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1、第二课时一、交流感悟，感情朗读1、科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了? 读课文的一段，结合现实说说什么是“传染病”。（如流感）2、生病住院后的科利亚怎么啦？从哪儿看出来的？用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情。如：静静得、呆呆地，真没意思（课件出示：科利亚望着窗外的天空）结合课文，说出科利亚此时的心情。孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，那我们应该怎样读出科利亚的心情呢？（学生根据自己的体会有感情地朗读）3、课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动。正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么？气球上有什么？用“可爱的”说话。看到气球在你的窗前飘
2、动，你想知道什么？如：红气球怎么会在窗前飘动呢？它是怎么来的？为什么上面还有一个小孩的笑脸呢？读3到5自然段，讨论解决刚才的疑问？（生读书）4、科利亚开心吗？读科利亚高兴的句子。他为什么笑呢？用“高兴得”说话。如果你是米沙，你还会怎么做呢？说说你这么做的理由。（学生交流）5、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文3段。朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读？小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到学校和伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有感情的齐读课文吧！设计意图：人物感情体会和朗读指导相结合。从科利亚思想感情的变化体会到米沙的用心良苦
3、，从米沙的“独特创意”体会同学之间的纯真感情，再从体会、理解中知道朗读，从语言中进一步得到体会。二、指导写字1、出示生字卡片，词语开火车认读。检查学生识字情况；2、那这个字怎么记住的？老师板书“病”我们要学习一个新偏旁，这叫“病字旁”，看老师写（师边写边说）：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。3、出现本课几个字半包围结构的字“户、角、床、周、病”，交流识记；4、指导书写：教师用视频展台在田字格中示范汉字的书写，学生观察思考怎样才把字写好。5、学生在书上描红，教师巡视指出书写中存在的问题。如：上包下的字，在书写是，被包围的部分一定不能超出“包围圈”。设计意图：引导学生比较、观察，正确书写生字，培养良好的书写习惯。三、复述表演以小组为单位，把课文编成故事，讲给同伴听听。设计意图：加强学生对课文的理解，培养学生语言概括能力和表达能力。四、教学板书22 * 窗前的气球米沙科利亚看望同学静静地呆呆地可爱的高兴的
