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1、教师编制考试-案例分析-教师自我发展-良好师生关系教师自我发展材料：张珊璐是 2014 年通过招聘考试新入职的语文老师。2016 年暑假在省城参加完国培后， 她对自己近两年的教育历程做了叙述。以下是其叙述的内容:“2014 年 9 月我进入某中学从 事高中语文教学工作，为了促进自己的发展，无论工作多忙，我坚持每天读书。两年来，我 读了 20 多本文学名著，不断夯实自己的专业知识。在教学工作中遇到困难，我就在教研组 例会上提出来，与同事探讨，平时多听其他老师的课，这使我受益匪浅。在教学过程中，我 注重学生的反应，当学生不认真听讲时，我就会反思自己的教学是否出了问题。反思后，对 教学课件做出修改或
2、调整，在另一个班上课时效果明显好转。近两年来，我还在专业期刊上 发表过 4 篇论文。这些论文都是针对教学中的问题来写的，而且我注重把论文中的解决对策 运用到自己的课堂教学中去，取得了很好的效果。2016 年 4 月，我获得了优秀教师的光荣 称号。【问题】 （1）请结合教师专业自我发展的相关理论知识评析张珊璐老师。答：（1）张老师为了提升自己的专业素养，运用了以下教师专业自我发展的策略：日常教学反思。表现为她在教学过程中，注重学生的反应，当学生不认真听讲时， 就会反思自己的教学是否出了问题，反思后，对教学课件做出修改或调整。（5 分）个人行动研究。表现为两年来在专业期刊上发表过 4 篇论文。这些
3、论文都是针对教 学中的问题来写的。这属于校本教研，也称个人行动研究。（5 分）个人阅读与反思性写作。表现为两年来，张老师无论工作多忙，坚持每天读书，读 了 20 多本文学名著。（4 分）同伴交流与合作。表现为在教学工作中遇到困难，就在教研组例会上提出来，与同 事探讨，平时多听其他老师的课等。（4 分）良好师生关系材料：品德课老师在教关爱残疾人一课时决定采用角色扮演的方法来进行。品德课老师首 先让一位学生扮演残疾人，另一位学生扮演正常人，而后分角色表演。扮演残疾人的学生对 老师说道:“老师，我能不用品德教材中所规定的套路来演吗?”老师亲切微笑地问道:“教 材中为你预定了扮演的程序，多好呀，你为什
4、么不用呢?”“因为教材中所规定的程序太机械， 不符合我们自己的实际，而且拿着教材表演，我觉得不好。”这位扮演残疾人的学生说出了 原因。“你的意见很好，用自己的方式来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头。果然， 这个学生表演得非常出色。【问题】 （1）请从良好师生关系特征的角度分析该案例。答：（1）案例反映了良好的师生关系特征，主要表现为:民主平等。民主平等的师生关系打破了等级主义和专制主义，教师从过去的知识传 授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。案例中的学生向老师问道:“我能不 用书中的原话吗?”对于学生的请求，教师没有摆架子，而是称赞该学生的意见很好，允许 他用自已的方式来表演。老师对学生意见的尊重，让学生真正感到平等和亲切，这就使师 生间实现了零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。（5 分）尊师爱生。就是学生要尊重老师，教师要关心爱护学生。案例中“教师亲切微笑地 问道”“老师高兴地抚摸了一下学生的头”等，表现了教师对学生关爱。而扮演残疾人的学 生对老师说道:“老师，我能不用品德教材中所规定的套路来演吗?”这体现了学生对老师 的尊重。（5 分）心理相容。即师生之间在心理上相互认同、情感融治、相互理解、相互信任、协调 一致。本案例中老师对学生的决定没有武断地否定，而是尊重学生并信任学生能够做得更 好，师生之间的关系常融治。（5 分）
