、快这次习作 就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样 写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。 学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要 具体，把句子写通顺。 开启思路 1.播放“电影”。 请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看 到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注 意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。 2.定格放大。 请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面， 那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它 放大，仔细“看”好每一个细节。 3.慢放重现。 习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？ 请
4、大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一 个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和 前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为 名师精编优秀教案 什么喜欢或不喜欢他（她）？ 小组交流 1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样 写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。 2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励 其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。 试写初稿 学生试写， 教师巡视，进行个别指导， 发现问题及时指出。 评议初稿 1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视， 了解有代表性的习作。 2.请一两位学生朗读自己的习
5、作，师生共同评议。 赏析优秀片段 每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。 什么事都有第一次。 今天，我就第一次去买菜。我拿 着 100 元钱，来到人民市场。一看，好热闹！市场里到处是挨 挨挤挤的人。吆喝声、讨价还价声弥漫了整个市场。我准 备先去买牛肉。可是，我不知道怎么买。走到牛肉摊前，我胆 怯了，对妈妈说：“怎么买嘛，还是你去买吧！”“你必 须自己买。一个人必须从小学会生活的本领。如果连买菜这样 的小事都不学会做，长大以后怎么办？”妈妈严肃地说，“你 先去选好肉，再问清楚价格，讲好价钱，然后请卖肉的人称出 肉的重量，自己算清楚该给多少钱，最后付钱就可以了。” 我看着那一块块新鲜的牛肉
6、，心想：买哪块好呢？我挑选一块 又大又红亮的，一看就觉得它煮出来一定很好吃。我指着选好 的牛肉问卖肉的老板：“请问这块牛肉多少钱一斤？” “25 元一斤。”老板一边忙着切肉一边说。“唉呀，太贵 了！可不可以少一点哦？”那么贵，我不由得吓了一跳。 “没有少的， 这是卖价。 ”老板一点儿也不肯让。“好吧， 称一下。”老板拿过去一称：“1斤 3 两。”我立刻 在心里盘算起来， 1 斤 25元，3 两，3 乘以 2 元 5 角等于 7 元 5 名师精编优秀教案 角， 一共就是 32元5角。 算好以后，我问： “多少钱？”“32 元 5 角。”答案一样，我把 100 元递给他。他找给我67 元 5 角，
7、和我算的一样。妈妈把找的钱拿在手里摸了又摸， 教我学着用摸的方法检查是不是真钱 名师精编优秀教案 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计 自主习作 主题自选 内容自定 作业设计 1认真完成习作，并读给爸爸妈妈听。 教学后记 名师精编优秀教案 课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：年月日 课题 园地七 ( 自主习作 ) 课 型 作文讲评 第 几 课 时 1、2 课 时 教 学 目 标 (三 维) 1. 培养学生丰富的表达能力和创新思维能力。 2. 能够语言较通顺、内容具体地进行习作。 教学 重点 与 难点 能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情, 并主动与别人交 换意见 , 与他人分享
8、习作成功的快乐。 教学 方法 与 手段 朗读法，自主探究，小组合作法； 多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 一篇作文即使是经过了认真地构思，也不可能一下笔就十全十美， 往 往会存在着丢字落字， 重复罗嗦，层次零乱，详略不详等毛病， 经过修改， 文中不妥的地方减少了， 明显的错误纠正了，学生的作文质量也就提高了。 在修改中发现自己的不足， 以后就可以少犯这样的错误， 而亲手纠正自己 的存在的问题以后， 又可以从中吸取教训， 进而掌握写作规律。 可见写作 文一定要养成多修改的好习惯。 名师精编优秀教案 课时 教 学 流 程 教学活动 课 堂 变 化 处 理 及 主 要 环 节 的 效果 一、修
9、改习作 1.针对已发现的问题修改自己的习作。 2.誊写习作。注意书写工整。 二、欣赏优秀习作 把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。 我我我 我有一双大大的眼睛，像是小老虎的眼睛一样炯炯有神。我的身 体特别健壮，见到我的人都说：“嗬，这个小男孩可真结实啊！” 我很会讲笑话。有一次音乐课上，省下来一点时间，老师让同学 们讲笑话、猜谜语。终于轮到我给大家讲了。我大跨步走到前面，心 想：第一次在老师同学面前讲笑话，一定要讲好。来到教室中间，我 停下脚步，面对老师同学站好，满怀信心地讲了一个关于“光秃秃” 的笑话。就短短的几句话，把同学们逗得笑了五次，而且还是前仰后 合呢！看到同学们笑成这样
10、，我也忍不住笑了。同学们都对我竖起了 大拇指，说：“讲得真棒！”我一听，高兴得差点跳起来。看，我厉 害吧！ 我不但笑话讲得好，而且作文也写得好。好到什么程度呢？告诉 你吧，我的作文登上过华商报； 我的作文还得过全省比赛的三等奖呢！ 我想，好好写作文， 以后还要争取得一等奖。我的二胡拉得更好， 因为我爱它。记得在上学前，有一天，我突然对妈妈说：“妈妈，我 想学二胡。”妈妈一听，说：“不要学吧！你会感到枯燥的。而且我 也会很严厉的”“停。我什么苦克服不了？我不怕！”我打断了 妈妈的话。可妈妈还是没有同意。后来，我还是很想学二胡，一直跟 妈妈说了一年，妈妈终于同意了。于是我便认真地学，刻苦地练。到
11、现在，我的二胡拉得越来越好了，如果你不信，就来听我拉上几首曲 子吧。 我的优点有很多，但还是有缺点的。 名师精编优秀教案 我 三、自我诊断，自我修改 1大家都知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要 对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品，一边读一 边改，或和同桌讨论怎么改，你会改得更好。 2学生自改或互改，教师巡视并指导。 3投影仪展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生 感受到“好文章是改出来的”。 4“文章不怕改，越改越精彩。”通过刚才的修改，老师发现 你们的作文比原来的更富有想象力、更新奇，也更具体、通顺了。把 自己的作文誊抄出来，并积极投稿。 名师精编优秀教案 课 时 教 学 设 计 尾 页 板书设计 作文修改 欣赏习作 作业设计 修改自己的习作，并誊抄在作文本上。 教学后记
