《2021年高考[生物]纠错笔记：生物的变异与育种（教师版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年高考[生物]纠错笔记：生物的变异与育种（教师版）（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、纠错笔记纠错笔记|学习巩固学习巩固 汇总归纳汇总归纳备战高考备战高考 纠错笔记 | 巩固掌握 精品资源 | 备战高考2 专题 09 生物的变异与育种 易错点 1 不能准确判断生物变异的类型 1下列有关变异的说法正确的是（ ） A突变产生的苯丙酮尿症属于致死突变类型 B染色体结构变异中必定发生染色体的断裂 C染色体之间发生片段交换的现象即为染色体易位 D生物的一个配子中的全部染色体称为染色体组 【答案】B 【解析】 【分析】 基因突变是指由于基因内部核酸分子上的特定核苷酸序列发生改变的现象或过程。DNA 分子上碱基对的缺 失、增加或替换都可以引起核苷酸序列的变化，因而引起基因结构的改变。基因突变
2、是生物变异的根本来 源，对生物进化和选育新品种具有非常重要的意义。 基因突变的类型根据基因突变对表现型的影响，可以将基因突变分为以下几类：形态突变：主要影响生 物的形态结构，可从表现型的明显差异来识别。如果蝇的红眼突变为白眼。生化突变：影响生物的代谢 过程，导致某个特定生化功能的改变或丧失。如人类的苯丙酮尿症，是由于患者肝脏中缺少苯丙氨酸羟化 酶，使体内的苯丙氨酸无法正常代谢而过量积累，损伤中枢神经系统，导致智力发育不全。致死突变： 导致个体活力下降,甚至死亡。例如，人类的镰刀形细胞贫血症患者的红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血， 严重时会导致死亡。其实形态突变和致死突变都伴随有特定的生化过程改
3、变，因此严格地讲，任何突变都 是生化突变。 【详解】 A、由分析可知，突变产生的苯丙酮尿症属于生化突变类型，A 错误； B、染色体结构变异中必定发生染色体的断裂，可以说，染色体的断裂是染色体结构变异的前提，B 正确； C、染色体上某一片段移接到另一非同源染色体上的现象为染色体易位，C 错误； 纠错笔记 | 巩固掌握 精品资源 | 备战高考3 D、二倍体生物的一个配子中的全部染色体称为一个染色体组，D 错误。 故选 B。 1基因重组的类型与发生机制 重组类型 非同源染色体上非等位 基因间的重组 同源染色体上非 等位基因间的重 组 人工基因重组 （转基因技术） 发生时间减后期减四分体时期目的基因导
4、入细胞后 发生机制 同源染色体分开，等位 基因分离，非同源染色 体自由组合，导致非同 源染色体上非等位基因 间的重新组合 同源染色体非姐 妹染色单体之间 交叉互换，导致 染色单体上的基 因重新组合 目的基因经运载体导入 受体细胞，导致目的基 因与受体细胞中的基因 发生重组 图像示意 特点 只产生新基因型，并未产生新的基因无新蛋白质无新性状（新性 状不同于新性状组合） 发生于真核生物有性生殖的核遗传中（DNA 重组技术除外） 两个亲本杂合性越高遗传物质相差越大基因重组类型越多后代 变异越多 2基因突变与基因重组的比较 项目基因突变基因重组 发生时期 有丝分裂间期 减前的间期 减后期 减前期 纠错
5、笔记 | 巩固掌握 精品资源 | 备战高考4 产生原因 物理、化学、生物因素 碱基对的增添、缺失、替换 基因结构的改变 交叉互换、自由组合 基因重新组合 意义 生物变异的根本来源 为进化提供最初原始材料 形成生物多样性的根本原因 生物变异的重要来源 丰富了进化材料 形成生物多样性的重要原因之一 应用诱变育种杂交育种 联系 都使生物产生可遗传的变异 在长期进化过程中，通过基因突变产生新基因，为基因重组提供了大量可供 自由组合的新基因，基因突变是基因重组的基础 二者均产生新的基因型，可能产生新的表现型 3姐妹染色单体上等位基因来源的判断 （1）根据细胞分裂方式 如果是有丝分裂中姐妹染色单体上基因不
