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1、教育知识与能力 第二章 课程 主讲：韩南南教育知识与能力复习导航：1、从考纲和历史考情来看，本章复习的重点应包括课程类型、课程理论流派、影响课程开发的主要因素及影响机制和新课改的理念与目标。2、本章内容最常用的命题形式为选择题和简答题。考生可在复习本章内容的同时，留心各部分内容哪些适合设计为选择题，哪些可以设计为简答题。教育知识与能力第一节 课程概述第二节 课程理论流派第三节 基础教育课程理论 教育知识与能力一、课程（一）课程概述1、词源：“课程”一词源自拉丁语，意为“跑道”，指学生要沿着学习的跑道进行学习，指课业及其进程。2、世界上最早运用“课程”一词的是英国斯宾塞什么知识最有价值在我国，课
2、程一词最早始于唐朝孔颖达，“教护课程，必君子监之，乃得依法制”教学制度、教学课程的安排必须要有智慧的人来掌管，才能够依照法度保持和执行。教育知识与能力3、1918，博比特出版第一本专门论述课程的书课程,标志着课程作为专门的研究领域的诞生，提出“活动分析法”4、课程的概念广义：所学内容的总和和进程安排狭义：某一学科5、课程的作用（1）实现教育目的学校培养人才的蓝图（2）教学的依据（3）选择教学方法，确定教学组织形式、应用教学手段的依据（4）国家评估教学质量的主要依据和标准教育知识与能力1、最早提出“什么知识最有价值”，这一经典命题的学者是（）A夸美纽斯B斯宾塞C杜威D博比特解析：B2、课程作为一
3、个独立的领域的标志是（）的出版A博比特课程B查特斯课程编制C泰勒课程与教学的基本原理D施瓦布课程的语言解析：A教育知识与能力（二）课程的构成要素1、课程目标导向课程目标制定的依据：学习者（基本依据）、社会政治经济背景、学科体系2、课程内容目标的载体3、课程组织、实施：达到课程目标的基本途径4、课程评价教育知识与能力（三）课程内容1、课程计划：（1）概念由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。（2）组成包括培养目标、课程设置、学科顺序、课时安排、学年编制和学周安排，其中课程设置是核心（3）作用指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。教育知识与能力l 2、课程标准：l （
4、1）概念l 是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。l （2）结构l 包括各科课程目标，各科内容要点、教材纲要教学要求及教学建议，其中课程目标是核心l （3）作用l 课程计划的集体化，是编写教科书的直接依据教育知识与能力 3、教材：（1）概念教师和学生进行教学活动的材料。（2）结构包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书及各种视听材料，最重要的表现形式是教科书。（3）教材内容的组织与呈现方式教材的编排一般采用螺旋式上升和直线式编写两种基本形式。教育知识与能力 1、在编写教材过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的深化与扩展，这种教材编写方式是
5、（）A直线式 B螺旋式 C分科式 D综合式解析：B。考查螺旋式教科书结构的典型特征。2、编写教科书的直接依据是（）A课程标准 B课程目标 C课程方案 D课程计划解析：A教育知识与能力3、教师上课所使用的课件、视频、投影等教学资源属于（）A教材 B教案 C教参 D教科书解析：A。教师和学生进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于教材。教育知识与能力 二、课程的基本类型（一）根据课程任务划分1、基础型课程，注重学生基础学力（读、写、算）的培养，是中小学课程的主要组成部分，是必修共同的课程。2、拓展型课程，注重拓展学生的知识与能力，开拓视野，发展
6、不同能力，并迁移到其他学习上，常常以选修课的形式出现。3、研究型课程，注重培养学生的探究态度与能力，获得结论的过程和方法由学生自己探索、研究。教育知识与能力（二）根据课程内容的固有属性1、学科课程它是最古老、使用范围最广的课程类型。 六艺、七艺赫尔巴特、斯宾塞2、活动课程亦称经验课程或儿童中心课程 ，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，以活动为中心的课程。代表人物是杜威。教育知识与能力目前我国中小学阶段开设的语文、数学课程属于（）A学科课程 B综合课程 C劳动课程 D社会课程解析：A。“语文”“数学”是一种单学科的课程组织模式，具有相对独立性，属于学科课程。教育知识与能
7、力l （三）从课程呈现方式划分l 1、显性课程：在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程；在多数情况下显性课程是以学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”的方式呈现。显性课程是课程的主要形式，是教学的主要载体。l 2、隐性课程 ：(也称为潜在课程、自发课程)是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，隐性课程则时常带有非预期性、非计划性，以非正式的、非官方的和潜在性。隐性课程是伴随显性课程产生的，没有显性课程就没有隐性课程。1、贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）A学科课程 B综合课程 C隐性课程 D显性课程解析：C。课程表本身是一种“隐蔽的课程”，它向学生传递着一些社
