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1、【热门】教学设计方案锦集5篇教学设计方案锦集5篇 为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学设计方案 篇1教学目标1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。2学习作者观察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2学习作者观察事物和积累材料的方法。教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴
2、趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。二、感知课文内容，引导主动参与1师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2生：是按照火烧云上来了烧起来了下去了这样的顺序来写的。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多
3、，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。11模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。火烧云教学设计思路火烧云是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶
4、，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。一、 抓住一个奇字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个奇字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3什么是火烧云？为什么用烧而不用红？二、 抓住一个多字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、还有说也说不出来，见也没见过
5、的颜色，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、 抓住一个快字，体味形态美课文的第4-7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。四、 抓住一个变字深悟情感美课文一直在变中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。教学设计方案 篇2、重点了解文学作品中狼的形象；、学会收集和整理材料；、培养学生辨证看问题的态度；、激发学生自主探究、合作学习的愿望；、上网收集狼的资料
6、；、用笔绘制狼的图画；教师精讲设计 学生活动 备注 一、导语对于动物狼，同学们并不陌生。童话故事中，我们听说过它；动物园里，我们见到过它；生物课上，老师介绍过它。文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异，性格迥异的狼的形象。就拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有很大的差异。谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象？二、举一反三，交流狼的故事课前收集狼的图片，做成幻灯片，课上打出图片。给学生视觉感受，激发学生想起更多的狼的故事。三、推荐阅读两狼共行导：老师在前两天也读到一篇写狼的文章，很想推荐给大家，不知道大家有没有兴趣？链接文章。请一生朗读。四、谈你心中的狼的形象导：这是一个动人的故事，很多
7、人在读完文章后，都会被作者笔下这两只狼忠贞的感情深深地吸引。但文学作品毕竟是文学作品。作者因情感和立场的不同将狼写出差异。那老师今天想听听你们心中的狼是什么样子的。五、辩论导：虽然作家和许多同学都试图将狼刻画的有情有义，但绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。那么老师就要问问大家了，你们认为在一个相对集中的空间里，人与狼到底能否成为朋友呢？正方：人狼可以成为朋友反方：人狼不能成为朋友六、辩论总结导：我不禁要为大家的精彩辩论拍案叫绝，也只能以赞赏的掌声结束这次辩论。还是请大家推荐一名同学，给自己的辩论点评一下吧狼能否成为人类的朋友，这个问题我们无从盖棺定论，因为我们无法冒着生命的危险去
8、做这样的尝试。但我们可以肯定的是狼身上有许多值得我们学习的地方。如狼的团结、狼的智慧等。七、本课小结，课外延伸。本堂课只是开启了狼的专题研究的一扇门，走进这扇门，你会有更多新奇的发现和收获。课后我们也可自由组合小组，对狼进行更深层次的研究。、学生结合课本，交流蒲松龄的狼和毕淑敏的母狼的智慧中狼的异同。、学生归纳。学生介绍已知的狼的故事并归纳故事中狼的形象。（有褒有贬）一生有感情的朗读文章。、学生拿出课前绘制的狼的形象图，在小组交流。、学生上台展示作品，并介绍自己心中的狼的形象。、课前收集的材料在支持的辩论方汇总。、学生讨论。、学生推荐代表。、代表点评辩论。专题参考：、奥斯卡金奖影片与狼共舞。、
9、狼的成语、谚语、歇后语。、中国古代诗词曲赋狼的描写。、狼和其他野生动物的生存关系。 复习旧知老师要对学生的归纳给以肯定，激发学习热情。生生交流，激发思维。配乐动手能力、语言表达能力训练。、学生意见不一，求同存异。、自由组合，展开攻辩。学生自评和老师评价相结合。打通课内外、教材内容分析：狼编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己生活体验，大胆地发表自己的见解。做为一篇自读文言文，狼情节曲折，语言生动，也是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。、重难
10、点分析：由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生能借助注释初步读懂文意，但文中文言现象丰富，通假字，古今异义，词类活用，一词多义都有出现，因此落实字词是本文教学的重点。新课标明确“要提倡多角度，有创意的.阅读，利用阅读期待，阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，因此我确定本文教学难点是“创造性复述课文。”、相应对策，学法研究：对字词的疏通，我采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到难句、难词摘下来，通过生生，师生之间交流加以解决。在突破教学难点时，我采用讨论法，比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化？”这一问题，可以让四人小组先讨论，让
11、学生独立思考成果转化为全组同学成果，拓宽学生思路。七年级学生学习文言文，老师共同体会是：、底子薄，功夫浅，阅读存在困难；、兴趣不够，为了调动学生积极性，我采用了多媒体手段辅助教学，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。在“以师生互动为中心，自主，合作，探究的学习方式”中，教师应采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学，体现“学生自主学习，教师授之以渔”的教学理念。我主要采用的方法是诵读法、质疑法、讨论法。诵读法小组流水读比赛，激发学生兴趣。增强文言文语感。质疑法小组交流难词难句，互相质疑，互相解答，让学生会合作学习，学会提出问题，分析解决问题。讨论法让学生小组讨论，用学生的“思”与
12、“说”代替老师的讲。课件辅助教学，创设教学情景，营造氛围，激发学生兴趣。六、练习设计、收集有关狼的成语、歇后语、故事、小练笔：我来为狼申辩，我的自由。七、教学过程流程图导入新课自学成果展示创造性复述故事多角度谈启发网络共读，辩思狼性小结全文作业布置。教学设计方案 篇3教学目标：1、 引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。2、理解水的变化与人类的关系。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。教学难点：理解水的变化与人类的关系。教学方法：采用快乐教学法、讨论法、表演法等现代教学方法以及多媒体教学手段。课前准备：1
13、、 准备与教材内容相关的课件。2、 让学生搜集图片。课时安排：第一课时：初读课文、学习生字词、写字。（略）第二课时：交流研讨课文。教学过程：第二课时一、 复习生字。1、 谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？2、 课件出示：摘苹果（指名认读）二、 动画激趣，整体感知。1、 激趣谈话：我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。4、 指名汇报。（我是水）三、 启发学生思维。1、 谈话：通过学习，我们知道了水
14、是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。3、 交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）四、 进行探究学习。1、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。2、 展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。（1） 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）（2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动