6、同，则为基因突变的结果，如图甲。 如果是减数分裂过程中姐妹染色单体上基因不同，可能发生了基因突变或交叉互换，如图乙。 （2）根据变异前体细胞的基因型 如果亲代基因型为 AA 或 aa，则引起姐妹染色单体上 A 与 a 不同的原因是基因突变。 如果亲代基因型为 Aa，则引起姐妹染色单体上 A 与 a 不同的原因是基因突变或交叉互换。 （1）自然条件下基因重组发生的时间是减后期和四分体时期，而不是受精作用发生时。 （2）自然条件下基因重组只发生在真核生物中，病毒和原核生物中不发生基因重组。 纠错笔记 | 巩固掌握 精品资源 | 备战高考5 （3）基因突变不一定都产生等位基因 病毒和原核细胞的基因结
7、构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。因此， 真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。 3染色体结构变异 变异类型具体变化结果举例 缺失缺失某一片段猫叫综合征 重复增加某一片段果蝇的棒状眼 易位 某一片段移接到另一 条非同源染色体上 人慢性粒细胞白 血病 染色体结 构变异 倒位某一片段位置颠倒 排列在染色体上 的基因数目或排 列顺序发生改变 4染色体数目变异 类型实例 个别染色体的增减21 三体综合征 以染色体组形式成倍增减三倍体无子西瓜 2细胞有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是 A染色体不分离
8、或不能移向两极，导致染色体数目变异 B非同源染色体自由组合，导致基因重组 C染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 有丝分裂和减数分裂都可以发生染色体不分离或不能移向两极，从而导致染色体数目变异，A 错误；非同 源染色体自由组合，导致基因重组只能发生在减数分裂过程中，B 正确；有丝分裂和减数分裂的间期都发 纠错笔记 | 巩固掌握 精品资源 | 备战高考6 生染色体复制，受诱变因素影响，可导致基因突变，C 错误；非同源染色体某片段移接，导致染色体结构 变异可发生在有丝分裂和减数分裂过程中，D 错误。 易错点
9、 2 混淆染色体组、二倍体、单倍体、多倍体的概念 3下列关于六倍体普通小麦的花粉经植物组织培养成的植株的叙述，正确的是（ ） A是三倍体，体细胞内含有三个染色体组，高度不育 B是单倍体，体细胞内含有一个染色体组，高度不育 C是单倍体，体细胞内含有三个染色体组，高度不育 D是六倍体，体细胞内含有六个染色体组，可育 【答案】C 【解析】 【分析】 细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和 变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组 题意分析，.如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“单倍体”； 六倍体普通
10、小麦的配子形成的子代虽然含有 3 染色体组，但仍然是单倍体。 【详解】 六倍体普通小麦的花粉培育出的植株是单倍体；花粉中含有 3 个染色体组，因此，经植物组织培养成的植 株体细胞中含有 3 个染色体组，但由于起点是花粉，故为单倍体；单倍体植株含有 3 染色体组，减数分裂 时联会紊乱，故此植株高度不育。及 C 正确。 故选 C。 1染色体组 纠错笔记 | 巩固掌握 精品资源 | 备战高考7 实例分析 图中雄果蝇体细胞染色体中的一个染色 体组可表示为：、X 或 、Y 形态上 是细胞中的一组非同源染色体，形态各 不相同 组成特点 功能上 是控制生物生长、发育、遗传和变异的 一组染色体 2单倍体、二倍
11、体和多倍体 项目单倍体二倍体多倍体 发育起点配子受精卵受精卵 特点 植株弱小 高度不育 正常植株 茎秆粗壮 叶、果实、种子较大 营养物质含量丰富 体细胞染 色体组数 1 或多（个）2（个）大于或等于 3（个） 应用单倍体育种多倍体育种 关于单倍体的 2 个易错点 （1）单倍体中不一定只含一个染色体组。单倍体可以分为两大类：一类是二倍体物种产生的单倍体，另 一类是多倍体物种产生的单倍体，因此单倍体细胞中也可能含有同源染色体和等位基因。如基因型 为 AAaa 的四倍体生物产生的单倍体基因型就有 3 种：AA、Aa 和 aa。 （2）并非所有的单倍体都高度不育。若单倍体的体细胞中染色体组数为奇数，则
