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1、要是你在野外迷了路教学设计 做好教案的设计，可以帮助老师更好上好一堂课。下面是 _的要是你在野外迷了路教学设计以供大家学习。 教学目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。 3、初步懂得一些利用现象辨别方向的方法。 教学过程： 一、导入新课 1、出示图，说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她? 2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。 出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。 二、课文，了解大意 导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文
2、读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向? 自学课文。 三、自学检查 (一)指名分节读课文，并正音。 (二)课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。 1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的? 2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的? (1)学习第二节。 A、教学生字“影”。 B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导? (2)学习第三节(引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢?) A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。 B、说说什么是“指路灯”?为什么说它是指路灯
3、? C、介绍北极星。 (3)学习第四节 A、理解字词“碰、稠、稀”。 B、说说怎样来辨别方向的?理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。 四、课堂作业 1、有感情地朗读课文2-4节。 2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。 3、指导书写“导，盏，永，稀，碰” 教学目标： 1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。 2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。 教学过程： 一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针? 1、说说你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习。 (1)中午的时候，太阳所在位置是()方，地上的树影所指的
4、方向是()方。 (2)在晚上，北极星永远指着()方。 (3)在树林里，树叶稠的一面是()方，树叶稀的一面是()方。 2、齐读课文2-4段。 二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的? 提示：都是先写什么，再写什么? (先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。) 三、题 导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。 2、你还知道哪些天然的指南针?(出示句式，仿说。) (1)自由说，可同桌讨论。 (2)指名说。 (3)写一写。(作业本题7) (4)交流。 三、学习课文第一，五节。 1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。 2、交流： A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的? B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有的人;知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。 3、指导朗读1，5两小节课文。 五、齐读全文 模板,内容仅供参考
