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1、环境法教学改革及创新摘要：现如今，环境法教学已经逐步地受到了国家与社会的重视，但是在环境法教学现状与教学过程之中出现各类问题的基础之上，必须要进行进一步的实施改革与创新。推动环境法教学进行改革和创新的方式可以通过教学理念改革、教学模式创新、注重教学实践以及加大教师教学专业技能等等来实现，这些方式的落实得要通过教师、学校与国家共同来达到，积极地投身到环境法教学改革的道路之中来，这样一来，环境法教学改革与创新才可以走向可持续发展的道路。鉴于此，本文主要分析环境法教学的改革及其创新。关键词：环境法；教学；改革一概述环境法有着多方面的思考路线，其理念主要就是因为高度抽象，所以要选择相应的角度来进行开考
2、察。并将其总结为：第一，理念指的就是个人利益的内在真实想法；第二，从法律层面来进行分析，法的理念，主要就是法的概念与现实化、“法的理念是自由”，有效的融合理念和法律；第三，则是站在人性的角度来进行分析，任何科学基本上都会与人性有着相应的联系，最终都会同意的回归到人性之上。上述分别站在的是“经济人”“法律人”和“道德人”的角度来分析环境法的理念。所以，笔者要相应根据理论，来将每次课程教学逻辑的点找出来，或者是从“经济人”开始、“法律人”开始、“道德人”开始。那么既然经纪人，相应的商人实质上就是以营利为目的的商事主体。所以，经济人在环境法理念之上是具备一定的营利性；要是站在法律人的角度来进行分析，
3、那么在现代社会之中，就得要始终遵循商人的权利和平等的理念；另外，要是站在道德人的角度来进行分析，那么商人就必须要积极的履行自身的社会职责，强化公法控制的力度与范围。环境法价值，这是研究环境法的一项，实质上指的就是环境法这类规范制度被哪些人所重视、珍视的作用。在环境法可以基本满足人们需求的情况之下，人和法之间也就形成了价值关系，环境法也就具备了一定的价值，在这之中，秩序、效率、安全、自由与平等则是最为基本的价值。二环境法课程特点分析（一）生态特点在我们国家目前的法律之中，宪法环保法具强调了保护环境，然而后者则是被看作是立法的根本，由此可见，环保法的根据在于生态之上。另外，在具体实施的过程之中，其
4、不仅仅要将生态文明意识积极的梳理起来，还得要统筹兼顾人和人之间的关系，继而达到任何自然之间和谐相处的目的。（二）综合特点从理论的角度来进行分析，环境法学的主要特征体现在探索性和综合性之上，其不仅仅是环境科学之中的一部分，同时也是法学之中的一个分支点，其是自然和社会科学之间交叉衍生出来的产物。对于环境法的学习，可以全面了解相应的之上，像是基本原理之中的民事救济与法理学等等，进而可以更好地在后期工作之中将自身的作用展现出来。（三）实践特点目前，环境问题日益凸显出来，那么环境法在具体工作实施过程之中的关键作用凸显出来，其主要体现在两个方面，首先，体法知识、程序法等方面；其次，则是能力方面，在一段时间
5、的学习过程之中，老师仅仅只是教授的法律知识有限，必须要深入到实践生活之中去，引领与积极的培养学生运用法律知识来解决其发生的各类问题，进而很好的理论知识和实践高效地融合在一起。三改革和创新环境法教学的有效途径（一）提升重视程度，改革教学理念目前，对于环境法的教学工作处在一个相对迷茫的圈子里面，和刑法与民法诸如此类的等“大法”来进行比较分析，环境法很难被重视起来。学生、老师以及学校均没有充分的重视起来，有的国家在进行司法考试的过程之中所处的位置不显著。先前较为传统的教学理念基本上都是墨守成规，与如今环境法很难实现有效的衔接。那么为了顺应环境法改革发展的基本需求，就得要加大重视的程度，积极的改革并依