12、其在进行减数分裂形成 配子时，由于同源染色体无法正常联会或联会紊乱，不能产生正常的配子而高度不育；若单倍体的 体细胞中染色体组数为偶数，则其在进行减数分裂形成配子时，同源染色体正常联会，产生正常的 配子而可育。 纠错笔记 | 巩固掌握 精品资源 | 备战高考8 4用马铃薯的花药离体培养出的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两 两配对形成 12 对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是( ) A三倍体B二倍体C四倍体D六倍体 【答案】C 【解析】 用花药离体培养法可以得到单倍体，单倍体的体细胞中含有本物种配子染色体数目。根据题干信息“单倍 体植株进行减数分裂时，染色体两两
13、配对形成 12 对”可知该单倍体细胞中含有两个染色体组，据此推知产 生花药的马铃薯的体细胞中含有四个染色体组。故选 C 易错点 3 不能正确判断和应用育种方法 5能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是（ ） A单倍体育种B基因工程育种C杂交育种D多倍体育种 【答案】B 【解析】 【分析】 解答本题关键是审清题意， “使植物体表达动物蛋白”，由于不同生物之间存在生殖隔离，因此一般的育种方 法不可取。 【详解】 基因工程育种是指将目的基因导入受体细胞并使其表达的技术手段，能克服远源杂交不亲和的现象，从而 使动物基因在植物细胞中表达（植物基因在动物细胞中表达） ，B 正确，ACD 错误， 故选 B。
14、1几种育种方法比较 名称原理方法优点缺点应用 纠错笔记 | 巩固掌握 精品资源 | 备战高考9 培育纯合子品 种：杂交自 交筛选出符 合要求的表现 型，通过自交 至不发生性状 分离为止 育种时间 一般比较长； 局限于同 种或亲缘关 系较近的个 体； 需及时发 现优良品种 用纯种高秆抗 病小麦与矮秆 不抗病小麦培 育矮秆抗病小 麦 杂交育种 基因 重组 培育杂合子品 种：一般是选 取纯合双亲 子一代 杂交 方法简便，使分散在 同一物种不同品种中 的多个优良性状集中 于同一个体上 年年制种 杂交水稻、杂 交玉米等 诱变育种 基因 突变 物理：紫外 线、X 或 射 线、微重力、 激光等处理， 再筛选
15、； 化学：亚硝 酸、硫酸二乙 酯处理，再选 择 提高变异频率，加快 育种进程，大幅度改 良某些性状 盲目性大， 有利变异少， 工作量大， 需要处理大 量的供试材 料 高产青霉菌 单倍体育 种 染色 体变 异 先进行花药 离体培养，培 养出单倍体植 株；将单倍 体幼苗经一定 浓度的秋水仙 明显缩短育种年限， 子代均为纯合子，加 速育种进程 技术复杂 用纯种高秆抗 病小麦与矮秆 不抗病小麦快 速培育矮秆抗 病小麦 纠错笔记 | 巩固掌握 精品资源 | 备战高考10 素处理获得纯 合子；从中 选择优良植株 多倍体育 种 染色 体数 目变 异 用一定浓度的 秋水仙素处理 萌发的种子或 幼苗 操作简单，
16、能较快获 得所需品种 所获品种发 育延迟，结 实率低，一 般只适用于 植物 三倍体无子西 瓜、八倍体小 黑麦 基因工程 育种 基因 重组 提取目的基因 目的基因与 运载体结合 将目的基因导 入受体细胞 目的基因的表 达与检测筛 选获得优良个 体 目的性强，育种周 期短； 克服了远缘杂交不 亲和的障碍 技术复杂， 安全性问题 多，有可能 引起生态危 机 转基因“向日葵 豆”、转基因抗 虫棉 （1）杂交育种选育的时间是从 F2开始，原因是从 F2开始发生性状分离；选育后是否连续自交取决于所选 优良性状是显性还是隐性。 （2）诱变育种尽管能提高突变率，但处理材料时仍然是未突变的远远多于突变的个体；突变的不定向性 和一般有害的特性决定了在突变的个体中有害仍多于有利，只是与自然突变相比较，二者都增多。 （3）基因工程育种可按照人们的意愿定向培育新品种，且可突破生殖隔离，实现不同物种间的基因重组。 纠错笔记 | 巩固掌握 精品资源 | 备战高考11 6花药离体培养是重要的育种手段。下图是某二倍体植物花药育种过程的示意图，下列叙述正确的是 A为了防止微生
