20年中考[语文]母题解密：说明文阅读（山东）（教师版）

《20年中考[语文]母题解密：说明文阅读（山东）（教师版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20年中考[语文]母题解密：说明文阅读（山东）（教师版）（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、中考真题中考真题母题解密 真金试炼真金试炼备战中考备战中考 中考真题 | 母题解密 精品资源 | 备战中考2 编在前面：编在前面： 历年的中考卷可以让学生认识到中考的题型，命题风格，各知识板块的分值分布，考查 的重点及难点。这对于初三学生备战中考具有很大的指导意义。而且历年的中考真题还有中 考风向标的作用，学生可以通过中考试卷分析命题趋势自我预测一下可能会出现的重点难点。 这对于学生来说帮助非常大。 很多学生在初三在复习阶段会买很多的预测试卷儿或者是模拟题。虽然也能够帮助学生 扩展题面见识更多的题型，但是这些复习资料是与中考真题相比是无法比拟的。利用好中考 真题可以获得事半功倍的效果。 老师通

2、常会在中考第二轮复习期间要求学生做至少三遍中考真题，每一遍都会有不同的 侧重点。通常第一遍就是按照中考节奏去完成试卷。目的就是为了让学生能够掌握中考的节 奏。了解中考题试卷难易的题型分布等。中考真题通常是 80%是基础题型，20%是难题。第一 遍做中考真题并不强调分数的重要性。主要是要把握中考的做题节奏，合理安排时间。第二 遍通常要注重准确率。因为通过第一遍做题和对答案以后，需要花时间对错题进行分析，对 难题做出归纳总结。掌握中考真题的做题思路和方法。而且在做第二遍的时候，要尽可能的 去缩短时间。同时避免再犯第一次做题的错误，以能够锻炼做题的速度和准确率。做第三遍 的时候就要要求百分之百的正确

3、率。因为经过前两次的反复练习，对中考真题已经很熟悉。 尤其是对中考试卷进行研究以后，那么对于平时的模拟考试，就会显得非常简单。一般情况 下模拟考试的题型都能够在之前的中考真题中找到真实题型!需要注意的是，如果在第三次， 做中考真题的时候还会出现错误，那就需要好好地反省一下了。 中考真题的作用是独一无二的，你做再多的模拟试卷都不如做一套中考真题作用大，所 以在考试前一定要认真做中考真题，并总结分析真题规律！ 中考真题 | 母题解密 精品资源 | 备战中考3 专题专题 11 说明文阅读说明文阅读 【母题来源母题来源】2020 年中考山东青岛卷 【母题原题母题原题】现代文阅读（现代文阅读（9 9 分

4、）分） 材料一 非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及 与传统文化表现形式相关的实物和场所；可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆 等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿女的身份标识和价值追求，有助于维系文 化认同，增强社会凝聚力。 （摘编自中国日报网非物质文化产 ） 材料二 在当下的“非遗”传承中，出现了一批“95 后” “非遗”传承人，他们捕捉潮流元素，让中国“非遗” 更有活力，也让中国“非遗”更加自信地走向国际。 郎佳子彧是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创作了“烟重妆”哪吒、 “熊猫

5、 瘫” 、动漫灌篮高手等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢得了很多人的喜爱。 以往的面塑大都注重写实，郎佳子彧却更偏爱表达内心感受。他高中时的面人作品花季 ，生动地表现 了高三学子面对高考压力时的心理、学习状态。由于现代人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思 当代人社交生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件，这些作品让人感到， “非遗”离我们的生活并 不遥远。 郎佳子彧以影像的方式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新，像他这样的 年轻人，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进大众有了可能。 （摘编北京日报 “95 后”传承人捏面人 20 年：把“面人郎

6、”变网红 ） 材料三 创新是传统手工艺类“非遗”自力保护的内在要求，但在创新发展中，又不能为了创新而忘记传承。 以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传统水墨画的内在精神 在这些新水墨画中已经荡然无存。 在传承中创新，是传统手工艺类“非遗”在历史发展过程中一直践行着的基本原则。手工艺与纯艺术 不同，它的本源是日常生活需要，因而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性。例如在当代，由 于远离了日常生活需要，苏绣传承一度出现了危机。手工艺类“非遗”还应在技艺上不断革新，不断超越。 此外，不能因为创新就远离本民族固有的审美心理。秦淮灯彩传承人说：“做灯是讲究寓意的

