《高中语文3.8《小狗包弟》教案(人教版必修1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文3.8《小狗包弟》教案(人教版必修1)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐批注主备人 ：讨论参与人 ：讨论时间 ：2014 年 9 月 23 日星期二教学目标：知识与能力1整体感知 , 理清文章思路 , 把握作者情感的变化。2认识“文革”对人身心造成的巨大伤害。过程与方法1速读课文 , 整体感知内容 , 感受作者情感的变化。2培养学生自己动手合作探究的能力，学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。3认识“文革”十年给人带来的难以抚平的伤害。情感态度与价值观1认识文革给人身心造成的巨大伤害。2感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。教学重点：领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。教学难点：正确评价作家放弃小狗包
2、弟的行为。教学方法：1搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，在了解作品相关的时代背景的基础上学习本文。2课堂合作探究法。教学安排两课时先学指导1. 学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?借包弟的遭遇表达怎样的主旨？2. 参考课后第一题，阅读课文。教学过程第一课时1名校名 推荐教学要点1理清文章写作思路。2在了解背景的基础上初步感知作者情感。一、导入新课，明确目标（一）导入：先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“文革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮
3、助学生进入情境： 这场运动堪称“” ，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头的所见： “人们咬着匕首，抬着尸体游行。 ”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。 ” 可见，这是一个多么动乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形，就连无辜的对人忠诚亲近的小狗也难逃一劫。巴金先生在谈到自己的文学见解时说： “人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇
4、气，带来力量。 ”今天我们就来学习他的叙事散文小狗包弟，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆，同时感受它在文中所表现出的勇气和力量。（二）展示目标二、提出问题，指导自学（一）作家及及背景简介学生朗读高考领航第52 页“预习助读”内容。（二）朗读课文，整体感知1通读全文，整体把握课文内容，理清作者写作思路2初步感知作者情感。三、合作探究，互动交流1这篇文章是一篇叙事性散文，看看文章哪些内容是序幕、开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。明确：序幕（ 1 自然段）一位艺术家与狗的故事开端（ 2 自然段）小狗包弟来历发展（ 3 6 自然段）小狗包弟和家人间七年的亲密接触结局（ 7 9 自然段
5、）痛别包弟尾声（ 10 13 自然段）作者真心的忏悔2读课文第二至十段，回答：小狗包弟的遭遇怎样?明确：小狗包弟初到“我”家( 开端 ) ；在家七年，备受欢迎( 发展 ) ；“文革”来临，包弟成为全家的“包袱”( 继续发展 ) ；包弟被送到医院，由科研人2名校名 推荐员拿来做实验用( 结局 ) 。3、面对包弟的遭遇，作者不是无动于衷、麻木不仁的。找出表达情感的句子。（鼓励学生谈出个性化的理解，并加以引导和点拨，最后总结）欢快（与包弟亲密接触）忧虑（不知如何安排包弟）轻松（送走了包弟）沉重（送走之后心不得安）歉意（至今心不得安）四、达标检测，方法小结课后练习案第107 页“基础巩固”题。五、布置
6、作业熟读课文，结合课后练习二，进一步感知作者情感。第二课时教学要点二、提出问题，自主学习1开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？明确：从思路章法看，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容看，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；从写作效果来看，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。2对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意
7、见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。三、合作探究，互动交流1作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实，巴金的忏悔有什么意义？来明确：作者提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，凡是有血有肉的善良3名校名 推荐生命都应该得到生存权，并免受侵害。 这一观念在今天已经为大多数人所接受，而巴金写作此文是在八十年代初，思想境界显然高人一等，表现出先进
8、性、超前性。更重要的是，作者写一条小狗的遭遇，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都不能逃过劫难。另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。意义：在文革结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“文革”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史教训。2作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？明确：在那个动乱的年代，多数群
9、众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人， “文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金的随想录出版后，引发文坛的震动，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体表现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具（声讨、控诉并非不必要），而是自责、反省，很像道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金本人的习惯，又能引起读者的深思和反省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。四、达标检测，课堂小结高考领航第55 页“随堂创新演练一” 。五、布置作业，安排预习预习记梁任公先生的一次演讲，完成高考领航 “课前预习案” 。六、教学反思，自我提升_4名校名 推荐5