6、照实际情况来进一步的创新教学理念。（二）创新教学模式，活跃学生思维在环境法教学改革和创新的过程之中，创新教学模式尤为关键。环境法教学改革要求老师要顺应时代发展潮流，来积极创新教学模式。先前较为传统的教学模式基本上都是“填鸭式”的教学模式，无法很好的将学生的主体作用发挥出来，课上气氛过分沉闷，改革环境法教学的效率不高。所以，在课上老师一定要积极的创新教学模式，进行多元化教学方式，来将学生自身的学习兴趣与动力调动起来，并逐步的实现环境法教学的基本目标，最终朝着最终的目标来进行发展。（三）理论实践并重，关注经典案例为了可以从根本之上来加大环境法教学水平，要将实践也同样的重视起来。所以，在环境法教学的
7、过程之中，要始终依照理论和实践相互融合的理念。传统化的环境法教学课上气氛低沉，基本上都是老师照本宣科，学生死记硬背，这样就会使得教学效果大打折扣。那么为了可以更好的适应改革对于实践教学的要求，务必要进行开放式教学，始终将理论知识与社会时间放在同一个高度，将实践教学充分的重视起来。（四）优化教学内容，理论联系实际第一，要积极的分析界定分论和总论之间的关系，意识到两者是个别和一般，个性和共性之间的关系。在分论之中，部分教师进行环境污染防治法、自然资源法以及生态保护建设法的过程之中，部分老师就会在讲解的过程之中忽略生态建设保护法。第二，环境法的内容相对繁杂，且存在重视理论轻实践的现象，相应的就得要求
8、老师在具体教学的过程之中要筛选出来其中的精华部分，将案例相对较少的方面要积极的添加案例来进行强化，全方位分析，进入促使学生可以在相关理论的引导之下来达到实际案例的最终目标。第三，在每一次讲解一部分的内容之后，老师要积极的运用树状结构图和图表法来顺一遍所学的知识，进一步的增强学生的记忆力。（五）重视对教师的培养，形成建构思维环境法教学在进行主义转向构建的阶段，坚决不可以忽视教学在其中的指导功能。为了可以进一步确保建构主义的作用可以得到很好的发挥，要将老师专业能力培养工作充分的重视起来，环境法学科，其最为显著的特征体现在综合性高之上，因此相应的就得要求老师要积极的进行学习，不断的优化自身专业知识架
9、构，其主要涵盖文化、经济、政治等等诸多方面的内容，要时刻关注各个学科的发展情况，推动建构主义教学里面在具体教学过程之中的应用水平。除此之外，学校要尽量多的为老师提供一些学习与培训的机会。四需要注意的问题一方面，避免过度主观主义。建构主义教学理念，使得行为和认知主义之间出现了对比，那么对比分析之后，后者的劣势逐步的显现出来。在环境法教学的过程之中运用建构主义教学理念，可以很好的为师生提供更多的机遇，但是有诸多人会将建构主义看做是目前最为先进的理念。在全球范围之内，气候变暖愈发凸显出来，那么相应的在教学实践过程之中，老师要站在可观事实的角度来进行分析，将环境问题后面的自然和社会规律找出来，假使在教
10、学的过程之中，并未分析客观事实，那么就会使得环境法教学逐步的向唯心主义进行发展。另一方面，避免相对主义。建构主义教学理念主要倡导的是在具体进行教学的过程之中，可以充分的将自身主观能动性发挥出来，协助学生可以逐步的将创造性思维模式构建出来。在进行环境法教学的过程之中，老师要积极的鼓励学生对于各类环境污染事件发表自身的见解，并将怀疑意识积极的树立起来。像是环境权损坏赔偿方面的问题，学生可以从环境具备独立性的角度来进行分析，在具体的工作的过程之中要积极的运用创新的方式解决这些问题。总之，目前在进行教育教学的过程之中，改革与创新教学模式尤为关键。特别是在环境法教学的过程之中，怎么摒弃先前较为传统的教学
11、模式，在师生之间可以展现出来一种全新的模式，从根本之上来促进学生能力的提升，由此可见，本文的研究也就显得十分的有意义。参考文献1李健芸.环境法教学理念的建构主义转向研究J.湖北经济学院学报(人文社会科学版),2017,14(03):141-143.2顾世华.环境法教学的改革及其创新J.法制与社会,2014,(25):213-214.3张明涛.环境法教学改革探析J.安阳工学院学报,2010,9(01):120-122.4周丽.关于完善环境法教学的思考J.中国电力教育,2009,(15):88-89.5焦伟,李宝,梁仁君,许慧.基于地方院校应用型人才培养的环境法学课程教学改革探讨J.教育现代化,2017,4(49):96-97+115.