7、，要讨喜， 我创作过飞机灯，但不制作枪炮子弹灯，因为它们的寓意不吉祥。 ” 中考真题 | 母题解密 精品资源 | 备战中考4 （摘编自季中扬 陈宇论传统手工艺类非物质文化遗产的创新性保护 ） 1. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 非物质文化遗产，可以是传统口头文学、美术书法等艺术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。 B. “95 后” “非遗”传承人捕捉潮流元素，让中国“非遗”更有活力，更加自信地走向国际。 C. 由于文人艺术中国水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上传统水墨画的内在精神已经荡然无存。 D. 秦淮灯彩传承人不制作枪炮子弹灯。做灯讲究吉祥的寓意，这符合中华民族固有的审

8、美心理。 2. 材料二中关于郎佳子彧面塑作品的说法，不正确的一项是（ ） A. “烟熏妆”哪吒、 “熊猫瘫” 、动漫灌高手等面塑作品，包含了流行元素，赢得了很多人的喜爱。 B. 郎佳子彧的面塑作品更偏爱表达内心感受，他高中时创作的花季就体现了这一特点。 C. 郎佳子彧的面塑作品反思当代人社交生活，回应社会热点事件，让人感到“非遗”离我们的生活并不 遥远。 D. 郎佳子彧的面塑作品以影像的方式进行传播，将“非遗”引入潮流，让“非遗”走进了大众。 3. 胶州大秧歌是国家级非物质文化遗产。上述三则材料，为促胶州大秧歌的传承与创新提供哪些启示？ 请简要概括。 【答案】1. C 2. D 3. 示例：胶

9、州大秧歌中加入潮流（流行）元素；胶州大秧歌的表演程式、动作特点、角色扮演、音乐唱 词和服饰道具等要结合社会热点事件，贴近现实，才能接地气，可以组织秧歌迷见面会，组织意见征集会， 以此来扩大秧歌的影响力；将胶州秧歌表演或比赛的视频上传网络，为胶州秧歌制作宣传片、纪录片，以 扩大其文化影响力；要在传承中创新，不应丢弃其生活器物的本性。等等。 【试题解析】 1.C.错误。与原文“以文人艺术中国水墨画为例，由于诸多新水墨画不加审辨地抛弃了传统，事实上，传 统水墨画的内在精神在这些新水墨画中已经荡然无存。 ”不符。故选 C。 2.“让非遗走进了大众”错误。材料二原文最后一句是“让非遗走进大众有了可能”

10、，故选 D。 3.考查学生的阅读拓展与运用。题目设置的语境是根据“上述三则材料，为促胶州大秧歌的传承与创新” 来谈获得的启示。根据材料二中：“95 后 非遗传承人，他们捕捉潮流元素，让中国非遗更有 活力，也让中国非遗更加自信地走向国际。 ” “将流行元素巧妙融入其中，这些作品赢得了很多人的喜 爱。 ”得出启示：在胶州大秧歌中加入潮流（流行）元素，可以改造传统秧歌，加入歌舞等元素，但同时 也保留原汁原味的传统秧歌表演；“由于现代人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思当代人社交 中考真题 | 母题解密 精品资源 | 备战中考5 生活的作品，也用面塑作品回应社会热点事件，这些作品让人感到， 非遗

11、离我们的生活并不遥远。 ”得 出启示：胶州大秧歌要用自己独有的形式，反映社会热点事件，贴近百姓的生活；“郎佳子彧以影像的方 式传播面塑作品，抖音、快手、微信公众号上的粉丝都等着他更新，像他这样的年轻人，将“非遗”引入 潮流，让非遗走进大众有了可能。 ”得出启示：利用新媒体来宣传胶州大秧歌，扩大其文化影响力； 根据材料三“在传承中创新，是传统手工艺类非遗在历史发展过程中一直践行着的基本原则。因 而，无论如何创新，都不应丢弃其生活器物的本性。 ”得出启示：胶州大秧歌在创新的同时，不要丢掉传 统的东西。 【命题意图】考查说明顺序、说明方法、说明文的语言特征等。 【考试方向】1.考查说明对象及特征。

