教师资格证小学部分：第1章第八节

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1、教育知识与能力 第一章 教育学基础知识 第八节 教师专业发展 主讲：韩南南教育知识与能力l 考点聚焦：l 1、本节知识在历年考试中涉及较少，一般以单项选择题的形式进行考查。l 2、教师的概念、教师劳动的特点、教师专业发展的内容及阶段（特别是三阶段论）是考查重点，另外，教师劳动的特点和教师专业发展途径有可能以简答题的形式进行考查。教育知识与能力l 一、教师专业发展的内涵l （一）教师专业发展的含义l 1、教师的概念l 教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。l 教师法最早对教师进行全面科学的界定。教育知识与能力l 2、教师的专业发展l 教师由一名新手发展成为专家型教师或教育家型教师的

2、发展过程。包括两方面：l 一是教师自身的专业成长过程l 二是促使教师专业成长的过程教育知识与能力l （二）教师专业发展的特点l 1、漫长性l 教师从职前学习到在职培训，从见习到实习，从实习到正式任教，从经验少到经验丰富，教师始终在缓慢的成长。l 2、生长性l 教师在不断改变的过程中，逐渐成长，充实自己，在工作和生活中能够保持活力，减少倦怠感。教育知识与能力l （三）教师职业发展的特点l 教师职业最大的特点是角色多样化。l 1、传道者l 2、授业解惑者l 3、示范者或榜样角色l 4、教学活动的设计者、组织者和管理者l 5、朋友l 6、研究者教育知识与能力l （四）教师劳动的特点l 1、复杂性l

3、（1）教育目的的全面性l （2）教育任务的多样性l （3）劳动对象的差异性。l 2、创造性l （1）因材施教l （2）教学上不断更新l （3）教师的教育机智教育知识与能力l 教师要经常恰当的处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动的（）特点l A示范性l B目的性l C主体性l D创造性l 解析：D。考查教师劳动创造性的特点。教育知识与能力l 3、示范性l 教师的言行举止等都会成为学生学习的对象，由学生的可塑性和向师性决定。l 可塑性：学生正处于长知识、长身体的时期，具有很大的发展潜力，而且未定型，容易受到外部环境的影响。l 向师性：学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，把教师作为获取知识的智

4、囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。教育知识与能力l 班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（）l A依赖性l B向师性l C接受性l D可塑性l 解析：B。考查学生的向师性。教育知识与能力l 4、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性l （1）劳动时间的延续性：教师没有固定的工作时间长度，教师对学生的影响在时间上不局限在学生的上学时期，还会影响学生毕业以后。l （2）劳动空间的广延性：教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访，协调学校、社会、家庭的教育影响。教育知识与能力l 法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖之后，第一时间给他

5、的小学老师写了一封信表示感谢，这反映了教师劳动具有（）l A复杂性l B延续性l C创造性l D示范性l 解析：B。考查教师劳动的特点。教育知识与能力l 5、长期性和间接性l 长期性：人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。l 间接性：教师的劳动不直接创造财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。l 6、系统性教育知识与能力l 优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）l A创造性l B长期性l C示范性l D复杂性l 解析：B。考查教师劳动长期性的特点。教育知识与能力l “十年树木，百年树人”，指的是教师劳动具有（）l A示范性l B长期性l C主体性l D创造性

6、l 解析：B。考查教师劳动长期性的特点。教育知识与能力l 二、教师专业发展的内容l （一）专业理念l 1、专业态度l 教师对自己从事的职业所持有的基本态度。l 2、教育理念l 教师对教育事业所持有的理想和信念。l 3、专业道德l 教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。教育知识与能力l （二）专业知识l 本体性知识：是教师所具有的特定的学科知识等。基础性条件l 条件性知识：是教师所具有的教育教学的理论知识，如教育学、心理学等。l 实践性知识：是教师灵活完成教学实践活动所具备的知识，如一般教学法知识。l 文化知识：人文科学、社会科学和自然科学等知识。教育知识与能力l 教师的

7、知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（）l A一般性知识l B条件性知识l C本体性知识l D实践性知识l 解析：C。教育知识与能力l （三）专业能力l 1、教学设计能力l 2、教学语言能力l 3、教育教学交往能力l 4、组织和调控课堂的能力l 5、教育研究能力l “问题即课题、教学即研究、提高即收获”是中小学教师最常用的研究模式。l 6、创新能力教育知识与能力l 三、教师专业发展的阶段l （一）三阶段发展福勒和布朗l 1、关注生存阶段l 处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。l 2、关注情境阶段l 关注如何上好每一堂课的内容，关心班级的大小、时间的压力和备课材

