高三语文复习指导

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1、高三语文复习指导 高三语文复习指导 语文：不去看远方模糊的，做好手边清楚的。 1、对照考纲说明，梳理板块框架。兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。 2、建立习题档案，反复思考研读。有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知

2、识点、或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档。殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。 3、注重识记积累，基础分分必争。高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。为此，我们要特别注重落实这项工作。例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。文言文的翻译

3、练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。 4、回顾典型作文题，作文素材每日积累。要把已经训练过的作文材料结合自己当时的典型问题再看一看，吃透提示语，并划出要点；要注意选引材料不要照抄，尤其要注意是否点题、扣题。同时，拟题避免拟怪题，要一目了然；开头不必标新立异，实际入题；结构不能一段到底，句末要加句号；字数不能少于800字，也不要超太多；不会写的字换个字塞进去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，尽管高考日益临近，但仍要坚持作文素材的每日积累。 我们要始终坚信，不去看远方模糊的，而是做好手边清楚的，每天按计划有序进行，备考的每一天就会有滋有味，就会信心无限，就会走向成功。 考点复习指导与

4、练习：文言文阅读技巧与实践 二. 教学重、难点 阅读中会遇到的困难与解决： 在同学们已经将虚词和常见文言句式与用法弄懂之后，很可能在具体的阅读中遇到难以理解的地方，原因大概有以下三点： 1. 实词积累得不够； 2. 古文化常识缺乏； 3. 不善于利用已知部分推知部分。 针对上述困难中的前两个方面是因人而异的，要靠平时的积累和个人 _古典文化的热爱，在课堂上只能解决第三点，而要解决这个困难，首先要使头脑中存在两个意识，即事情发展的常理和将这种可能性与自己对句子尽量正确的理解结合起来，从而疏通文意。 下面推荐几个具体的实用方法： 1. 通过合理的组词来推断： 举例：殷仲堪云：“三日不读道德经，便觉

5、舌本间强。” 2. 通过类似的成语来推断： 举例：魏文帝受禅，陈群有戚容，帝问曰：“朕应天受命，卿何以不乐？”群曰：“臣与华歆服膺先朝，今虽欣圣化，犹义形于色。 3. 通过已经读懂的前文或后文来推断： 举例：太叔广甚辩给，而挚仲治长于翰墨，俱为列卿，每至公坐，广谈，仲治不能对；退著笔难广，广又不能答。 2.以考点为复习目标，将教材、学案、练习题和考点进行有机的结合，要大胆取舍，突出并突破重点、热点、难点等教学问题。 3.夯实基础与思维训练、层级训练相结合的原则。要知能并进，克服重知识轻视能力或轻知识重能力的倾向。 4. 考情和学情相结合的原则。通过练习、测验、调查，找出学生学习知识的错点、弱点

6、、易混点、缺漏点对症下药。 5.合理分配、调度复习时间的原则，既舍得投入，又吝惜点滴;科学调度，避免前松后紧的现象。 6.抓落实的原则。将落实进行到底，说了就做，做就要认真地做到底。 正确使用实词,首先要正确理解实词,如果离开了对实词的正确理解来谈正确使用,就无异于试图建造一座空中楼阁。但这里谈的理解,并不是要求准确无误地写出某个词语的静态词义,而是要求读者能够意会某个词语在动态的语言环境中的词义,准确辨析某个词语与其近义词语在具体语言环境中的适用程度。 其次,正确使用实词,要善于辨析词语。从近几年来高考命题的具体情况来看.考查考生的正确使用实词的能力。侧重于考查辨析、选用同义、近义词的能力。

7、因此，在日常语文学习和语言实践中要把主要功夫下在辨析近义词上,尤其是要把功夫下在只有微差的近义词上。 常用的辨析同义词的方法有如下三大类别:从词义上辨析,从用法上辨析,从风格、适用场合上辨析。 1、从词义上辨析。 词义适用的范围。在一组同义词中,其词义的范围是不一样的,有的适用范围大一些,有的适用范围小一些。比如“灾难”与“灾荒”，“局面”与“场面”。 (2)词义程度的轻重。不少同义词,它们所表示的事物在概念上差不多,但程度上有的轻些,有的重些。比如“爱好”和“嗜好”,“准确”和“精确”。 (3)词义的感情色彩。有些词词义基本相同.但是表现的感情色彩不同,有的带褒义,有的带贬义,有的只是中性词

8、。如“保护”和“庇护”，“请求”、“要求”与“乞求”。需要说明的是有些词的褒贬义不是固定的,需要看具体的语言环境才能确定。如“我们为你的成就感到骄傲”与“他有较高的水平,但是比较骄傲”在这两个不同的语言环境中都用了“骄傲”，在前一句中带褒义,在后一句中却带贬义。 2.从词的用法上辨析。 (1)从词的搭配上辨析。在语言使用实践中,一组同义词中,不同的词往往有不同的固定搭配对象,如 “交流”和“交换”前者多与表示比较“虚”一些的事物的名词搭配,如交流思想、交流经验、交流体会、交流感情、交流信息:后者多与表示“实”一些的事物的名词搭配,如交换礼品、交换场地、交换资料、交换纪念品等。 又如“发扬”与“