12、2.考查举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、下定义、摹状貌、作诠释、引资料、画 图表等说明方法及其特点和作用。 3.考查说明文语言的准确性、科学性、生动形象性。 4.考查说明说明顺序和说明层次。 5.考查非连续性文本的信息筛选、内容概括、阅读拓展与运用。 【得分要点】1.学会区分说明文的类型，抓住文章中心句及关键性词语。 2.训练从标题着眼、从分析材料入手、利用找中心句等方法分析说明对象特征。 3.熟练掌握各种说明方法的特点与作用。 4.训练掌握说明文字准确性、科学性、生动形象性的表现。 5.训练概括非连续性文本之间的关联、特点、共性。 6.训练分条、分层次概括、总结的文字能力。 【母题来

13、源母题来源】2020 年中考山东东营卷 【母题原题母题原题】 解构青春期大脑 尹杰N吉德 与儿童和成年人相比，青春期大脑特定脑区或神经元集群之间的联系在不断变强或增多，这造就了 青少年大脑的显著特征和行为方式。 在磁共振成像扫描中，青春期大脑中白质体积在不断增加。白质的“白” ，来自于一种称为髓鞘质 的脂质，神经元胞体伸出的轴突被髓鞘包裹。脂质髓鞘的形成贯穿整个大脑发育期，它大大加快神经元间 信息的传导速度是无髓鞘轴突的 100 倍。 轴突髓鞘化，加快了大脑信息处理的速度，且髓鞘可帮助轴突在放电后迅速复原待用。两者结合， 中考真题 | 母题解密 精品资源 | 备战中考6 结果可使脑数据带宽较婴

14、儿期提高 300 倍，从而在脑区间建立起广泛而精密的网络。髓鞘化又能管控信息 传递，它能让神经元接收的充足信号通过放电传输出去，使一系列分子反应迅速启动，加强神经元之间的 突触连接。进入青春期以后，髓鞘的快速扩张，能加速参与协调处于不同认知任务中的各个脑区。 此时灰质也加速增长。不过，大脑发育过程和其他复杂自然过程一样，都会经历一个先过量生产再 选择性消除的过程，就像米开朗基罗的大卫像从一整块大理石中慢慢凸显出来一样，认知的发展也是在弃 除无用和适应性不好的脑细胞神经元连接后，逐渐成型，且常用的连接会被强化。此阶段灰质重心偏向消 除过程，大脑会按照环境需要自行重塑。随着神经元间无用连接的消除，

15、大脑灰质开始减少。灰质包括大 量无髓菊结构，如神经元胞体、树突。进入青春期灰质达到峰值后又遜漸减少；虽然在青春期灰质总量达 到最大，但在各脑区达到峰值的步调并不一致。灰质最早达到峰值的脑区是初级感觉皮层，该区负知、视、 触觉的刺激，而最晚达到峰值的脑区则是前额叶皮层。 前额叶皮层不但具有执行功能，如组织、决策、计划以及情感调节等，而且具有根据经验进行假设 性预判未来结果的能力，令人不需要“亲身犯险” ，正如哲学家卡尔波普尔所说， “预见会代替我们去 死” 。 在激素的作用下，大脑的边缘系统从 10 周岁开始变化，15 岁左右成熟。它是包裹在丘脑外国的一 组皮层下脑组织，主要负责情绪驱动，包括往

16、事记忆、情绪激发和对回报的反应，其发育过程很短促。而 前额叶皮层从 12 岁开始到 25 岁才发育成热。思维和行为受到这两者协同作用的制约，致力于行为调控的 前额叶皮层对边缘系统驱动的情感进行判断和审核，然后确定是可实施还是需“控制” 。 显然，青春期大脑边缘系统和前额叶皮层的功能形成及其协调上出现了不同步、不平衡的现象，当 过激不当情绪或意念被驱动或产生后，发育中的前额叶皮层由于功能因素不能加以“抑制” ，冲动和冒险 便成为青少年成长的“自然天性” ，并非发育出现问题或存在缺陷所致。这令人浮想联翩， “初生牛犊不怕 虎” ，雏鸟敢于与猫“格斗” ，不到六个月的猴子敢于从毒蛇口里抢救老鼠。前颥叶皮层参与社会认知的功 能是逐漸增强的，此时它的确也参与了各种行为调控，只是功能尚未到达最佳状态，其实是产生了调控功 能与冲动行为不匹配，冲动和成熟失衡问题。 青春期大脑在白质、灰质和神经网络的发育过程中，共性是广泛的变化，即通过调整脑区的网络连 接来适应环境变化，而这种可变性即可塑性在成年后会不断降