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1、名校名 推荐烛之武退秦师教案教学目标1了解左传的成书过程和基本知识。2、掌握一些文言词语在本文中的用法。3、在掌握字词的基础上熟读成诵，培养学生阅读和理解文言文的能力。4、培养学生初步鉴赏文言文的能力。学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。教学重点 1 、读背课文。 2、积累文言词语。教学难点 本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。教学方法教具准备教学时间教学过程1 、朗读法 2、问答法多媒体三课时第一课时 教学目标 1、了解左传及有关文学常识。2、熟读课文。3、学习课文一二段，争取背诵。4、积累学习文言文的一些方法。一：导入课文，简介左传。 幻灯片出示
2、【背景材料】注释 1：左传是我国第一部叙事详细的编年体历史 著作， 相传 为春秋末年鲁国史官左丘明 所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240 多年间各国政治、经济、 军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。左传的别名左氏春秋、春秋左氏传春秋三传左传公羊传谷梁传因为左传和公羊传 谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。（二）秦晋围郑背景。秦、晋围郑发生在公元前 630 年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳
3、当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩1名校名 推荐张。发生在公元前632 年的城濮之战， 事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。 秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是， 这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。二：让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点
4、字的读音。汜 (f n) 南佚 (y ) 之狐夜缒 ( zhu) 而出共 (g ng) 其乏困阙 (ju ) 秦函（ hn）陵秦伯说 (yu )逢 (p ng) 孙其他词语略 读一读。三：题解烛之武退秦师退：使动用法，使-撤退师：军队四：讲解课文（一）讲解第一段（重点讲清以下词句）1且贰于楚也在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。2晋军函陵军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句）3以其无礼于晋（倒装句）译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。解析：用简单的话概括本段内容。秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了
5、气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。读一读，背一背（二）讲解第二段（重点讲清以下词句）1 臣之壮也，犹不如人我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译2. 无能为也已不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。3.是寡人之过也这是我的过错。是：这。（判断句）译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。（烛之武）推辞说： “老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。 ” 郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑
6、国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。解析：用简单的话概括本段内容。文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的， 烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。 烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。读一读，背一背2名校名 推荐五：文言小结n 词类活用军，名词活用为动词n 古今异义贰是 n 通假字 n 倒装句以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰n 省略句晋军 ( 于 ) 函陵、（烛之武）辞曰（烛之武）许之、n 判断句是寡人之过也n 虚词以、之、也、矣、六：小结本节课七：作业n
7、1、复习本课所讲文学常识及重点字词、句式。n2、逐字翻译1、 2 段，写在课本空白处。n3、背诵 1、 2 段，预习3、 4 段。第二课时 教学目标 1、学习课文三四段。2、背诵课文。3、探讨烛之武的形象。一：复习旧课。1译句：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 （我年轻的时候，尚且不如别人；如今年老了，不能干什么了。 ）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（我未能早先重用您，现在危急中求您，这是我的过错。 ）2检查背诵二：串讲导读第三段。重点讲清以下词句：1敢以烦执事冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。2焉用亡郑以陪邻为什么要
8、帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？3 夫晋，何厌之有晋国有什么时候会满足的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：何陋之有？莲之爱，陶后鲜有闻。菊之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。4秦伯说，与郑人盟秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。概括内容：第 3 段，写烛之武“五论”退秦师。烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想（表面看来），理由充分：飞地难治论亡郑陪邻论舍郑有益论过河拆桥论晋国扩张论 出示幻灯片 说秦的结果是：秦郑订立盟约；秦国驻兵守郑。三：串讲导读第四段。重点讲清以下词句：1微夫人之力
9、不及此假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人， 与谁与归？”这个句子，其中的 “微”也是这个意思2吾其还也我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）其真不知马也？（恐怕实在3名校名 推荐是不 千里 吧。其，表推 气。 ）其如土石何？（能把泥土和石 怎么 呢？其，表疑 气。）安陵君其 寡人。 （安陵君可要答 我啊！其，表面看是商量， 上是威 气。）其何能 ？（那怎么能取 呢？其，表反 气。）3亦去之也离开了 国。去，离开。（ 个 的古今 好相反。今 表示到地方。
10、例如：游人去而禽 也。 有去国 ， 畏 。）概括内容：第 4 段，写晋 撤离 国。晋文公是 清醒的。他以“不仁” “不知”“不武”三条理由退兵，“不仁” 只是个冠冕堂皇的理由； “不知” 是 ；“不武”， 是因 以 料。 是一种 忍不 、随机 的胸 和 略，正是晋文公 成霸 的根本原因。四： 之武形象探 ： 出示幻灯片 之武的成功就在于他正确把握天下形 ，并且熟知 史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不 之舌。生活是一 磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永 利的 芒。 之武到了七十多 的高 ， 仍有 腹牢 ， 可 他的 气未减； 仍能建功立 ，可 他的才 依旧。此前，三朝 官， 腹 ，却一直不得重
11、用，其 忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人 以想象的。但 之武在 种 才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中 ， ，关心 事，指点江山，激 文字， 于在人生的最后 刻，也是最 关 的 刻，“不 已，一 冲天；不 已，一 惊人”，完成人生的最后一 ， 自己一生划上一个完美的感 号。 代 就英雄。 之武的 代早已 去，但 之武的人生之路，至少 启示着今天的我 ，在平凡的 位上， 敬 ；即使 逆境，也 不断磨砺自己，以至 成大器！同 昭示我 学 古人那种国 当 、不 个人安危得失、 全大局的 国主 精神。五：小 本 六： 后作 ：翻 文三四段，争取背 全文。第三课时 教学
12、目标 1、 本文的写作特点。2、 文言 的用法。一：复 旧 1 句 之厚，君之薄也。 （ 邦的国力雄厚了，你的国力也就相 削弱了）既 封 ，又欲肆其西封，若不 秦，将焉取之。 （晋国在 使 国成 它的 境，又想 它西 的 境，如果不侵 秦国，它将从哪里取得它 求的土地呢？）2 背 二： 本文的主要写作特点： 出示幻灯片 （一） 文章的 构（一）写作特点伏笔与照 得当。 分析略 情 波 起伏。大 境（十万火急）佚之狐荐 之武（一 生机） 之武 牢 （波 ） 公平息 之武的怨气（ 机） 之武出使退 成功（大功告成）子犯建 攻秦（出 危机）晋公再 之以理（一 虚惊）。叙事 略得当。 分析略 三： 文言 的用法1 活用 幻灯片出示 A. 名 做状 既 封 ， 又欲肆其西封 （在 ； 在西 ）夜4名校名 推荐 而出（在晚上，当晚）B. 活用 名 君亦无所害（害 ）且君 晋君 矣（恩惠，好 ）C.形容 活用 名 臣之壮也（壮年）越国以鄙 （ 方， 的地方）共其乏困（缺少的