9、发挥”前者多与“传统”、“精神”、“风格”、“作风”等词语搭配.多指在原状况下的前进、发展; 而后者多与“作用”、“特长”、“优势”等词语搭配,多指原特点性能的充分表现。 (2)从词性和造句功能上辨析。如阻碍和障碍前者是动词.主要用作宾语,如阻碍交通.阻碍他 人:后者是名词,主要作主语、宾语,如障碍排除了、设置障碍Q 3.从词的风格、适用场合上辨析。 (1)从词的风格上辨析。主要考虑两个方面。一是口语与书面语的区别。有些词适用于口语,风格上 显得通俗些;有些词适用于书面语。比如“爷爷”和“祖父”当有同学到自己家里来的时候，向同学介绍时，宜说“这是我爷爷”不宜说“这是我的祖父”。因为后者给人的感

10、觉过于严肃、庄重而欠亲切随和。二是气氛的随和与庄重。比如“爱人”和“夫人”,在一般生活中，可以说“这是XXX的爱人在会议上介绍来宾，则应当说“XXX夫人”。 (2)从一般用词与文学作品用词方面辨析。一般用词与文学作品的用词既有共同之处,又有一定区别, 文学作品的用词往往注重体现感情,更注重形象。比如,一般日常说话或一般性文章为鸟儿在天上飞,文 学语言上却往往写成鸟儿在天空飞翔。在选用同义词的时候.从是否有文学色彩的角度来思考辨析,也 不失为是一条思路、一种方法。 以上为了介绍的方便,我们分条分点说明,在实际运用时,往往要把几种方法结合起来使用,从几个不同角度来考虑同义词间的差异,从而确定恰当的

11、词。 名题赏析，为您引路 【例1】(20xx?全国IV)依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一组是 ( ) 这一地区曾一度山洪 ，造成公路被毁，交通中断。 我国的法律明确规定，成年子女对父母有 的义务。 商业广告不同于公益广告，其主要目的就是为了 A暴发 抚养 盈利 B暴发 赡养 营利 C爆发 赡养 盈利 D爆发 抚养 营利 【解析】句，“爆发”、“暴发”都是动词，都可表示突然发生。“爆发”着重指猛然破裂或进出，一般由于内部的矛盾斗争变化引起剧变，犹如爆炸；爆发的对象是重大的或较大的事情，或是人的抽象行为和情绪，常和“战争”、“革命”、“起义”、“运动”、“ _”、“”、“笑声”、“欢呼声”

12、、“愤怒”之类的词语搭配使用，还可用于同火有关的自然物，使用范围很广。“暴发”着重指突然而且猛烈发作，多半由外部条件促成，多用于与水有关的具体的自然物，用于人时，常与非份地突然发财或得势的人和事连用。本句中“山洪”是与水有关的具体自然物，且“山洪”是由雨水大而集中这个外部条件促成的，因此，句该用“暴发”。句，“抚养”、“赡养”都是动词，都有供给财物，满足生活需要的意思。“抚养”侧重指保护并教育，“抚养”的人是长辈，被“抚养”的人是晚辈。“赡养”侧重于供给生活费用，没有“教养”这层意思，“赡养”的人是晚辈，被“赡养”的人是长辈。句是说成年子女有供给父母生活费用的义务，该用“赡养”。句，“盈利”指

13、获得利润，“营利”指谋求利润。商业广告的目的是“谋求利润”，是否能谋到利润，不一定；而“获得利润”是指已得到利润，这是结果，不是目的。因此，该用“营利”。本题正确答案是B。 【例2】(20xx?全国)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) 北京奥运会组委会宣布从20xx年开始将先后 新的会徽和吉祥物标志。 如果没有 过人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得长辈们创业的艰难呢? 父亲虽然不是科班出身，但他在外国文学方面的造诣足以使专业人士 。 A起用 体味 侧目 B起用 体验 刮目 C启用 体味 刮目 D启用 体验 侧目 【解析】句“起用”指重新任用已退职或免职的人员，或指提拔使用，它涉及

14、的对象是“人”。句中的“会徽和吉祥物标志”都是“物”，而不是“人”，故不能用“起用”。“启用”指开始使用，它涉及的对象大多是“物”，据此可知句该用“启用”。句“体验”指通过实践来认识周围的事物，也指亲身经历；“体验”的对象常是生活、现实等。“体味”指仔细体会；“体味”的对象常是语言文字所包含的意味，人的情意趣味，人生苦乐等。句中有“人生的酸甜苦辣”，据此可知该用“体味”。句“侧目”指不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨。“刮目”指 _改变眼光。根据句意，该用“刮目”。本题正确答案是C。 【例3】(20xx?江苏)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) 随着社会的发展， 教育越

15、来越引起人们的关注。 分别二十多年后，同学们再相聚时，我已经很难 出小学时的同桌了。 这里出产的绿茶久负盛名，要仔细 才能领略到它的妙处。 A终身 辨认 品尝 B终身 辨别 品评 C终生 辨别 品尝 B终生 辨认 品评 【解析】句，“终生”和“终身”都可指一生，但“终生”多就事业而言，“终身”多就切身的事来说。“教育”涉及自身， 句该用“终身”。句，“辨别”侧重于区别，“辨认”侧重于认出、认定。句涉及能否认出分别已二十多年的同桌的问题，该用“辨认”。句，“品评”重在评定高下，“品尝”重在仔细辨别味道”。句是说仔细辨别绿茶的好味道，该用“品尝”。本题正确答案是A。 1.准确把握虚词的词义。 一些虚词除了有它的语能外,也有它特定的意思。例如“以至”和“以致”。“以至”,连词,表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。如:循环往复以至无穷。也用在下半句话的开头,表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。如:他狠狠地咬了一下手背,以至在手背上留下了深深的齿痕。 “以致”也是连词,用在下半句话的开头,也表示因果关系。但多指不好的结果或陈述者不想看到的结果,例如:他没有认真复习,以致考试成绩不够理想