8、料是否充分等。l 3、关注学生阶段l 考虑学生个别差异性，进行因材施教。教育知识与能力l 一位新教师把大量的时间花在维持自己和同事、领导的关系上，这表明处于（）l A关注情境阶段l B关注学生阶段l C关注生存阶段l D关注自我感受阶段l 解析：C。考查对三阶段论的理解。教育知识与能力l （二）四阶段发展：l 职前储备阶段：虚拟关注期，师范生的学生身份l 入职调整阶段：求生关注期，向正式教师角色转变l 巩固稳定阶段：任务关注期，教师专业结构稳定、持续发展l 创新成熟阶段：自我更新关注期，教师自我专业发展l （三）五阶段发展：l 新手、进步的新手、胜任型、精通型、专家教育知识与能力l 四、教师专

9、业发展的途径l 1、职前培训l 2、入职培训：师徒结对l 3、在职培训l 参加培训、参加学术团体与学术活动、教育考查与观摩l 4、自我教育l 教师获得自身专业发展的重要途径，是最直接、最普遍的途径。l 专业阅读、网络学习、校本教研与培训、行动研究教育知识与能力五、教师专业发展的方法1、观摩和分析优秀教师的教学活动2、开展微格教学3、进行专门的训练4、反思教学经验波斯纳的教师成长公示：经验+反思=成长教育知识与能力提出教师成长公式的是（）A可顿B波斯纳C布鲁纳D布鲁姆解析：B。教育知识与能力六、小学教师专业标准基本理念1、学生为本 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵

10、循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 2、师德为先 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。教育知识与能力3、能力为重 把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 4、终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高

11、文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。教育知识与能力l 恭喜，你已经完成本节的学习！l 谢谢大家赠送文档，欢迎留存！ 教师资格证面试答辩攻略想要顺利拿到教师资格证， 笔试是考生面临的第一道入门关 卡，而面试则是考生面临的决胜关卡。 教师资格证的面试考试一 般采取结构化面试和情境模拟相结合的方法， 通过抽题备课、 试 讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进 行备课，时间 20 分钟，接受面试，时间 20 分钟。考官根据考生 面试过程中的表现， 进行综合性评分。 答辩这部分虽然所占的比 例没有说课或试讲的分值大， 但是对于考生来说可谓是相当重要 的，甚至

12、会对考生的成绩产生至关重要的影响， 下面我们就谈谈 教师招聘考试中面试问答的常见内容及注意的问题。 首先是教育知识。 这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考生对教育 基础理论和教育基本理念的熟悉程度。 这类题目中经常会涉及笔 试中的教育基础理论的问题， 但是问题的侧重点更加注重教学及 教学的理念，考生们要引起关注。在这些题目中，近年来比较热 的新课程改革理念成为很多地区青睐的问题角度之一。 对于新课 程改革， 考生需要知道新课程改革的主要理念就是： 一切为了学 生的发展。在答题的过程中，要更多的顾及到学生的主体地位， 将教师放在引导者和帮助者的角色上。 这类题目的复习要求考生 在考完教

13、育基础理论后还不能完全丢掉教育理论， 还要立足于教 学实践的基础上对知识进行深加工，以便完整的应对此类题目。 接下来，就是学科专业类这类题目可谓是每次必考的题目。题目的内容主要涉及三个方向，一是对考生说课、试讲方面的补充提问。这类问题经常是对 试讲内容的追问或试讲内容的细化。 在回答此类问题时最重要的 就是要结合前面试讲的整体设计思路进行作答， 不要脱离自己说 讲的内容， 造成相互矛盾的情况。 二是对学科专业设计理念方面 的提问。 这里的问题相对较为细致， 可能是对某一个环节和设计 理念的询问。 在这里对考生的分析教材和设计教材内容的要求就 比较高。所以，这也对考生熟悉和准确把握教材提出了要求

14、。针 对内容设计方面， 考生要专注于在课程的导入、 新授课重难点和 板书设计等方面多加注意， 这里往往会成为考试问题涉及的侧重 点。三是教育教学理念同教学实际相关联部分的提问。 经常会被 问到的是遵循着新课程改革的理念， 在设计时如何体现学生的主 体地位， 如何发挥教师的引导作用。 还有的会涉及到课程设计的 理念等方面。 这些都是要将教育理论同所讲的学科专业相结合的 题目。这类题目的出现就提示考生在设计所考察的讲课内容时就 要考虑到设计一些环节体现学生的自主学习， 体现学生主动性的 环节， 同时配有教师的指导和引导环节， 这样就能从容的回答此 类题目。 总而言之，教师资格证面试考试中的答辩二字听起来容易，准 备起来还是需要技巧，多加思考，多加练习，因此才可以得到更 大的提高。15实 用 文 档