8、会所需要的价值观念。2、学校中的“三风”是指校风、教风和学风，是学校文化的重要组成部分，它们属于（）A学科课程 B综合课程 C隐性课程 D显性课程解析：C。教育知识与能力l （四）从课程内容的组织方式划分l 1、综合课程(integrated curriculum)是指运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题的课程。l 从小学至高中设置综合实践活动并作为国家必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。l 这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，在义务教育阶段课时占
9、到6%-8%l 2、分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。教育知识与能力中小学开设的综合实践活动课程属于（）A国家规定的必修课 B国家规定的选修课C地方规定的必修课 D学校规定的选修课解析：A。教育知识与能力（五）从课程设计、开发和管理主体划分 1、国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。一级课程2、地方课程地方组织开发并在本地实施，满足地方社会发展的现实需要。二级课程 3、校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程开发的主体是教师，通过课程展现学校特色。教育知识与能力展示学
10、校办学宗旨和特色的课程是（）A国家课程B地方课程 C校本课程 D学科课程解析：C。考查校本课程的特征。教育知识与能力（六）根据课程计划中对课程实施的要求1、必修课程指教学计划中规定学生必须学习的课程，包括公共课、基础课、专业课等。 2、选修课程指教学计划中向学生推荐的根据自己的兴趣、爱好和特长自愿选择的课程，其主要目的在于满足学生需要，发展学生个性。教育知识与能力（七）古德莱德课程理想的课程：一些教育研究机构、学术团体和课程专家提出应该开设的课程。正式的课程：教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。课程表领悟的课程：任课教师领悟的课程运作的课程：在课堂上实施的课程经验的课程：学生在课堂学习
11、中是实实在在体验到的东西教育知识与能力 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体提出的课程属于（）A理想课程 B正式课程 C领悟课程 D运作课程解析：A。考查古德莱德课程层次理论。教育知识与能力三、课程开发模式（一）泰勒目标模式1、课程与教学基本原理2、四个问题确定教育目标、根据目标选择教育经验、根据目标组织教育性经验、根据目标评价课程3、目标为中心4、迄今为止最具权威性、系统性的课程设计理论教育知识与能力（二）斯腾豪斯过程模式1、对目标模式进行反思批判的基础上提出来的。2、强调非预期性的目标3、关注整个过程教育知识与能力四、课程评价与管理（一）课程评价1、概念依据一定的评价标
12、准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径。教育知识与能力2、评价模式：（1）目标评价：泰勒这一模式便于操作，容易见效，很长时间都在课程领域占据主导地位。但只关注预期目标，忽视方面。（2）目的游离评价：斯克里文预期结果转为实际结果教育知识与能力（3）CIPP：斯塔弗比尔姆、全过程背景评估（Context evaluation）输入评估（Input evaluation）过程评估（Process evaluation）成果评估（Product evaluation）考虑到影响课程的种种因素，比较复杂，难以实施。教育知识与能力
13、（二）课程管理1、概念基本内容：课程标准、课程编制、课程实施、课程评价2、三级课程管理国家、地方、学校教育知识与能力五、影响课程开发的主要因素1、一定历史时期社会发展的要求（社会需求）根本依据2、一定时代人类文化及科学技术发展水平（学科水平知识）3、学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性（学习者身心发展的需求）直接因素4、课程理论教育知识与能力l 恭喜，你已经完成本节的学习！l 谢谢大家赠送文档，欢迎留存！ 教师资格证面试答辩攻略想要顺利拿到教师资格证， 笔试是考生面临的第一道入门关 卡，而面试则是考生面临的决胜关卡。 教师资格证的面试考试一 般采取结构化面试和情境模拟相结合的方法， 通
14、过抽题备课、 试 讲、答辩等方式进行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进 行备课，时间 20 分钟，接受面试，时间 20 分钟。考官根据考生 面试过程中的表现， 进行综合性评分。 答辩这部分虽然所占的比 例没有说课或试讲的分值大， 但是对于考生来说可谓是相当重要 的，甚至会对考生的成绩产生至关重要的影响， 下面我们就谈谈 教师招聘考试中面试问答的常见内容及注意的问题。 首先是教育知识。 这类题目内容是在问答题中比较常见的。主要考察考生对教育 基础理论和教育基本理念的熟悉程度。 这类题目中经常会涉及笔 试中的教育基础理论的问题， 但是问题的侧重点更加注重教学及 教学的理念，考生们要引起关注。在这些题目中，近年来比较热 的新课程改革理念成为很多地区青睐的问题角度之一。 对于新课 程改革， 考生需要知道新课程改革的主要理念就是： 一切为了学 生的发展。在答题的过程中，要更多的顾及到学生的主体地位， 将教师放在引导者和帮助者的角色上。 这类题目的复习要求考生 在考完教育基础理论后还不能完全丢掉教育理论，
